小学电教论文《电化教学让我的英语课堂更精彩》.doc

小学电教论文电化教学让我的英语课堂更精彩摘要： 一堂40分钟的英语课是由多个环节组成的，而每个环节往往需要利用幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段为学生创造良好的语言环境。使枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高学生们由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显。关键词：电化教学 理解能力、自学能力、创新思维能力电化教学让我的英语课堂更精彩小学英语是三年级学生才刚刚接触的一门学科。它侧重于激发学生学习英语的兴趣，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，以话题为纲，交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。一堂40分钟的英语课是由多个环节组成的，而每个环节往往需要利用幻灯、投影、录像、多媒体等各种电化教学手段为学生创造良好的语言环境。使枯燥的知识趣味化，优化教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高学生们由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者，能够充分激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的理解能力、自学能力和创新思维能力，教学效果十分明显。下面，我就PEP教材第六册第五单元第五课时的教学谈几点体会： 一、运用电化教学创设情境，激发学生的学习兴趣。     学习兴趣是提高学习效果的重要条件，爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状态，是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。电化教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真地描绘出来，其创设的情境更具直观性和感染力，可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受知识信息，从而提高学习效率，达到教学目的。 在本课教学前，我根据教学内容编写制作电脑课件，在导入新课的过程中，运行多媒体教学课件，播放电脑动画即本单元的chant，使学生置身于根据课本创设的情境之中，如场景“猴子正在荡秋千”。（电脑屏幕上播放动画并伴有声音）“The monkey is swinging”，场景“熊正在睡觉”。（电脑屏幕上播放动画并伴有声音）“The bear is sleeping”，等等，从而吸引了学生的注意力，增强了学习的趣味性，为进一步开展教学打下了基础。 二、运用电化教学，突破教学难点。     在英语课堂教学中，如何设计教学内容，运用恰当的教学手段，使学生较好地掌握重点难点内容，是上好一节课的关键。实践证明，运用电化教学突破教学难点是一种行之有效的方法。教学时，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点难点内容时，可以运用计算机多媒体技术，按照教学要求在电脑上设计与使学生产生身临其境的感觉，这样，学生就能够更好地感知和理解语言，掌握学习内容。 在本课教学中，现在进行时是教学难点，但教师并不能过多的给学生解释现在进行时，我就把动物正在做的事情剪辑在课件中，比如：学生在看课件中两只老虎正在走时，我会问What are they doing?学生自然而然的会回答They are walking.对于这种可以通过直观手段解决的语法项目，因而教师不宜选择借助英语释意的方法，此时使用计算机辅助教学，播放制作好的动画片，在动物园里各种小动物正在做的事情让学生看，这样，学生很快就明白了现在进行时的意思，而且在头脑中的印象非常深刻，从而使教学难点迎刃而解。 三、运用电化教学，培养学生的自学能力。 英语作为国际交往的工具日益深入到社会生活和日常生活之中，因而在教学中要更新观念，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，教学目标要着眼于未来，在提高学生听、说、读、写能力的同时，还要注重培养学生的自学能力，使学生善于思考，掌握学习方法，提高他们自己分析问题、解决问题的能力，从而更好地汲取多方面的知识，真正成为学习的主人。 待添加的隐藏文字内容2本课教学的对话学习，教师不是简单地讲述对话内容，而是使用计算机演示几个问题，如:“What are the monkeys doing?” “What are the elephants doing?” “What are the tigers doing?”等等，然后教师放手让学生独立思考，带着问题去听录音。学生们在电脑上进行操作，使用根据对话内容制作的电脑课件，电脑课件是交互式设计的，学生采用人机对话方式进行模仿、跟读、对话等练习。教学中教师要注意营造良好的自学氛围，培养学生的自主学习意识，提高他们的自学能力，达到教学目的。 四、运用电化教学，培养学生积极思维的能力。 学生创新思维能力的培养，是当前英语教学中的一项重要内容。教学中，利用电教手段把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，正体现了英语课堂教学模式中的拓展延伸这一环节，为学生提供新颖的活动情景，如“课件播放动物世界，狮子正在打架，袋鼠正在跑，长颈鹿正在”，使学生充满新鲜感，吸引学生开动脑筋，积极思考，将语言学习与实际生活情景联系起来，培养学生的创造性思维能力，鼓励学生从多角度、多层面思考问题，在语言环境中学习运用语言，从而达到学以致用的目的。总之在英语教学中，幻灯、投影、录像、多媒体等都是不可分割的一部分，将它们有机的结合，巧妙的运用，充分发挥它们的优势，会让你的英语课堂更加精彩，学生在轻松愉悦的氛围中学习，对保持学生的学习兴趣和提高学习成绩是卓有成效的。参考文献： 1、李克东  "数字化学习-信息技术与课程整合的核心"电化教育研究，2001年第8、9期    2、钟绍春  "信息技术与学科整合方法研究"    中国电化教育研究2003年第9期    3、刘茂森  "信息技术与课程教学的整合" 浙江教育网2004年4月 4、刘晓中  "信息化教育的探究与实践"计算机教育2004年第2、3期