小学语文第四册教学计划.doc

  小学语文第四册教学计划          一、班级情况分析：    本班共有学生11人优秀生不多，其中有一学生智力弱总体上看,学生进入二年级后，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范端正孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利有感情地朗读课文能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的想到的写下来，语句较连贯     二、教材内容分析：        1、围绕专题整合教材内容    每一组教材的导语，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣导语之后的课文以及部分练习，语文园地中的阅读短文好词佳句口语交际实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的如第三组，简短的导语点出了本组的专题爱祖国爱家乡接着是四篇课文，日月潭葡萄沟难忘的泼水节北京亮起来了这四篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光丰富的物产和日新月异的变化通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情语文园地里我会读给出的是北朝民歌敕勒歌，向我们展示了天苍苍野茫茫的广阔的草原画面口语交际要求学生将学习前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解热爱方面，畅谈家乡的丰富物产美丽景色以及家乡的变化，展望家乡的美好未来展示台展示的是有关家乡过去和现在的照片，以此来认识家乡的变化，培养学生收集整理资料和动手动脑的能力综观这几部分内容，便会发现它们都是围绕爱祖国爱家乡这一专题来安排的之后的几个单元也都是如此，围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体这样安排，体现了课程标准提出的教材要避免繁琐加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力        2.、创设的平台    从二年级下册开始，进一步拓展知识力度，在部分课文后面安排了我知道，在语文园地中设置了宽带网，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识增强语文实践活动而设置的设计我知道的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展宽带网是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而提高自身的语文素养二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置不同，更重要的区别在于，我知道是基于课文内容而进行的拓展；宽带网则是围绕一个组的专题而展开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用，但是，对于整个组的学习来说，则有效地丰富了本组的内容我知道与宽带网以不同的形式，表达的是同一个目的，那就是，以具体的实例向学生进行这样的引导：结合学过的课文或一组课文，应该拓展哪些方面的知识这两个栏目的安排，与课程标准所提倡的能主动进行探究性学习，在实践中学习语文运用语文初步具备搜集和处理信息的能力是一致的比如，第三组语文园地中的宽带网安排了这样的内容，介绍我国部分少数民族，并列举了四个直辖市和两个特别行政区，此外，还引导学生了解不同民族的服饰和生活习惯以及在地图上找一找我国的28个省都在哪里这个内容的安排，联系本组的专题，同时提供部分拓展性材料，并布置学生自己可以进一步学习的内容        3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活    本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上有描写美好春光的找春天，有发生在春天里的故事小鹿的玫瑰花，有奉献爱心关爱他人的泉水雷锋叔叔，你在哪里我不是最弱小的卡罗尔和她的小猫，有反映首都新貌的北京亮起来了，有倡导动脑动手勤于思考的邮票齿孔的故事画风充气雨衣，有引导学生探究自然奥秘的最大的书，有引导学生树立良好品质感悟做人道理的画家和牧童我为你骄傲玩具柜台前的孩子，还有爱迪生救妈妈恐龙的灭绝阿德的梦这些介绍科学知识的作品这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话故事，也有诗歌散文寓言科普文章语言活泼，生动有趣它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶        4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力    本册教材的课后练习，一般是4道题每一课后面一般都有的题目是我会认我会写读一读或读读背背，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求读读背背这一项，从课文的实际出发，提法有所不同有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容在部分课文的后面，我们做了适当的安排        除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的（如，渐渐地花骨朵渐渐地长大了静静地小鹿静静地躺在床上养病），有侧重于词语的积累和拓展的（如，弯弯的小路长长的小溪我要把会写的词语都抄下来）在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习（如，说说课文哪些地方写得有趣想想为什么说葡萄沟是个好地方）此外，教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识能力和情感体验迁移运用于日常生活之中（如，让我们更多地了解一下自己的家乡吧我要留心观察天气的变化，把它写在日记里）以上不同形式的练习，其目的在于有意识地指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，使学生在动手用脑的过程当中增强语文实践能力，全面提高语文素养        5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力    本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面        首先，编写角度由服务于教师的教转向既方便教师的教，又易于学生的学，教科书由教本转变为学本本册教科书，无论是单元前的导语课后的练习，还是语文园地安排的学习活动，都尽量避免以问题或要求的方式呈现，而是以自读自悟的形式或者是学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切自然像练习中的我会认我会读我会连，像学习伙伴吐的泡泡里的话，它们不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题提出问题，同学习伙伴互相交流讨论如，小鹿的玫瑰花文后，学习伙伴引导学生思考：为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?在葡萄沟之后，学习伙伴建议：让我们更多地了解一下自己的家乡吧!这样的教材呈现方式，充分体现了现代教育理念所倡导的教师与学生之间的平等关系，读者与文本之间的对话关系根据教材编排的这一特点，教师一定要转变角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究这是教学思想的转变，也是教学方式的转变    其次，注重引导发现，鼓励探究学习语文园地里设置的我的发现这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识如，语文园地二中，引导学生发现部分汉字的构字部件与部件之间的结构是一致的语文园地三中，引导学生发现有部分相同的每组的两个词之间的关系语文园地四中，引导学生发现组成词的两个字调换顺序之后，新词与旧词的关系为了增强趣味性，本册教材还设计了游戏式的内容，如，语文园地一中，引导学生发现人类发明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和联想力这样编排，不只是让学生学习汉字积累词语，培养学生的观察能力，使其养成善于发现的习惯，逐步掌握学习的方法，并把方法运用于其他学习活动之中，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力    再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里设有展示台一栏教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感如，语文园地一的展示台，引导学生展示自己收集的描写春天的词句和书法作品语文园地三的展示台，引导学生展示自己收集到的家乡过去和现在的照片以及同学之间做的词语接龙游戏语文园地四的展示台，引导学生展示自己收集到的邮票和关于这张邮票的故事这样安排，从儿童的年龄特点出发，采取了他们喜闻乐见的能主动参与和积极投入的方式方法，能激发调动学生学习的主动性积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐把学习作为促进自身发展的需要学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人    本册教材还积极倡导合作学习现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求我们的教育要培养学生从小就有合作意识本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想如要是你在野外迷了路文后学习伙伴的对话，甲：我还知道一些辨别方向的方法呢!乙：快说给我们听吧！语文园地五之中的读读背背练习后学习伙伴的对话，甲：我知道暑相连是指小暑过后是大暑乙：你能说出秋处露秋是指哪四个节气吗？        6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性    培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限    阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，如，春的消息可在教学第一组课文时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以作为朗读检测的材料；也可以作为朗读比赛演课本剧等语文实践活动的材料       部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求如，背诵自己喜欢的部分；我要把会写的词语都抄下来展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感这些，都体现了教材的开放性和弹性    三、本学期教学总目标：        1、继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字正音        2、认识400个字，会写300个字要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中有主动识字的愿望，在生活中自主识字养成良好的写字习惯，书写规范端正整洁，感受汉字的形体美        3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力        4、喜欢阅读，对阅读有兴趣学习用普通话正确流利有感情地朗读课文能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读        5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句        6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法养成爱护图书的习惯        7、学习使用句号问号和叹号，体会所表达的不同语气        8、积累自己喜欢的成语对联古典诗词格言警句        9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻说话时态度自然大方，有礼貌有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见        10、对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语根据表达需要，学习使用逗号句号问号感叹号学习写日记        11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校社区活动，并能表达自己的感受    四、工作中的具体措施：    1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试教育转移到素质教育的轨道上来，建立语文素质教育的目标体系    2、要十分重视汉语言教学的特点和规律努力从我国传统的语文教学经验中吸取养分，重视语文的积累    3、树立面向全体联系实际的大语文教育观重视学法知道，培养自学能力    4、重视对后进生的优先照顾，主要是课堂提问优先，作业批改优先    5、教师本人加强学习，努力提高自身素质，从而提教学质量    6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生积极参与整个教学活动重过程轻结果，教给学生读书的方法，培养低年级良好的读书习惯    五、教学时间安排：略.