小学语文教学论文《谈教师课堂语言的魅力》.doc

小学语文教学论文谈教师课堂语言的魅力 每天有感悟，处处皆学问。今天的听课又让我感到魅力语言的巨大作用。课堂上，听到教师为组织课堂纪律一遍遍地说：“同学们坐好了吗？”“你给我坐好！”“读书不要拖音”“不要乱动文具”“把身子坐正”“不要回头”“不要乱说话”，听到这些冰冷的、带呵斥性的语言，坐在教室内的我，内心里感到很不舒服。忽然想到一篇课文语言的魅力。这是北师大版四年级下册的一篇课文。课文主要叙述了法国著名诗人让·彼浩勒帮助一位在街边乞讨的盲人老妇人的事。盲老人刚开始只写了“我什么也看不见”，人们见了之后，没有多么大的反应。但是当诗人在木牌上加了几个字变成“春天到了，可是我什么也看不见”之后，竟让街上的行人纷纷施舍给老妇人，仅仅是几个字，唤醒了人们的冰冷的心！使人们想到了美好的春天、想到了老人的悲惨，这就是语言的魅力！ 语言，是交流思想的工具，是打开知识宝库的钥匙，更是接通师生心灵的桥梁。苏霍姆林斯基说：“教师高度的语言修养，在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。” 魅力,现代汉语词典解释为:很能吸引人的力量。教师的语言如果运用得艺术、巧妙,就会具有这种神奇的力量。教师的主要任务“传道、授业、解惑”,都离不开语言,语言运用得怎样,直接影响到教学任务的完成，那么，在课堂上，我们为什么不使我们的语言充满魅力呢？首先，拿起表扬的武器。表扬是每个人都渴望得到的。表扬能给学生带来积极的情绪。能使学生产生自信和力量，是他们高效学习的动力。所以，在课堂上，我们教师不妨玩玩语言文字的游戏，用表扬的方式达到我们教育的目的。例如前面老师所说的 “同学们做好了吗？”改为“同学们做得真端正！让我看看谁是最棒的。” “你给我坐好！”改为“某某同学坐的真好，看谁和他一样？” “读书不要拖音”改为“干脆洪亮的声音最动听。让我们一起试一试。” “不要乱动文具”改为某某同学听讲态度最好，同学们都和他比一比！ “把身子坐正”改为“挺直身体才能像小树一样成长，不要长弯了哟。” “不要回头”改为“听讲盯着老师的眼睛，你会学到很多知识。” “不要乱说话”改为“在大家允许的情况下说出的想法的孩子才能得到大家的喜欢。”其次，用发展的眼光看待学生。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。请看看下面的两个故事。 有一个青年因贫困辍学，不得已去酒店当了服务生。一天，他给某富商清洗一辆超豪华的劳斯莱斯轿车，因打开车门摸了那晶亮的方向盘，便遭到酒店领班的恶毒训斥：“干什么？你这种人下辈子也休想坐上劳斯莱斯！”就是这句轻蔑的训斥，深深地刺伤了服务生的心，他暗暗发誓：这辈子我一定要拥有一辆劳斯莱斯！此后，经过若干年的奋斗，这位给人擦车的服务生成了香港影视界的头号明星，他竟一口气买下五辆轿车，其中一辆就是劳斯莱斯。他驾车来到当年那家酒店，见此，那个已被降为杂役的领班羞愧难当。因人家一句恶语的羞辱而拼搏终至功成名就的这位年轻人，就是大名鼎鼎的影视巨星周润发。 有一个刑期中的囚犯，在服劳役修路时，捡到1000元钱，他立即把钱交给监管警察。意想不到的是，对方却满脸鄙夷地对他说：“拿自己的钱变着花样来讨好，企图找资本减刑，你别来这一套！”囚犯心灰意冷，心想这世上没人相信自己了。晚上，他越狱了。在逃途中，他大肆抢劫，并登上开往边境的火车。火车太挤，他只得站在厕所门口。此时，有位十分漂亮的姑娘如厕，关门时发现门扣坏了，她很有礼貌地对他说：“先生，你能为我把门吗？”他一愣，看到姑娘那纯洁无邪的脸，他庄重地点了点头。他像一位忠诚的卫士，把守着门。就因为姑娘这句话，他突然改变了主意。在下一站，他下车到派出所投案自首。 待添加的隐藏文字内容3一句粗暴的话语，差点让一颗良知尚存的心灵彻底毁灭；而一句充满信赖的话语，又使一个正在沉沦的灵魂得到拯救。 我们的教育虽然不会这么直接，但，每当我们听到有学生厌学了，有学生自杀了，有家长闹事了等等引起我们无端感慨的事例，我们想到过对学生幼小心灵的伤害吗？剑客、冰冷或者没有爱心的语言是多么可怕呀！ 所以，我们要像对待珍宝一样包装我们的语言，使我们像散发着温暖与爱的阳光，我们要用发展的眼光看待学生。用发展的眼光看待学生，我们就要坚信：“士别三日当刮目相看”；我们就要正确地认识事物，预见未来。我们就要明确学校教育最大的功利和终极目的在于发展人，成就人。所以我们就不能发生把“发明大王”爱迪生因为小时候考试常常不及格，而骂作“不折不扣的糊涂虫”。把马克思在中学时代以极端调皮而闻名学校，爱讲离奇古怪的故事，说出别人想不出的花样，而列为中等的、希望不大的一类学生之中。所以，我们在课堂引导过程中，要注意对学生发表的观点中的个性特点加以区分，如有价值，则可继续引导延伸；如没有价值，则会采取温和的方式予以收缩，不会出现：“不会说别乱说！”“坐下，只有傻子才会这样回答！”等粗暴的方式。我们会说：“你的想法很特别，但首先要想一想如何更好地表达你要解决的问题？”“你所要回答的问题要仔细想好才能得到大家的赞同。”世界上没有哪两片树叶是相同的，更没有哪两个人是相同的，每个孩子都是特殊的，只要有合适的环境，他们都能发挥出自己的潜能。那些一度被认为反应迟钝、行为荒唐、甚至不可救药的“朽木”说不定就是将来的马克思、爱迪生、巴伯基和马呵特。比如说：我们班有个学生特别不喜欢学习，作业爱做不做，上课从来不举手，主要原因是成绩一直不好，而且从来没有得到过老师的表扬，因此就产生了自卑心理。有一次，我在他的写字本上故意给他打上一个大大的良，结果他兴奋得大声喊了起来：“我得了良！”当天上课时，他第一次举起了手，我马上要全班同学用热烈地掌声对他的进步表示祝贺。在那以后，我总是在他的作业本上我总是悄悄地给他拔高一个等第，平时我还经常寻找并宣扬他的优点，如帮同学拖地，及时开关电灯等，慢慢地，他得到了更多人的认可和赞赏，由于得到了老师和同学们的肯定，从此以后，他变得爱学习了，作业能按时完成，课堂上也经常举手发言，成绩也有了进步。总而言之，对待学生，我们既要考虑学生的过去，重视学生的现在，更要着眼学生的未来。我们要更多地了解学生发展中的需求，善于发现学生的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从而学会学习，全面发展。