小学语文《生命 生命》——教学实录.doc

生命 生命教学实录课前谈话：师：同学们，我们来欣赏一段影像好吗？（播放花开）看了影像，你有什么感觉？生：漂亮。生：美丽。生：我感受到了生命力。师：是啊，因为她们有了生命力，所以才开的这么绚烂美丽。今天我们学习的课文就与生命有关。好，上课。一、 导入师：同学们，高高地举起你写字的那只手我们一起来写“生命”两个字。（板书完毕）生命是什么呢？（生面露难色）这个深奥的问题许多同学都没想过，但有一个人想过，就是她（出示课件杏林子照片）。认识她吗？她有一个非常好听的名字杏林子。杏林子是我国台湾著名的女作家，在她的作品里有许多是关于思考生命问题的，今天我们就来学习其中的一篇：生命 生命（板书另一个“生命”）。杏林子常常问自己“生命是什么呢？”最终她在一只飞蛾、一粒香瓜子和沉稳而又规律的心跳中感受到了生命，她是如何感受到的呢？也许读课文你会找到答案。请同学们读一遍课文，要求读准字音，读通句子。思考：杏林子是如何在这三种事物中感受到生命的。生读课文师：读了课文，给你感触最深的是什么?生：人的心跳让我震撼。生：飞蛾的求生欲望。生：香瓜子顽强的生命力.二、 走进飞蛾师：杏林子是如何在飞蛾身上感受到生命的呢？谁来读这段？指名读第二段生读到“骚扰着我”师：（打断）骚扰是什么意思？生：打扰。生：骚扰。师：谁骚扰谁？生：飞蛾骚扰杏林子。师：怎样的骚扰？生：不停的在我头顶上飞来飞去。师：这时候杏林子会感到生：很烦。生：感到讨厌。师：那你再读这一句，让老师感受到。生再读。师：我怎么没感觉到你被骚扰到呢？谁再读？生读出被骚扰的语气一开始读这段的同学把这段读完。师：谁发现了？这段有一个多音字。（出示课件，“弹”的两个读音：dàn子弹tán 动弹 ）动弹读轻声，谁找到带“动弹”的这个句子了？读一读。生：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。再指名读。师：“不能动弹”意味着什么？生：意味着死亡。生：意味着生命结束。师：只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。从“稍”字中你体会到了什么？生：用力很轻。师：用很轻的力气飞蛾的生命就会结束，说明飞蛾的生命很生齐：脆弱。师：面对杏林子巨大的双手，飞蛾又是怎样选择的呢？生：它挣扎着，极力鼓动翅膀。师：你感受到了什么？生：它非常想逃走。生：它不想失去生命。师：这时候飞蛾会对自己说些什么呢？生：我一定要逃出去。师：别忘了，你的生命现在危在旦夕，喊出来吧！生放大声音，带有求生的欲望。师：飞蛾还会说什么呢？生：哪怕有一丝生存的希望我也不会放弃。（感情明显强烈）师：这时候杏林子会想到什么，感受到什么呢？生：小小的飞蛾竟有如此强烈的求生欲望！生：这不仅仅是一只飞蛾，它是一条活生生的生命。师：这只飞蛾挣扎着，极力鼓动双翅，它在喊“我一定要逃出去！”，这时你们会不禁发出感叹（出示课件，句子：我感到一股我忍不住放了它！）生齐读师：这只飞蛾挣扎着，极力鼓动双翅，它在喊“哪怕有一丝生存的希望，我也要逃出去！”这时你们会震惊，并感叹到生齐读这句。师：这只飞蛾挣扎着，极力鼓动双翅，它在喊“坚持、坚持就是胜利！”这时，你们会更加赞叹道生齐读（感情一次比一次强烈）师：飞蛾的求生欲望让杏林子忍不住生：放了它。师：飞蛾获得了新生。在巨大的灾难面前，飞蛾的生命力如此脆弱。但只要心存求生的欲望，往往会有奇迹发生。一只小小的飞蛾尚且如此，更别说我们人类了。同学们，想一想在生活中有哪些人类也显示着这种强烈的求生欲望？生：患白血病的病人，他们虽然知道自己的病很难治，但他们依然对生活充满希望。生：我感受到一些患艾滋病的病人他们也非常想活下去。师：同学们说的对。出示图片（四川地震一些被压在废墟里的生命）还记得去年地震带给四川人民的灾难吗？他们被重重地压在残垣断壁下面，面对生命的威胁他们没有畏惧，反而显示出一股强烈的求生欲望，有的甚至微笑面对，最终他们获得了新生。此时，你觉得生命是什么呢？生：生命是宝贵的。师：你从飞蛾的生命里体会到了宝贵。生：生命是一种坚持。师：只要坚持就会有奇迹发生。生：生命是强烈的求生欲望！师：对，生命是一股强烈的生：求生欲望！出示课件（求生欲望）三、 走进香瓜子师：那么杏林子又是如何在香瓜子身上感受到生命的呢？谁来读这一段？生读这一段师：谁听出来了，这个同学读了两个相似的词语。生：“竟然”和“竟”师：杏林子为什么要用两个这样的词语？生：因为用两个这样的词语会表现出作者的不可思议。师：如果去掉这两个词语好不好？生：不好。师：去掉这两个词语，再默读这段，你会有怎样的感觉？生默读生：体会不到香瓜子顽强的生命力了。生：体会不到杏林子的不可思议了。师：看来，这两个词语虽小，但作用却很大。那就让我们带上这两个词语读出杏林子的不可思议。指名读。师：谁来给她评价一下。生：我觉得她读出了不可思议，特别是那两个词读的很到位。师：你读的一定也不错，你也读一读吧。生读（读的很有感情）师：你也读出了不可思议，令杏林子不可思议的不仅仅是香瓜子的生根发芽、长出一截小瓜苗，更令杏林子感到不可思议的是“即使仅仅活了几天”，从“即使”中你感受到了什么？生：它知道自己可能活不了几天，但还是选择了发芽。生：哪怕只活几天，它也无怨无悔。师：如果你是这粒香瓜子，你会不会发芽？为什么？生：我会发芽，因为如果不发芽就不会看到这美丽的世界。生：我会发芽，因为生命只有一次，我要把握住。生：我会发芽，如果不发芽什么希望都没有。师：你觉得这粒香瓜子发了芽，会感到后悔吗？生：不会。师：你是从那几个词中体会到的？生：不屈向上、茁壮生长。生：冲破。师：你又在这几个词中体会到了什么？生：顽强的生命力。师：那么，此时，你觉得生命是什么呢？生：一种力量。师：什么力量？生：顽强的力量。师：对，生命就是顽强的生：生命力。（出示课件“顽强的生命力”）四、 心跳师：愿意和老师接读吗？谁来？指名师读：有一次，你用医生的听诊器，静听自己的心跳生：（有激情的）那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。再找一名学生接读师读：（第三次）有一次，你们用医生的听诊器，静听自己的心跳.生齐读（读得令人震撼）师：每个人都有属于自己的生命，你打算如何对待自己的生命呢？生：我打算好好地使用它。师：怎样才算好好地使用？生：好好学习，让每天过得充实。师：你打算如何对待自己的生命？生：我要好好地使用它，不会糟蹋它。师：糟蹋是什么意思？生：浪费。师：怎样算是浪费生命？生：每天无所事事或不务正业。师：是啊，总之，一句话生齐读：生命一切全由自己决定，我必须对自己负责。（出示这句话）师：每个人的心跳告诉我们，生命就是“对自己负责”（出示这句）五、 走进杏林子师：杏林子是如何对自己生命负责的呢？生齐读最后一段师停顿：你知道吗？也许杏林子是最有理由放弃自己生命的人。（生十分迷惑）下面我们来一起了解杏林子。（出示课件杏林子照片）从杏林子的笑脸上你们觉得杏林子是一个怎样的人？生：一个开朗的人。生：一个乐观的人。生：一个和蔼可亲的人。师：是啊，杏林子给人的感觉总是十分开朗、十分乐观的。但是，你知道吗？（出示一张杏林子坐在轮椅上的照片，配乐）生惊讶师：在杏林子十二岁的时候，就和你们一样大的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎。全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意的转动，就保持着一种姿势，在轮椅上作了整整五十年，想到了吗？了解了杏林子，此时，你觉得生命是什么呢？生：生命是活下去的毅力。生：生命是一种坚持。生：生命是活下去的勇气。师：还有你没有想到的呢？在杏林子患病的这五十年里，她写下了六十多部著作，其中有小说、散文、影视评论和影视剧本，这六十多部著作使杏林子成为台湾最有影响力的作家，被评为台湾十大杰出女青年。杏林子不但活了，而且活的很精彩。此时，你觉得生命还是什么呢？生：生命就是坚持到底。生：生命是杏林子写下的一部部著作。生；生命是让自己活的精彩。师：是的，就像杏林子所说（出示最后一段）生齐读师：让我们再来感受一遍杏林子这富有哲理的话生齐读六、 对生命的感悟师：同学们，学了这一课，你对自己的生命是否有了更深的体验呢？写下来吧！生写生汇报师总结：我们的出生我们无法决定，我们的死亡我们无法决定，我们无法决定我们生命的长度，但我们可以拓宽我们生命的宽度，让我们的生命丰富多彩，有更多的可能性。课下请同学们读杏林子的其他作品。（出示杏林子作品） 下课。