小学教师汉语学习计划.doc

小学教师汉语学习计划 篇一：汉语学习计划小学汉语学习计划一、指导思想语言是人们进行社会交往，进行学习，工作的工具，学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济，文化交流，有利于促进少数民族地区改革开放和现代化建设，有利于增强各族未成年人的祖国意识和中华民族的认同感尤其时对于少数民族而言，学好母语的同时要学好作为国语的汉语是非常重要的。掌握最新的知识和时俱进具有重要意义。二、为了结合学校实际教学情况加强汉语学习建立了学校汉语领导小组组 长：阿依努·阿布力米提（校长）副组长：马俊华组 员：阿米尼古丽·艾合买提、古兰班·艾合买提、肖燕、陈旋、帕热克扎提·吾拉木三、具体措施（一）主要做法1、在汉语教师中选 1 名名考汉教师，专门负责全校维吾尔族教师的汉语学习，为汉语学习提供相关材料。2、每天利用半小时，组织教师集体学习，由选出的1位教师向大家教授一句日常用语。3、为了加强“汉语”教师之间的经验交流学校定期会对“汉语”教师开展研讨会活动。4、加强和其他学校进行“汉语”学习方面的经验交流，到教学水平先进的学校进行“汉语”学习方面的探讨、交流、学习其他学校好的教学方法。5、为了激发教师对汉语课的兴趣，学校全校教师中要进行钢笔字比赛和朗读、演讲比赛。6、为了加强教师的汉语水平和自学能力，安排教师在同一个办公室办公，学习交流汉语，形成了互学、互助的好风气。7、开辟校园宣传汉语专栏，通过宣传专栏，全校师生每天学一句日常用语。8、积极倡导师生进行汉语学习，从而加强师生的民族团结教育。9、教师自己利用课余时间自主复习或向汉语教师请教。（二）培训内容主要内容以汉语水平初级教程以及各类报刊、杂志、文件和学校下发的汉语学习内容等为主要学习内容。（三）激励机制1、每月组织一次“汉语”水平测试，教务处负责对教师学习情况进行考试通报。2、建立教师学习“汉语”档案,将我校教师在集中学习和平时自学汉语的情况和定期考试成绩计入个人档案。3、学校将定期、不定期对教师“汉语”学习情况进行督促检查，对学习成绩好的同志，给与表扬奖励，而对于学习工作不重视的同志，将给予通报批评。帕乡中心小学 2014、9篇二：汉语学习计划喀热克其克小学阔什都维教学点教师汉语学习计划喀热克其克小学阔什都维教学点2015年3月2日喀热克其克小学阔什都维教学点教师汉语学习计划我校是一个离县城较远的农村小学，在日常的教育教学工作，汉语对老师们来说显得尤为重要，简单的一句维语会使得学生觉得的很亲切，少数民族教师学汉语会增加同事之间的交流，从而加强教师们在教育教学上的互相学习，同时也为更好地开展教育教学工作奠定了一定的基础。因此为了提高教师们的汉语水平，特制订塔尔拉克乡中心小学汉语学习计划。1、在汉语教师中选一名汉族教师，专门负责全校师生的汉语学习，为汉语学习提供相关材料。2、每周二、四例会组织教师集体学习，由选出的那位教师向大家教授一句日常用语。3、开辟校园广播汉语专栏，通过校园广播，全校师生每周学四个日常用语。4、民汉教师结对子学习。各年级组的维吾尔族教师和汉族教师自愿结成对子，维吾尔族教师教汉族教师维语，汉族教师教授维吾尔族教师汉语，形成共同提高的好局面。5、积极倡导学生进行汉语学习，从而加强学生的民族团结教育。6、教师自己利用课余时间自主复习或向汉族教师请教。 7、学习内容是“课堂用语”这本书。每天学五个句子。8、跟学习句子结合再要安排写作文，再要安排定期的考试。9、建立健全教学工作机构，完善“双语”学教工作领导小组，规范教学工作制度，确保双语工作始终有人抓、有人管。 建立经常性的培训学习机制。制定学习培训计划，严格学习纪律，由校领导干部督促检查。保证学习人数一个不少，学习内容一篇不缺，做到学习有记录，有讨论。注重学习方法，拓宽学习渠道，利用各种学习交流机会，有的放矢的促进教师学习提高，并通过学习不断促进工作，全面提高教师的汉语水平和综合素质。2015年3月2日篇三：小学汉语教学工作个人计划小学汉语教学工作个人计划根据现汉语教学高年段及自身特点，确立了在双语化教学的背景下，认真研读，进行识字教学的实践研究。在汉语教学里识字是阅读和习作的基础，也是高年级年级汉语教学的一项重要任务。根据高年级年级识字量大，多认多写，多说，认写分开。尽早阅读的特点，提出“会认、会写”两种要求，进行高年级识字教学。识字教学以生为本，以社会生活为源头活水，把握识字规律，拓展识字途径，构建开放式识字教学模式，从而培养学生自主识字的能力。和写作能力根据这些特点积极推进小班化教学的落实，转变观念，从低年级就开始培养学生自主、合作学习的能力，养成良好习惯，提高民族学生汉语学习、运用的能力。结合学校工作实际，学生学习程度及自身教学特点和发展需要，制定个人教学工作计划内容如下：一、个人学习提高1、不断提高个人阅读量，提高自己的教学能力。2、不断研究学生的学习识字能力的培养。每篇课文的识字教学中让学生有所得。鼓励学生多读多说多写提高他们的造句能力。让学生在学习活动中让学生养成一个独立学习生字的能力。3、在教学工作中不断进行识字教学的研究，学习理论，实践研究，及时反思，总结经验，提高能力，鼓励学生多读多说多写提高他们的造句能力，服务与教学。4、坚持读书，努力学习，踏实工作，认真研究低年级小班化识字教学。二、课堂教学研究根据民族汉语课程目标，结合学生实际情况，细化制定低年段目标，再针对本学年发展趋势，循序渐进行分阶段、分层次制定目标。在课堂教学中，实施小班化教学研究的大背景下，针对低年段汉语识字教学分阶段要求落实训练，逐步进行提高。1、教学设计侧重与识字教学，教学中引导学生养成自立、自觉的学习习惯。学生的识字教学的方法更是层出不穷：掌握换部件识字法、猜字识字法、趣味识字法等杜仲识字方法，灵活运用。掌握好写字的基本笔画和书写的基本规律。2、识字教学中充分发挥学生在课堂上的自主性，结合小班化教学培养学生自主、合作学习能力，进行自主合作模式的掌握识字方法的研究，培养自主独立的识字兴趣和能力。从一开始的教师的传授到自主写好每个字的能力培养为目标进行教学。3、培养学生良好的识字习惯应是低年段教学的重要任务之一。激发识字能力的兴趣，养成良好的识字能力和写字能力。并通过简单的注音版课外图书阅读活动开展，培养学生喜欢读书的兴趣，在读书中识字，在生活中识字。4、良好的识字方法有助于端正低年级教学中存在的单纯识字问题，并有助于在结合初步的听、说、读、写训练，全面提高学生的语文素质打好基础。教研基地建设给了我们一线教师再次展现自我的机会。教研基地工作是长期工作，需要有计划、有系统地进行，在识字教学中，通过各种途径和方法，让学生读写能力得到良好的锻炼，学生从中感受到学习和创造带来的快乐。依据校方案，本人计划设想，结合实际需要动态细化合理调整，期待着团结合作，积极探索研究，能为学生打下良好基础，培养了他们自主学习的能力满足他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。