小学语文《想别人没想到的》说课稿.doc

引导学生主动、富有个性地学习                  -小学语文想别人没想到的说课稿 基本理念：提倡个性化学习，是基础教育课程改革的重要思想。基础教育课程改革纲要（试行）在阐述教学过程时强调：“教师在教学过程中应注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有个性地学习。”  一、教材分析想别人没想到的一课是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学中，我放手让学生自主学习。围绕着理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞这一教学重点，引导学生读书、思考、讨论。学生将精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养了学生独立的阅读能力。   二、教学方法      依据新课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习方式和三年级学生心理发展的特点：我在教学中采用了故事导入、图文对照、朗读训练等方法。  三、教学流程（一）、故事激趣，导入课文       这里通过让学生看故事作为这节课的导入，根据学生的回答引出课题想别人没想到的。   （二）、自由读文、整体感知      让学生朗读课文，熟悉故事，概括课文主要意思。      这样的环节设计，是要锻炼学生能用自己的语言简单的概括文章的意思。    （三）、随题读文，重点研读小徒弟的画    1.画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：谁画的骆驼多）2.抓住三个徒弟画画结果的句子。     （画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）      3.学生针对上面两句话，自由提问。      这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发现问题，主动学习。    4.根据问题研读课文，学生通过读课文、讨论等形式主动学习完成以下问题。      了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？      知道小徒弟是怎么画的？      这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去寻找答案。    4.重点知道画师的话，体会小徒弟画的妙处。这一环节主要通过抓住重点词句、联系生活、展开想象等方式促进学生主动学生，体会画的巧妙。    （四）、拓展延伸。引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。踏花归来马蹄香：你从哪里看出这个人的画很有创意？他是怎么表现出香的？2说说你收集来的有关创新的故事：通过交流展示自己的学习成果，激发学生主动收集资料的积极性。你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？  （五）、考考你、导语：讲了这么多创新的故事，老师也想考考你们有没有创新思维。我们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼大。启发：课文中，小徒弟是用“以少代多”的方法赢得了称赞，现在我们要画大，我们可以用“以小衬大”的方法来表现。、每人在白纸上画，而后交流。 、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事   （六）、板书设计：                    想别人没想到的大徒弟许多小骆驼画师二徒弟许多骆驼头小徒弟两只在山谷中走以少代多（妙）