小学综合实践活动教学论文《如何打造高效综合实践活动课》.doc

小学综合实践活动教学论文如何打造高效综合实践活动课综合实践活动课无教材，无教学模式，到底上什么内容？具体怎么上？有一种说不清、道不明的感觉。其实综合实践活动的内容就在我们身边，它离我们是那么近。只要我们用心体会，积极探索，生活中处处都有综合实践活动的素材。越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，贴近社会现实，学生就越能较好地操作，越有积极性。综合实践活动与其说是一种学习，还不如说是一段生活。在综合实践课的教学中，教师应不拘泥于教材，开放课堂，走进我们学生的生活，从我们学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学。1活动丰富，让学生兴趣盎然。 “生活即最好的教本”。综合实践活动的取材一旦脱离生活，泛泛而谈，学生则很难理解，更会失去学习这门功课的兴趣。教师应从学生生活入手，选取符合学生年龄特点的活动主题：如包饺子、包粽子、扎花、剪纸等课题贴近学生生活，操作性强，对学生有一种新鲜感、好奇心和挑战欲。所以我们在课堂上看到的是学生自发的、全身心参与到活动中，兴趣高涨，那种想表现、想动手、想表达的情绪有时甚至教师难以调控比如剪出纸花喜洋洋我首先用同年级学生的剪纸作品激发学生学习兴趣，让学生有一种想学习、想超越的动力，接下来让学生讨论剪纸步骤，此处教师又补充了一个剪纸艺人讲解剪纸方法的视频，这段视频对本课的学习有至关重要的作用，是对学生归纳剪纸步骤的一个规范和示范作用。了解了剪纸步骤，让学生自己设计并剪出自己喜欢的作品，接着是作品展示。初剪难免不尽人意，师生总结出剪纸不足之处，又让小组合作再次设计并剪出自己喜欢的作品。再剪时学生的剪纸技术有所进步，同时也培养了学生的合作意识和能力。课堂拓展部分让学生知道剪纸只是民间艺术的一个小部分，课下了解更多的民间艺术，培养学生对民间艺术的热爱。整堂课，活动丰富而充实，学生积极性高，主动参与，效果不错。2亲历亲为，让学生真正参与。课堂的主体是学生，教师必须努力为学生创设各种有利于实践的环境，不要很在乎学生的“作品”、“成果”的质量高低。更应关注的是学生实践了没有，经历了没有；学生在活动过程中发现了什么问题，他们又是如何想方设法地解决问题的；学生在实践中获得了何种体验等。如泡泡的奥秘此节课应充分调动学生的兴趣，多角度激发学生的创造性和积极性，让学生先“吹”泡泡，在尽情地玩吹泡泡的过程中，发现与泡泡有关的现象：大小不同、五颜六色、最后会破等，再根据现象提出问题，再去重兑泡泡水，再实践去吹泡泡，得出泡泡大小不同的成因。教学设计层层递进，体现了学生由“不会会”的过程。让学生反复实践，不断摸索，学会创造。.3关注细节，让教师有效指导。综合实践活动的实施在坚持学生自主选择、主动实践的前提下，强调教师对学生的指导。综合实践活动课程强调学生是活动的主体，要让每一个学生在活动中都能找到自己实践的位置和表现自己的机会，体验获得成功的快乐。教师要采用多种多样的课堂组织形式来调动每一个学生的积极性。分组教学、小组讨论、小组间评价、合作探究等多种形式合理的应用到每一节课中，教师则成为学生活动的组织者、指导者、领导者，而且还要与学生共同探究实践的过程。在实施过程中，教师及时了解学生的探究进度，给与鼓励、启发，推进探究学习的不断深入。如学做毽子一课，教师采用分组讨论、合作制作毽子，教师的指导贯穿于学生的操作之中，使学生在实际操作中遇到的问题及时得到解决，事半功倍，学生在合作交流中完成了自己的作品，并体验了踢毽子的喜悦。感受着成功给同学们带来的快乐，老师感到无比的欣慰。师生在活动中，交流活动体验和感悟，分享着成功的喜悦，这样的实践活动，会使学生终生难忘。4媒体运用，让课堂焕发生机。多媒体课件图文声像并茂,为学生创设了一个活泼、生动的学习情境，由于有视觉感知带动想象,学生思维异常活跃，参与意识增强,课堂气氛活跃，非常有利于活动教学的开展。总之，要想打造一堂高效综合实践活动课，教师必须不断加强自我硬件（多媒体操作技能）和软件（学科专业知识）的学习，站在学生的角度去考虑，以学生的发展为本，改革课堂教学。综合实践活动课程超越书本，超越封闭的课堂，需要我们不断探索开发适合我们自己的研究主题。