小学语文教学观摩研讨会学习 体会.doc

小学语文教学观摩研讨会学习体会和经典握手 与现代同行各位领导、各位老师，大家好！首先感谢学校领导给予我这次宝贵的学习机会，使我有幸前往美丽的古都南京参加了以“新知识、新体验、新平台、新境界”为宗旨的第十届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会。本次活动可谓名师荟萃，他们为我们听课老师奉献了一席语文教学的饕餮盛宴。本次观摩活动内容丰富，教法多样，各种教育思想，教学思潮，汇合在一起，碰撞出新的火花，给听者带来美妙的视觉享受和深度的思考。久闻孙双金、薛法根、窦桂梅等大师的魅力，这一次能亲耳听到各位名师的精彩案例，亲眼目睹各位名师的风采，真有一种说不出来的喜悦。在两天半的时间中，我聆听了南京师范大学教授博士生导师吴永军的报告谈谈文化语文，广东省深圳市教研室副主任赵志祥的报告关于小学语文教学的感想，安徽合肥市62中学小学部的小学语文教育专家薛瑞平的报告我们班的日有所诵，华南师范大学教育科学院教授刘良华的报告如何成为名师，北京清华附小副校长窦桂梅的报告朗读新解，领略了特级教师赵志祥、孙双金、吉春亚、孙剑锋、薛法根、周益民、窦桂梅等大师的教学风采。走近名师，让人感动多多、收获多多。位专家的讲演让我感受到了教育的真正魅力所在，这次的南京之行也给我的人生写下了难忘的一笔。下面我就这次观摩研讨会向大家汇报一下几点，一、让语文教学充盈文化味吴永军教授在报告中提到，充盈文化味的课堂应该具备精神品质、价值取向、思维方式、审美情趣四种因素，首先，充盈着文化味的语文教学要充满精神品质，要给学生一个安身立命的精神家园，这是语文教学最主要的任务。语文教学的价值取向就是“给学生打下一个精神的底子”，把学生变得更美好、更纯洁、更善良。因此，语文教学就是要用语文课程所特有的丰富的人文内涵对学生进行熏陶感染，拓展及深化学生的精神领域，为学生的精神成长“固本厚根”。 其次，充盈着文化味的语文教学要有正确、规范的“价值取向”。对学生作价值引领，是语文教学的基本任务。再次，语文教学要让学生学习一定的“思维方式”。每个民族、每种文化都有相应的思维方式，语文教学就传承和印刻了国人的文化思维方式。最后，充盈着文化味的语文教学还要重视学生审美情趣的培育。语文教材中含有大量的“审美因素”，语文教育就是要充分挖掘这些审美因素，让学生浸润其中，入其境，动其情，熏陶感染，有所收益。二、简简单单教语文本次活动中，特级教师赵志祥老师的报告语文教学很简单带给我们强烈的冲击和颠覆。赵老师诙谐幽默、妙语连珠、淋漓尽致地向我们表达了他的观点简简单单教语文，老师学生都快乐。具体内容如如下：（一）要求降低一点儿  语文教学中，对学生的要求要降低一点，不要把期望值定的太高，赵老师认为说：教师要求的“肤浅”些，学生往往表现的深刻些！ 比如：朗读课文时，不要一下子就希望孩子们能读的“有感情”而应循序渐进，正确、流利，理解了，再读出感情来。对我们的语文教学，他认为：第一，领着学生把字识好、写好；第二，帮助学生把课文读好，该背诵的背好；第三，指导学生把文章写好文从字顺。    （二）环节简单一点儿    赵老师建议：一般情况下，教学环节不要超过五个。除非你有过人的驾驭课堂的本领。能一个决不两个，能三个决不四个。  他说：教学设计，其实是一个取舍的过程，夸张一点儿说，就是一个舍弃的过程。谁能大胆地舍弃那些看似非常精彩实则收效不大的东西，谁就能获得成功。万万不可毕其功于一役！   （三）课件简明一点儿在语文教学中，媒体的作用仅仅是辅助，帮助还原。但是，决不能因为媒体的使用而扼杀了学生的想象力。精美的课件，不是体现在形式上的精美，贵在用得精巧、用得恰当，帮助学生通过观察、想象以促进其对文本的深入感悟上。   （四）底蕴厚重一点儿    作为语文教师，我们经常对学生提出这样那样的要求， 要求学生正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，我们能做到吗？    要求学生书写正确、规范、美观，我们能做到吗？    要求学生大量进行课外阅读，口口声声某某书非常有价值，我们自己看过了吗？我们自己的阅读量如何呢？要求学生写作文“中心突出、描写具体、首尾照应、夹叙夹议、开头引人入胜、结尾耐人寻味”，我们能做到“文从字顺”吗？我们知道：榜样的力量是巨大的！教师文化底蕴的丰厚与否，不仅直接决定着学生良好情感与态度的培养以及正确价值观的形成，而且还直接影响着学生人文素养的培养和人文精神的塑造。 （五）激情荡漾一点儿   语文脱离了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，就失去了生命的底蕴。这样的语文，根本不可能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖、纯净的底色。     赵老师指出：只有通过教师激情的“荡漾”，才能让文本中的感情金矿得到应有的开发。    1、激昂处要激情澎湃，但不要无病呻吟。     2、优美处要深情满怀。     3、感人处要真情流露。这样的读自然能读出节奏、读出意趣、读出韵味、读出神采。待添加的隐藏文字内容3三、语文教学要回到原点窦桂梅老师结合清华大学附属小学语文教学的一些做法向我们与会的老师大声疾呼：语文教学要回到原点，回到母语，回归儿童，回到基础，从一手好汉字，一副好口才，一篇好文章做起，为学生的学习扎下母语的根，为学生的幸福人生打下精神的底子。“一手好字”包括识好字和写好字。在识字、写字目标中，既有内容、要求，又有方法、习惯的指导。提出“一手好字”的质量目标，体现了低年级语文教学以识字、写字为重点，也表明了汉字的认识与书写，是语文学习的奠基工程，贯穿小学1-6年级，是常抓不懈的工作。“一副好口才”既是语文素养的一个重要方面，又是21世纪的人应当具有的基本素质。“倾听、表达、应对”是三个重要方面。通过小学阶段的训练，要做到听得清楚，说得明白，善于沟通与交流。“一篇好文章”包括“读懂一篇好文章”和“能写一篇好文章”。“读懂一篇好文章”，既是十分重要的阅读能力，又是十分重要的学习能力。因为“阅读是教育的核心，学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的”（吉姆.崔利斯）。在阅读中着重培养提取信息的能力，作出解释的能力以及进行评价的能力。此外，在阅读数量、阅读方法、阅读习惯、阅读能力等方面，也提出了有梯度的要求。“能写一篇好文章”，指引学生从“积累、观察、运用”三个方面努力。强调“作文即生活，作文即做人”，培养学生在求真、立诚的表达中，学做真诚、有用、有爱心的人。此外，陈玉林老师执教的宋庆龄故居的樟树，让老师们看到了一堂扎扎实实的本色语文课，陈老师充分地培养了学生的朗读习惯、有意识地提高了学生的思维能力；蒋军晶老师的“凤辣子”初见林黛玉，让老师们见识了一堂别样的语文课，充分展现出了教育的智慧，蒋老师语言幽默风趣，把难懂拗口的古典白话文教得通俗易懂；中央教育研究所所长朱小曼博士说过这样一句话：“我希望，让我的研究流泻出自己对人生、对教育理解的思想小河，从此把我带到心仪之所，进行自愿的人生劳作。”最后，我谨以朱晓曼博士的心声与大家共勉，让我们共同努力，为教育事业开拓出更为灿烂的明天！ 以上是我学习后的一点不成熟的看法，不当之处还请各位老师指正。