小学语文s版一级语文第二册教案.doc

一年级第二册语文教学计划一、 教材分析  本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。 二、 教材的结构       本册教材分为8个教学单元。其中，1单元和5单元为专门的识字教学单元，其他6个单元为阅读课文教学单元。每个单元安排了35课全册共有课文29篇，另有识字课文6篇，分主题组成关联单元，大体由浅入深编排。每一篇课文后有思考习题，一般35题。包括读读背背、认字写字、词语积累和思考性的题。每一单元前有一篇专门的提示引导学习的文字和画面。每一单元后设计一个语文百花园。有表（一）为会认字，共420个，表（二）为会写字共240个。三、教材编排 1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。  2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。全册要求会认420个生字，会写240个生字。第1单元和第5单元是专门的识字单元。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的认知水平，密切联系儿童学习和生活实际：二是注重继承我国识字教学的优秀传统：三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。 3、课文。本册共有课文29篇，另有识字课文6篇。课文按主题组成单元，每单元35篇课文，本册共有8个单元。各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。三部分围绕同一主题，把语文基础知识，基本能力、情感方法习惯态度融为一体，进行综合训练，以提高学生语文素质。 4、语文百花园。语文百花园每个单元一次，一般包括字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、（能说会道）、自主积累（我的采集本）、写话和综合性学习（语文大课堂）等。 四、教学目标        1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。        2、240个会写字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。       3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。      4、 认识逗号、句号、问好和感叹号，能体验并读出不同的语气。      5、 能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。      6、 学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。      7、  对语文活动感兴趣，积极参加活动，在活动中主动交流和表达自己的想法。 五、教学注意事项 新课程教学，提高教师和学生发挥创造性和主动性，为了使教师更好理解本教材，特提出以下几个问题，请教师在教学中加以注意。 、汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学内容，但教师一定要在各项教学的各个环节中有机渗透。特别要注意纠正不正确和不标准的发音。 、识字写子教学仍然是本册教学重点。识字写子教学要坚持多认少写的原则，本册要求会认、会写的字是基本要求。识字写字教学，要注意重在阅读和写话实践中进行，会认字、会写字不是学习的唯一目的，也不是最终目的。 、阅读教学重视阅读方法的指导，朗读要重视训练和指导，读正确，读流利，读书感情。阅读教学还要重视阅读习惯的培养，除了阅读课文以外，还要引导学生养成课外阅读的习惯。阅读教学要注重读，特别是学生自己的读，通过读来培养学生的理解、感受、感悟等多方面能力，通过读来培养学生朗读、默读等多种阅读技能和语感。特别是要引导学生独立思考，要鼓励学生有自己的独特见解。 、口语交际教学棵，要重视交际情景的创设，要重视每个学生的主动参与。 六、教学时间安排  第一单元：有趣的汉字2课时；合在一起成新字3课时； 添口歌2课时；语文百花园一3课时；第二单元： 山青青2课时；小树谣2课时； 古诗两首2课时； 春雨的色彩2课时； 世界多美呀2课时； 语文百花园二3课时；第三组： 阳台上的小鸟2课时； 大熊猫2课时； 演一棵大树2课时； 寄给青蛙的信2课时； 誰住顶楼2课时； 语文百花园三2课时；   第四组： 这个办法好2课时； 小英雄王二小2课时； 夜色2课时； 毽子变乖了2课时； 语文百花园四3课时；   第五组：小粗心区分己和已2课时； 猫和老鼠2课时； 对对歌2课时；  语文百花园五3课时；  第六组：月亮和云彩2课时； 燕子妈妈笑了2课时； 小蝌蚪找妈妈2课时； 鸭子和白兔请客2课时； 小猪画画2课时； 语文百花园六3课时；    第七组： 小熊和小鹿2课时； 只听半句2课时； 蝴蝶花2课时； 快乐的小青蛙2课时； 咕咚2课时； 语文百花园七2课时；   第八组： 古诗两首2课时； 炎帝的传说2课时； 尧帝凿井2课时； 丑小鸭4课时； 语文百花园八3课时 复习训练30课时； 测试19课时。总计十八周总课时144节第一单元1、有趣的汉字教学目标：    1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。    2.正确、流利地朗读课文。    3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点、难点：    重点：1.识字、写字    2.正确、流利朗读课文    难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：    1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。    2.挂图，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时：    一、激情导入    1.猜字    出示挂图。（甲骨文的“马”字）    你们猜一猜，这是什么字？（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。    2.出示教材P1中的图。    请你们看一幅图画，发现什么了？    （1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。    出示 “从”叠在两个人身上。    （2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。    3.板书课题（有趣的汉字）    4.读课题，说说“有趣”是什么意思。    二、读文识字    汉字怎么有趣？你们读读课文就知道了。    1.自由读课文、识字。    要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。    （2）找找有几个自然段，标上序号。    （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？    2.同桌互相检查生字识记情况。    3.利用生字卡片检查生字识记情况。   （1）出示本课带生字的词语。    小老师教读    学生轮读   （2）出示本课的认读生字。    学生轮读    游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。    1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）    2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？    3.小组交流，说说汉字怎么有趣。    4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。    （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。    从第一自然段中学生读出古人写字象画画。    从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。    简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。    教师贴用图画出事物    指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。    启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。    你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？    （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。    通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。    演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。    教师贴把两个字合在一起    指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。    启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。    你们还知道哪些字也是这样造出来的？    （3）小结谈话，齐读第四自然段。    （4）总结谈话，分角色朗读全文。    通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。（教师板书）    指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写    1.指导书写“毛”字。    （1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。    （2）学生说，教师范写。    重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。    （3）学生练习书写“毛”。    2.指导书写“笔”。    （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。    （2）让学生说“笔”字怎么写？图片出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。    （3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？    （4）图片出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。    （5）学生练习书写“笔”字。    3.指导书写“元、太、字、写、示”。    （1）学生自己观察字形。    （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。    “元”和“示”进行比较。    “元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍向上一点起笔。    “写”与“字”进行比较。    a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。    b“写”的第四笔是“竖折折钩”，注意这个笔画在田字格中的位置。    （3）学生练习书写。    板书设计：有趣的汉字口-鸟-鸣人-木-休2、合在一起成新字教学目标：    1知识与技能：    （1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。    （2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。    2过程与方法：    （1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。    （2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。    （3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。    3情感态度与价值观：    （1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。    （2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。教学过程：     第一课时    一、利用图片（简笔画），揭示课题    1出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）    2显示独体字：    小嘴说一说：图中有什么？木、水、石    小手写一写：书空字的笔画我们读一读：复习学过的独体字。    （3）提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？    （4）揭示课题：今天我们就来学习独体字合在一起成新字。二、朗读儿歌，学习生字    1听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。    2读儿歌，讲道理：    （1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。    （2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。    （3）师生合作：读儿歌、理解字义    师：一个太阳和和一个月亮合起来是    生：日月明    （4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。    男：日月女：明    3游戏激趣，巩固生字    碰碰撞：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”    4认读生词，巩固生字    游戏：悄悄话    教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、甜水三、学写字学笔画    1出示：从林    观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。2学写：从林    （1）观察教师书写，点部分描红。    （2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。四、齐读儿歌五、 布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。        第二课时一、检查学习情况：游戏激趣复习生字    1找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“合在一起就念”    2开火车认读合体字生字卡片    3小老师带读生词卡。二、学写生字    1观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。    2讲讲：甘中间的小横靠左不靠右。    尖小字的竖勾变成竖。    明日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。    3教师范写学生描写三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。四、布置作业：复习生词板书设计： 合在一起成新字日-月-明 田-力-男小-土-尘 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜3、添“口”歌教学目标：    1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。    2、认识13个生字，会写7个。    3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。重点难点    能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。教学准备    有关挂图、词卡等。教学过程     第一课时：一、激情导趣，引入新课    1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗？ 出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。    你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。 小朋友，你知道我是什么字吗？    学生猜字并说说猜的理由。师：它的名字叫小口，今天它来找朋友，     它的朋友在哪里？请你们帮它认一认。        3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。    出示字卡：门下刀上几    （用开火车的方法让学生边读字边组词。）    4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？    出示字卡：合欠未    （学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）    师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习添“口“歌。板书课题。二、组织游戏认读词语    1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。    图片出示：    1）用和-分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。    2）同桌之间互相读，互相纠正读音。    学生活动，老师巡视、指导。    2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。    规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。    3.多种方式巩固生字    指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。三、指导朗读课外延伸    1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读添“口”歌。    师读：“门”字添“口”    生齐读：“问”你早。       （1）师生交换读。    （2）男女对读。        （3）齐读课文。    2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。    （让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。）    师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。    要想把字记得牢，我们边读边拍添“口”歌。    （老师示范用拍手歌的节奏教学生边读边拍添“口”歌，最后一句加动作。）    （1）同桌合作边读边拍添“口”歌。    师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？    （让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）    （2）学生分别上台写出自己想好的字。    （3）学生分别领读自己编好的句子。    师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。  添“口”歌：小口、小口，本领高，本领高。    千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）    添个“十”字，叶儿飘，添个“包字，虎咆哮，    添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，    添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，    添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。    你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）    全体学生站起一起表演新编添“口“歌    师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新添“口”歌，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？第二课时：一、检查读书识字情况1、分男女两组读课文。2、出示生字卡片，开火车读一读。二、总结方法识记生字    生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。    卡片出示：未味 欠吹 合哈    土吐 下吓    1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？    （用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）    2、你们仔细看看这些字，发现了什么？    （所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）    （有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）    总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。   三、指导书写   我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧!    1、师示范写、观察笔画及笔顺。    2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。    3、写完后同桌互评。    4、展示    把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。    四、小结    今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。板书设计： 添“口”歌门+口=问 未+口=味下+口=吓 刀+口=召土+口=吐 合+口=哈几+口=叽 欠+口=吹语文百花园一教学目标:1、指导学生正确地识字、积累词语。2、引导学生背俗语、猜字谜。3、辅导学生进行说话写话训练。重点难点： 指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、激趣导入。今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！ 二、园中寻宝。（一）、我会写。1、同桌之间互读“木林、人从、又双”这三组字，再说说每组字有什么异同。2、指导书写。（二）、读一读，说一说。1、教师带读词语。2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。4、把词语写下来。（三）、看图选字填空。1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。2、学生独立完成课本里的填空。3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。（四）、背一背1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。2、同桌互相读，互相纠正读音。3、指导读，读出停顿和感情。4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨论。5、集体交流。6、把这两句话背下来。三、总结收获。第二课时一、猜一猜。1、指导学生读谜面。2、同桌互读，理解谜面的意思。3、小组讨论，得出结果。二、能说会道“我的识字办法多”1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。3、小组代表谈识字方法，师评价。4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。语文百花园一：看图说话写话教学目标：1. 了解多音字在不同词语中读音不同，意思也不同；2. 了解、认识汉语词汇中一字多义现象；3. 练习朗读诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美；4. 通过“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣，扩大词汇量；5. 通过写、画、剪的方式来培养学生的综和运用能力，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：1.认识多音字；2.了解一字多义现象。教学难点：  结合具体的语言环境理解同一个字在不同语言环境中的不同意思。教学准备：1.小黑板、采集本；2.学生事先准备好的作品。教学安排：三课时教学过程：                      第一课时课时目标：1. 了解多音字在不同词语中读音不同，意思也不同；2. 了解、认识汉语词汇中一字多义现象。一 激趣导入   同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”。百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。二 语海畅游（一）连一连，读一读1. 观察拼音及词组，找出多音字的特点；2. 选择正确的拼音和带点的字用线连接起来；3. 连词读一读；4. 复习学过的多音字。（二）汉字真有趣1. 自读题的内容；2. 找出相同与不同的地方；3. 指导学生联系已有的知识和生活经验，结合具体的语言环境来理解同一个字在不同语言环境中的不同意思；4.让学生试着举出其他例子，如：上面、上街、上当。 第二课 课时目标：1. 练习朗读诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美；2. 通过“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣，扩大词汇量。一 读一读1.师范读；2. 生看图自由读；3. 分小节读，边读边想；4. 理解词语“瘦了 胖了 老了 依然”在诗句中的意思；5 .全班有感情的诵读全诗。二 我的采集本1. 自读题，找出相同点；2. 你还能说出有关笑的其他词语吗？3. 摘抄到词语采集本，鼓励学生到课外搜集类似的词语，组织交流，扩大词汇量。 第三课时课时目标：  通过写、画、剪的方式来培养学生的综和运用能力，激发学生热爱家乡的思想感情。一、 师简介我们的家乡石嘴山，生补充交流；二 、生展示事先搜集有关家乡美好的资料 图片；三、 在课堂上动手写一写 剪一剪 画一画 贴一帖，准备赞美家乡的作品；四、 发扬合作的精神，一起布置展示台；五、 把自己的作品放在展示台适当的位置展示；六 、介绍自己的作品和评判别人的作品；七 、把说的话写下来。（写话要求不要太高，鼓励学生怎么说就怎么写）第二单元1、山青青教学目标：1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。    2正确、流利地朗读课文，背诵课文。    3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重点难点：    重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。    难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。教学过程：                              第一课时    一、设置情景，引入课题    1看图说话。新 课标第 一网  挂图显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）    2引入课题。    这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课山青青。    3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音    1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。    2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。    3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。    4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。    5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。    6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟    1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。    2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。    3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。    4指名读、评读。    5把课文美美地读给你的同桌听。    6  全体诵读课文。    7指导背诵课文。    8你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四、总结全文，布置作业    1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）    2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。                            第二课时     一、复习引入    1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？    2再放图片，边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字    1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。    2去掉拼音读生字词，开火车读。    3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？    4你能用哪个字来组词或说一句话？    5观察这几个要求写的字，你发现了什么？    6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。    7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。    8老师检评。三、布置作业    1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。    2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。板书设计： 山青青山 水   鸟儿叫树 草   山花笑苗 田   风雨绿 2、小树谣教学目标：    1认识12个生字，会写“成、对”等6个字。认识“又字旁、绞丝旁、门字框”3个部首。    2正确、流利地朗读和背诵课文。    3培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。重点难点：    重点：正确、流利地朗读和背诵课文。    难点：在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。    教具准备：    挂图、生字卡片教学时间：    两课时。教学设计：                                          第一课时    一、激趣引入，揭示课题    1展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?    2揭题，释题。齐读题目，你觉得课文会写些什么内容?(小树谣就是小树的歌谣)小树会唱些什么歌谣呢?二、初读课文，读通读顺    1自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。先读通一节，再读下一节，然后连起来读一读。    2边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。    3同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。 4开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。    5再读课文，要求读准字音，做到不加字，不漏字。    6四人小组合作，每人轮着读一遍课文，看谁读得又准确又通顺。    7指名读，评读，自荐读。(他读的有哪些地方值得你学习?哪些地方你可以超过他?)三、再读课文，读中感悟    1读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容?    2选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么?然后四人小组交流交流你的收获。    3检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么?    (1)读了第一小节，你明白了什么?(我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢)小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴(指导学生看小树长出绿芽的图)，你能把这节读好吗?指导读，两个“绿”字应读得稍重一点。    (2)读了第二小节，你懂得些什么?(我明白了小树在春风里长出了红红的花蕊和花苞)小树长出的花蕊和花苞，一定很美丽，小树也一定更高兴了(指导学生看小树长出红花的图)，你能把小树的美丽和高兴通过读表达出来吗?指导读，两个“红”字应读得稍重一点。    (3)读了第三小节，你又知道了些什么?(我明白了小树很想长成大树，然后让小鸟来筑巢)小树对小鸟真好呀!谁能把小树说的话读好?再想想：小鸟听了小树的话，会说些什么?四、总结全文，回归整体    这节课，你知道了些什么?                                         第二课时    一、复习，引入新课    1认读生字。    2回忆课文内容。二、背诵，诵中感悟    1谁能把课文准确、流利地读一读?2练习背诵，同桌互相背背看。    3指名背；会背的同学站起来背。三、书写，学会生字    1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。1认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。    2仔细观察它们在田字格中的笔画所占的位置，边书空边说说笔顺。    3你发现了什么?(比如你觉得哪个字最难写?哪些部首你认识，哪些是新出现的?这些字是什么结构?你最快记住了哪个字?你是怎样记住它的?这个字写的时候要特别注意哪些笔画?)小组交流，互相说说。    4教师边念笔顺边在田字格里示范，学生边观察边在桌面上跟老师一起书空。    5指导学生先描红，再独立书写。    6引导学生互相欣赏，看谁写得工整美观。四、识词，积累运用    1认读“词语花篮”里的词。    2你从这课里还学会了哪些新词?把你最喜欢的几个填在花篮里。    3选择这些词语中你最喜欢的一两个说一