小学数学教师工作总结：“数学情境身临其境”,让学生对数学充满期待.doc

小学数学教师工作总结：“数学情境，身临其境”,让学生对数学充满期待自从我参加工作，一直带小学数学课程。在教学中，有一件事一直困扰着我，那就是学生对数学课不感兴趣。学生只要是上数学课，就一个个蔫头耷脑，没有一点激情，作业也总是糊弄。为此我很烦恼，我请教其他老师到底要怎样解决这个问题，其他老师也有这种困惑，也没有什么好办法。于是我下定决心要找到解决的办法，提高学生对数学的兴趣，转变学生对数学的看法。我在寻找答案的过程中，发现学生对音乐、体育、美术的兴趣很高，只要一听到上这些课，学生立马变得兴奋异常。为什么呢？我对比这些课程与数学的特点，发现在音乐、体育、美术课中，学生是在动手、动口、活动中度过的。他们在这些活动中，得到了快乐，得到了知识。相反，在我的课堂中就少了这些活动，也就少了活动所带来的快乐。于是我试着在课堂中多加一些活动，比如：在理解相遇问题时，我让学生扮演问题中的角色，让学生在活动中对相遇理解的更加深刻。这种方法施行后，学生对数学的兴趣有了一定的提高。但不是每节课，都能设计上这些活动，即使一节课中，有一两个活动，但活动一结束学生马上又蔫了。怎么办呢？我又踏上了寻找答案的旅程。在实际教学中，我发现了一个数学本身存在的学生很感兴趣的地方，那就是学生对解决距离他们很近，甚至就在发生在他们身边的问题非常感兴趣。那怎么把这个兴趣点，扩大到整个课堂中呢？我想了想，是不是可以把整节数学课，都安排在一个具体的情境中，让学生身临其境，自发的去发现问题、解决问题。在辅助以适当的活动，练习时，多解决一些生活中的问题，数学课就变得有滋有味了。我开始试验自己的想法，在讲圆的周长时，我先让学生说说周围的圆，学生想到了表、花园、操场等等。我问学生围着圆形操场跑一圈，有多长？学生给出了种种想法，我带着学生在预设的情境中，一起去寻求答案。最后在愉快的氛围中，结束了课堂。在以后的教学中，我都用了这种方法，发现效果不错。我觉得我找到了问题的答案，那就是“数学情境，身临其境”,让学生对数学充满期待。