小学语文教学观摩研讨会学习体会 　七.doc

花儿为什么这样红  小学语文教学观摩研讨会学习体会 四月，柳絮纷飞，绿光闪动。首先感谢学校领导给予的这次机会，让我有幸参加了第十届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会。我们七人在王主任的带领下匆匆奔赴历史名城南京，在南京东南大学的礼堂里，迎来小学语文盛会，我静静地，带着虔诚，带着敬佩，带着无限的感慨用心聆听每一场报告，每一堂课堂展示，一次次地抬头仰望，一次次地心中有了联想，那古朴的墙壁，那历经了风雨沧桑的城楼里，名师如何这样鲜艳夺目？我不能不审问自己：究竟做了些什么?读过多少书？投入了几份热情？下面是我的几点学习体会：一、具有深厚的文化底蕴要能上好课，首先是深厚的文化底蕴，只有具有深厚的文化底蕴，才能很好地解读教材，驾驭教材和创造性地使用教材，才能创造一个丰富的开放的课堂，让学生的心灵氤氲博大、温暖的氛围之中。名师们身上透露出来的知识力量、教育艺术魅力是无法用三言两语来形容的，他们对学生认识、思维、身心发展以及对语文教育等一系列的了解之广，钻研之深是不言而喻的；驾驭学生、处理教材和庖丁解牛，游刃有余、别具匠心，耳闻目睹的情景证实了他们对教育艺术娴熟于心，一句话：有境界则自成高格。还课堂给学生，还主体给学生，还差异给学生，这就是名师要精心营造这种空灵美，给学生以感受的空间，想像的空间，创造的空间。当我解读名师的课堂教学艺术时，我又仿佛体会到了这种情的激昂和这种美的熏染。欣赏蒋军晶老师执教"凤辣子"初见林黛玉的智慧和风趣；用这样一句话来结束他的教学：恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。这一句话启示着学生走进原著赏析，作为听课者的我们，意犹未尽的余味弥漫心头喜欢孙建峰老师执教目送的朴实和深情；感悟赵志祥老师执教鹿和狼的故事的幽默和深度；享受孙双金老师执教我和祖父的园子的睿智和浓情；周益民老师的巧女故事，述说着民间文学的灿烂；喜爱薛法根老师执教的真理诞生在一百个问号之后，激励我们勇于探索崇拜吉春亚老师执教临死前的严监生的动情和活力；崇拜赞叹窦桂梅老师执教我的爸爸叫焦尼的激情和经典。让我们深刻领悟到没有丰富的文化底蕴，没有潜心的教学研究，没有过人的课堂机智，就没有语文课堂的精彩纷呈。永远都充溢真情的名师，永远都追求美的名师窦桂梅，用她的全部才华和真情正营造着属于自己的教学艺术殿堂。窦桂梅的每一节课都努力激励我们成长，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”有了广博的知识积淀，就有了课堂教学出新的源头活水，新课改的教材，知识非常丰富。如果我们老师没有一点东西，怎么能上好语文课？窦桂梅老师执教了一本书我的爸爸叫焦尼。这本书是绘画本，讲述的是一个单亲家庭的孩子和父亲（焦尼）一起生活了一天的事情。窦老师首先以讲故事的形式向学生娓娓道来故事情节，穿插进行学生对故事内容的猜测，接着要学生聚焦文本语言中的一句话这是我爸爸，他叫焦尼这句简单的表达的重复出现让我们感到了丰富的感动，为什么？让学生反复地朗读，比较各种各样的语气、语调、神情，甚至配以动作。学生在老师的引领下细细地研习文本获得了深刻的感悟。既是绘本的学习，窦老师不忘引导学生关注插图，要求学生站在画家的角度，从插图的细节处感受文字没有或者不能描摹的那份感动。回味这节课的教学过程，窦老师以一位女性特有的敏感和细腻演绎着人世间永远无法割断的亲情。窦老师语言功底深厚。引导学生阅读的过程中，窦老师宛如一位语言大师，她亲和的语言，时而充满智慧，时而诙谐幽默，时而充满期待引领着孩子们细致地解读着，体验着简单的表达中蕴含的细腻的情感。整节课围绕“简单的表达，丰富的感动”的主题来展开，充分展现了窦老师深厚的语言功底。也许，我们的脸上没有眼泪，也没有悲伤，心里却是咸咸涩涩的。这“简单的表达，丰富的感动”，充分的再现了文学与画家的角度让学生学会了怎样读书，读绘本故事。孙建峰老师在上目送一课时，引用了很多关于亲情送别的诗句，来渲染气氛，使教学始终沐浴在“情感场”里，学生达到了“情到深处泪自流'的效果。这样的课堂才能吸引学生，学生学起来才会感到趣味盎然，才能得到好的效果。临死前的严监生这节课，开头谈话导入新课、和严监生临死前，“伸出两个指头指着不动”时的启发诱导，到总结，无不使人感到吉老师深厚的教学底蕴。她说这样一个可怜的吝啬鬼，他的钱还能为别人拿出一些办事吗？当学生大声回答不能时，她话锋一转让人出乎意料。课文讲解声情并茂，波澜起伏，能抓住人物的特点。并且课件展示了封建时代儒林群像的百态，以及课文临死前的严监生都是出自我国四大名著儒林外史这本书，激发了学生看名著的兴趣。  名师的课，处处渗透着人文气息；名师的课，闪耀着智慧的光芒；名师的课，把课堂还给了学生。他们精心的设计，灵动的课堂，精彩的交流，智慧的语言，无不让我们由衷地赞叹和敬佩。他们在语文课堂中表现出的文化底蕴、知识视野、人格魅力、创新思维也让我们叹为观止。他们用独特的教学艺术给我们展现了教育的春天。二、富有诗意的语言，诗意的情感。说到诗意感，现在使用的教科书中，包含着丰富的诗意情感，只有我们自己有着丰富的诗意情感，我们才可以把这种情感传递给我们的学生，也只有我们的学生自己有了这种诗意情感才能够更加促进我们孩子对语文的理解与感悟，才能谈到有自己独特的诗意语言，诗意情感。像孙建锋老师在上目送一课时，为了上好这堂课，他自己作了好几首诗，比如“父亲就像一盏灯，就要枯了，来时一丝不挂，去时一缕轻烟”“目送仿佛一条生命线，一头贯穿着儿子渐渐成长的生命，一头贯穿着父亲渐渐衰亡的过程，目送仿佛一条离别线，一头贯穿着与儿子的生离，一头贯穿着与父亲的死别”等，久而久之，学生在潜移默化中提高语文诗意感。在课末的结束语，就像诗一样灵秀，他说：“今生既然相遇，就好好相聚，今生既然相爱，就好好相待。”这句话看似只适合情人、恋人、爱人、家人之间，其实它也合适用在我们与学生之间。这次很多老师课上的语言特别精彩，精彩的叫你从骨子里感动！精彩的叫你觉得句句都是名言！诗意的语言，诗意的情感，课堂无时无刻的牵动了孩子纯真的心！吉春亚老师话剧演员一样的朗读临死前的严监生，窦桂梅老师入情入境地朗读我的爸爸叫焦尼无不带给人生动形象的遐想，更激发了学生自己也想读一读的欲望，自己想读了，你说还能读不好吗！所以我说这个女老师要修炼演戏的功底。其中一样特重要的基本功就是朗读台词。朗读就是理解，朗读更是发现。书读得好了，你想要什么效果，就会给你呈现什么。教室里就像洒满了阳光一样的灿烂，没有哪一个角落会是灰色的！诗意的语言，诗意的情感。为孩子打好精神的底子！母语到了最危险的时刻！把真诚与爱抛洒的课堂是最精彩的！三、有激情的姿态，宽容的心。能及时鼓励性的评价学生。老师应该是广纳百川，能容纳学生的错误，独特的见解，多站在学生的立场上看问题。对学生要做出及时，鼓励性的评价，掌声响起来的鼓励，让孩子的自信充满堂，薛瑞萍老师的报告中说：“与你投缘的孩子，你要好好教好他，与你不投缘的孩子请你别伤害她。”是呀，薛瑞萍老师班级的日有所诵中竟然把孩子组的词也当作诗来吟诵，蛋、蛋、鸡蛋的蛋，调皮蛋的蛋  黑黑黑白的黑，黑板的黑黑毛笔的黑，黑乎乎的黑，黑窑洞的黑，  黑眼睛的黑。  外外外面的外，窗外的外，山外的外，谁在外面喊报告的那个外，外外就是那个外， 飞飞飞上天的飞，飞机的飞，宇宙飞船的飞，想飞的飞，抬翅膀飞的飞，笨鸟先飞的飞。课堂比如孙建峰老师在上目送一课时，就运用了丰富的语言评价学生，“我终于知道了什么叫响亮”，“你的声音真好听，听了给人美得享受”，“你把一个内心冰冷的青年表现得淋漓尽致”，“你是情感所致，不是随心所欲”，“你真是一位演绎高手”“你读得像小河流水一样流利如果能分清句、逗更好”“真值得我蹲在你面前听”等等，这些鼓励性评价，可以使学生看到自己的优点和进步，从而精益求精、不断进取。就像清代教育家颜元说过：“数子千过，莫如褒子一长。”用我们的激情来感染每一位学生，用宽容的心来宽容每一位孩子，用慷慨的语言来赞美每一位孩子。四、人性中最美好的东西爱的教育名师最大的特点是爱心教育，亲切的交谈，使老师和学生如朋友一般交流起来毫无障碍，深入的掌声响起来的评价，如兴奋剂准确地给每个学生以宽容和激励，一个微笑，一个抚摸，让学生们小脸通红，小眼发光，小手直举，小口常开，学生们如同一个个打足了气的皮球，伴着智慧的火花，在课堂上跳跃，浓浓的爱在课堂上激荡，如果老师们没有一颗爱心能创设这种氛围吗？我想只的那些能沉下心来潜心钻研，入迷的思考，用自己的一生备课的人真才爱教育、爱祖国，以天下以已任的高尚之人。 夏丐尊先生在翻译爱的教育时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。     陈玉林老师执教的宋庆龄故居的樟树中庆龄女士那犹如樟树一样永恒的香气，孙建锋老师执教的目送中我目送父亲和我目送儿子的那份牵肠挂肚的亲情，孙双金老师执教的我和祖父的园子中祖父给予小萧红的那份幸福，引用了资料死了一百万次的猫猫的幸福，孩子在课堂上，感受着亲情的爱，爱的好幸福！爱围着孩子，孩子品着爱，幸福的课堂，漾起孩子童真的爱！不需重复，一次就够！还有窦桂梅老师执教的我的爸爸叫焦尼中的家庭的温馨这些特殊的关键词老师们都能够让学生通过朗读进行提炼，还能够通过自己超人的积累对学生进行感染，让学生们在学习语文文字、文学的同时，接受了语文文化的熏陶，尤其是孙建锋老师执教的目送，课中一次次像诗一样的过渡语，一次次就是诗一样的语言连接，带给学生的何止是对亲情的体验，那还有对生命的敬畏！有一段话是这样写的：目送是母亲的生命线，它脐连着儿子渐渐成长的生命，也心连着父亲渐渐衰亡的生命；目送是母亲的离别线，他牵连着儿子的生离，也粘连着父亲的死别；目送是母亲的情感线，它藕连着母亲生命里两个血脉相连的伟大情人：父亲和儿子。我不能明确语文课是否能这样上，但我分明感受到这种力量的蓬勃。使我这个听课者忍不住在心里祈祷：愿父母能健康快乐到永远！好让我用一辈子的时间去感恩。老师的潜移默化带给学生的将是多么温暖的教育啊。窦老师引导孩子读插图这一环节中，还有这样的画面：狄姆手上拿着一本书。老师之所以要特别强调看这里，用意也是颇耐人寻味的：是啊，生活总会有太多的不如意，可只要你是个爱读书的人，你的心中便有明媚阳光的照耀，你的脸上也才时常能有灿烂的笑靥。作者用细腻的笔调描绘了一幅令人心酸的送别情景：天色蒙蒙，狄姆手拿一本书独自站在月台，胸前的围巾悠悠的飘拂，看着火车渐渐远去。如果仅限于看画面的内容，可能孩子感受不大，不妨让孩子设想自己这样与父母分别的情景。这样，不需教师多费口舌，孩子对画面的感悟定会有较高的境界：爸爸走了，生活还得继续；爸爸妈妈不能给自己一个完整的家，生活也得继续；教孩子正确面对生活，愈品愈感受到窦老师的阅读教学让人回味无穷。看云老师说：“优质的教育像瀑布下的深潭，能让小鱼和潜龙都能得到满足。”一堂超时间的大课在悄无声息中结束，看名师精彩的课堂教学触发很大，两天半的时间不长，但令人回味；两天半的听课不轻松，但愉悦一直在耳际缭绕。真实、朴实、扎实的课堂给了我们深深的思考。这是教学中一种至高的境界。语文的魅力在文字里。充满睿智的吴永军教授解读语文的文化味：文化语文对于“文化”的追寻“永远在过程之中，永远在路上，永远在“回家”的路上”！多么现代与经典的话语，细细咀嚼，对语文教学还需付出太多的真情。作为一个语文教师对文本钻出味才能教出味。他告诉我们走下去，语文课堂博大精深。需要知识储备，智慧点拨，轻松驾驭，润物无声。当今教育要面向世界、面向未来、面向社会主义现代化，这对教师提出了更高的要求。因此，教师不能满足于现状，要努力提升自身素质，懂得怎样去获得新知识，形成新见解。还要善于传播知识、见解与方法，更重要的是教师需要执著和热爱，对自己职业的执著与热爱，对知识的执著与热爱，对学生的执著与热爱。温家宝总理到北师大看望免费师范生时对学生们讲，师范大学要给学生什么，一是知，二是爱，懂得爱，这一点在当今社会尤为重要。让我们一起，在聆听名师中共同进步，不断学习，不断提高。向名师学习，做最好的自己！最后把飞得更高送给大家共勉： 生命就像一条大河 时而宁静时而疯狂 现实就像一把枷锁 把我捆住无法挣脱 这谜样的生活锋利如刀 一次次将我重伤 我知道我要的那种幸福 就在那片更高的天空 我要飞得更高飞得更高 狂风一样舞蹈挣脱怀抱 我要飞得更高飞得更高 翅膀卷起风暴心生呼啸 飞得更高 待添加的隐藏文字内容3一直在飞一直在找 可我发现无法找到 若真想要是一次解放 要先剪碎这有过的往 我要的一种生命更灿烂 我要的一片天空更蔚蓝 我知道我要的那种幸福 就在那片更高的天空 我要飞得更高飞得更高 狂风一样舞蹈挣脱怀抱 我要飞得更高飞得更高 翅膀卷起风暴心生呼啸 飞得更高飞得更高.