小学美术五级下册《旅游节》说课稿.doc
小学美术五年级下册旅游节说课稿 刘 晓 燕 一、教材分析 1、教学内容 旅游节是义务教育课程标准实验教科书美术五年级下册教材的内容，这是一节集综合性、合作性、探索性、创作性等特点于一体的美术课。教材的要求是：结合当地的旅游资源，从美术的角度，为自己的家乡设计并制作平面或立体的宣传资料。 2、教材的地位和作用 我在备课上考虑了教学内容多与学生好动的实际情况,我采用学习绘画与拼贴相结合的方法，培养学生动手能力、夸张想象能力、创造性思维等能力，在学习中体会手能创造美的乐趣，用绘制或用拼贴的方法表现景区，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创造，寓教于乐。二、教学目标 这一册是新课标实验教材，根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标： 知识目标:(1)以小组为单位进行学习，为本组将要设计的“旅游节”定一个主题。 (2)通过本节课学习，让学生了解家乡的风土人情，在制作拼贴宣传册和宣传海报的过程中，学习装饰美的艺术表现手法。 能力目标：通过采用绘制粘贴相结合的方法制作宣传册资料,培养学生动手能力、审美情趣和创造美的能力。情感目标:培养学生耐心细致,持之以恒的学习态度以及热爱自己家乡的情感.三、教学重点： 了解家乡的旅游资源,通过画一画、做一做学习旅游宣传资料的几种形式及制作方法。四、教学难点： 抓住景区的特点，创作新颖独特的家乡旅游宣传资料。教学准备： 1、学生调查当地的旅游资源，用图片、相片等方式记录下来。 2、教师准备宣传册和线路图。 3、多媒体课件 五、教法、学法 叶圣陶先生说过：“学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，勤奋出天才。”没有兴趣的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死胡同，只有生动活泼的课堂气氛，才能让学生愉快而又轻松地学到知识。那么，怎样抓住学生的兴趣设计出一堂生动活泼的美术课呢？为了真正让美术课活起来，结合五年级学生的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我准备采用“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在学生的学法指导上我采用“观察法、讨论法，操作法，欣赏法”，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，通过这些教法、学法，指导学生用设计制作的方法，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的能力，更增强美术课的综合性和个性化特点。学生们通过学习，制作出自己喜爱的景区的宣传册和线路图，充分享受到成功的乐趣。六、教学过程（一）、谈话导入，目标定向 俗话说“情感产生兴趣”。为了充分调动学生的学习积极性，首先我在教学用谈话导入“以前放假大家都去哪玩了？谁能说一说？”（这样做有利于激发学生的学习热情，集中学生的注意力，使学生对这节课充满兴趣。） （由此引出板书旅游节）（二）讲授新课 首先，让学生感受我们的祖国幅员辽阔，有很多的名胜古迹、很多的名山大川，接着欣赏书上青岛的旅游资源图。让学生知道这些资源反映当地的风土人情 ，引出本课旅游节。 再出示青海的地图和旅游资源图。通过学生描述及搜集的资料了解自己家乡的风土人情及景点概况。 最后以迎接各地游客为目标，我做小导游的形式展示家乡的风采，激发学生的创作兴趣。（三）、演示创作，明确方法1、让学生自己动手制作宣传册和线路图。在动手做之前，教师带领学生整理收集的资料，共同欣赏我说那个的著名旅游景点，如青海湖、日月山、互助土族风情园、塔尔寺等。随后创设情景，让学生担当小小导游宣传自己的家乡美景，吸引游客。如何对景区进行宣传，请学生分析比较书中作品的不同制作方法及装饰技巧。（这样能让学生更直接地知道自己本堂课要做什么，并且能引起他们制作宣传册的欲望。） 2、教师出示、介绍景区宣传册，让学生总结制作步骤：先做什么，然后做什么？最后做什么？ （在此根据学生的回答作适当的纠正并进行总结。） （步骤：一、选择景区；二、找出景区代表性的图片和文字；三、剪出喜欢的图形； 四、粘贴 ） 3、在大屏幕上演示制作线路图的过程，并详细说明每一个步骤。指出特别该注意的地方：如1、要选择三个以上的景区。2、每个景区都要画一张代表性的图片。（这种现场演示的做法，能让学生更直接地接受所学内容，更容易掌握制作技法，并让学生在欣赏的过程中接受掌握制作技法）。 在本课的教学设计中，我还充分考虑到学生参与的“面”与“度”，通过让学生自己回忆、感受，再小组讨论的方式，让每个人都能够动手、动脑、动口，相信学生的主体作用能得到最大限度的发挥，个性能得到张扬，能力也能得到极大提高。（ 四）指导制作 培养能力 . 学生是学习的主体，只有让学生的主体作用得到有效发挥的课堂教学才是成功的教学，我将学生分成五组，进行制作比赛，激发学生的兴趣，拼贴自己最喜欢的景区宣传册和线路图，看哪一组做得又快又好。通过比赛，使整堂课的教学形散神聚，学生的情感也在教师一步一步引导中、学习活动一步一步拓展中得到升华。（五）、创设情景，品评欣赏 。 创设两名游客来观光旅游的情境让每组派代表，上台介绍自己组的景区，教师做小结性讲评。为了能让美术课真正走进学生的心灵，我除了精心设计导入和各种教学活动外，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作经验，发表自己对作品的看法，让每个学生都成为主动参与者，这样既使美术教学与生活融合，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，喜欢美术课。 (六)、总结： 本课学生学习情况。 本堂课的教学，从谈话导入开始到结束；从点拨到学生的自主参与；从围绕中心到拓展延伸，我都考虑如何体现一个字-“趣”，这是我对本篇课文设计的重心所在，更是新课标、新教学理念、新时代对我们每一位教师提出的新要求。
