小学科学教师研修报告.doc

小学科学教师研修报告通过这次研修，彻底改变了我的教育观念让我知道了自己的不足，明确了以后的努力方向。可以说，这次培训为我的成长打下了坚实的基础，是我成长的动力之源。通过研修，我的教育教学理念在发生着变化，促使我不断反思自己：怎样做一个学生喜欢、家长满意、领导放心的科学教师？怎样对待学生的各种问题？怎样提高课堂教学的效率？等等。在“教” “学”“科研”“成长”几个方面都有了新的认识。  一、研修，使我学会了怎样“教”  一个科学课教师，在教学工作中应当怎样做才能上好每一节科学课，首先，教师本人要具备有一定科学素养，要有热爱科学，学习科学，不断追求，勇于所创新的精神风貌。二是教师要不断吸收新知识，博采众家之长，完善自我，掌握丰富的科学文化科学知识。俗话说的好，“台上一分钟，台下十年功。”没有精心的准备，没有扎实的专业知识，就没有高的教学质量。而精心备课，对教材进行取舍，创设出新旧知识的桥梁，是教好的最为基本的条件。 1精心备课  备课的方法因人而异人，因学科而异，没有固定的框框。但一般地说不外乎备教材，备学生，备教法，写教案，写教后反思这几个方面。教案是对课堂上所从事的教学活动，所使用的教学方法，所要达到的教学目的总体规则，是备课成果的集中反映。按照教案进行教学，可以保证教学的科学性、目的性和计划性。因此，教师必须精心备课。 2整合教材  整合教材要把握好教学要求，坚持少就是多的原则。“少就是多”，并不是只能少不能多，为了达到使学生深刻理解的目的，教师应根据学生的发展需要适当选择教科书，甚至选择教学大纲以外的内容进行教学，以便于深刻理解。  3搭建桥梁所有新知识的学习，从学习理论来说，都是转化为旧知识的基础上进行学习的。因此，如何搭建新旧知识的桥梁，是能否成功学习的关键。那么，到底如何搭建新旧知识的桥梁呢？关键还原情景，找到新旧知识的联系点。 二、研修，让我知道了怎样让学生自主的“学”  1、创设情境，激发兴趣，使学生产生自主学习的动力。学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分。孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”也就是说，创设一个情境，激发起学生学习的兴趣，不仅在于能集中学生的注意力，更在于能调动学生自主参与的积极性，让学生由感知而产生一种发自内心的求知动力。当然，“激趣”绝不是讲几个笑话，更重要的是教师在培养学生主动学习的教学中，向学生提供新的信息刺激，使它与学生原有的知识结构产生矛盾，从而使学生在心理上由好奇到产生学习兴趣，学习的需要也从“要我学”转变为“我要学”。如：教学磁铁一课时，我先拿出一个硬纸板做的斜坡放在讲台上，左手拿着一块磁铁藏在斜坡后面，右手拿着一个小铁珠放在斜坡的上面。然后问小朋友：“现在老师放开小铁珠，你们认为小铁珠会怎样？”小朋友们都说小铁珠会滚下来。这时我右手松开，左手却握着磁铁缓缓上移。教室里一片惊呼声，因为小朋友看到小铁珠不但没滚下来，反而在慢慢上升。对此，学生产生了浓厚的兴趣，本节课就在这种生动的情境中开始了。学生的学习兴趣不是天生的，培养学生兴趣，创造主动愉悦的学习气氛是教学的重要任务，也是让学生主动学习的前提。2、创设特定的探究环境，使自主学习成为学生乐于从事的学习活动。从心理学角度看，教学过程也是情感交流过程。在教学中，教师只有放下师道尊严的架子，走近学生，对每一个学生倾注满腔的爱，学生才能充满信心、积极向上地学习。所以在课堂内创设宽松、和谐、充满信任的氛围，才能真正使教学变成开放性、自由性、创造性的学生乐于从事的学习活动，使学生愉快地参加到知识形成的过程中去。课堂中，教师应努力创造一种友好、民主的气氛，使学生在心理放松的情况下，畅所欲言，各抒己见，标新立异，这是学生的权利，也是教师的责任，这也有助于诱发出学生的创新意识。我认识到：一节好课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会亲历科学探究过程。三、研修，使我学会了怎样“科研” 以前的我，总是认为，风声、雨声与我何干，认认真真的教好学，不求有功，但求无过，能给学校领导一份满意的答卷，能给家长一份满意的答卷，自己良心上无愧就可以了。可是参加研修以后，才发现那时的自己，仅仅是一个合格的老师。 1课前预设  课前预设，就是明确到底要学什么。所以，教师课前要系统地深入钻研教材，了解学生的知识起点和现实起点。当然预设目标并非最终目标，可以在教学中不断修正，以达到课堂教学的自然生成。正如特级教师徐斌所言：“没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引领与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。”  2课堂反思  没有反思，就没有改进。在实际教学中，会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等，这时，教师要根据学生反馈的信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行，这种反思能使教学高质高效地进行。  3课后随笔  课后随笔，是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材。课后随笔的内容是多种多样的，在写教学后记时，不可能面面俱到，主要应当从一节课的最成功之处和失误之处着手，进行总结，这样对提高课堂教学水平将有很大作用。  四、研修，使我学会了怎样“成长”  曾经拜读过一位专家的书，书中曾说，“只会教书的老师不会教研的老师，直到老也不会成为名师或专家，只会成就一个教书将”。这简直是对自己人生的宣判一辈子默默无闻，这可不是自己想要的。参加研修以后，才知道，其实写一些自己的案例、反思、设计，日久积累，即使成不了专家，也会成为优秀教师。  成功教育认为：人人都可以成功。积极为学生创造成功的机会和条件，让每一个学生尝试成功，让每一个学生享受快乐，肯定他们一点一滴的进步。让学生在轻松愉快的氛围中学习，从中获取知识。其实，每一个学生就是一面镜子，只有真心关爱每一个学生，他们快乐，我们也就快乐。  通过参加研修，我找到了高效教学的方法，也找到了快速成长的秘诀“取人知长，补己之短。” 通过研修学习，我的教学模式、教学理念都发生了质的变化，教的越来越省心省力。我想，我敢想，在若干年以后，我一定会站在名师的行列。为了这个目标，我会一直不懈的努力。