小学教学论文：浅谈农村小学数学创新与实践.doc

小学教学论文：浅谈农村小学数学创新与实践关键字:农村、创新、数学教学、实践活动摘要：创新是每一个国家都需要的，我们每一个人都需要创新，对于农村小学数学更需要创新。正文：创新是一个民族进步的灵魂，在小学数学的教学中，一定要意识的培养学生的创新和实践的能力。通过对新课标的学习，在教学的过程中多鼓励培养学的创新动手能力，引导学生实现知识间的转化，培养学生提高解决问题的能力。学生中存在个别差异性，教师要最重每一个学生，农村小学的思维依懒性强，较多处于被动思维状态，缺乏创新能力。因为教师在上课时应运用多种方法开阔学生的思维，调动学生的积极性，让学生主动的去思考问题，理解问题，以做到运用问题。1运用远程教育多媒体课件创设良好的学习情境新数学课程标准指出，数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境。利用远程教育多媒体课件资源，可以有效创设真实的教学情境，激发学生主动探索学习。农村小学生的知识面比较窄，多利用多媒体可以引起学生的兴趣，从而学会其中的知识。在以往的教学中，教师总是拿课本上的情境图教学，学生感觉没有什么新意，注意力自然也就不会集中，从而导致学生没有了创新的思维。平常上课都是很沉闷，但是老师一说要去多媒体教室上课时，学生的积极性瞬间提高了。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。与传统教学相比，在多媒体环境下运用远程教育课件进行教学，课堂信息量更大、速度更快，出现各种教学问题和教学事故的可能性更大，更需要教师进行精心的教学设计和教学组织。运用多媒体教学可使抽象的教学内容，枯燥的说教变成亲耳听闻、亲眼目睹的具体的视听形象；丰富学生的想象，发展他们的直觉思维，促进他们的形象思维向抽象思维过渡；引导学生去探索数学知识的奥妙，拓展学生的创新思维。运用远程教育多媒体课件，则可以轻松直观的展示抽象的思维过程，帮助学生理解，培养学生思维能力。兴趣是最好的老师，是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。要激发学生的创新能力，首先要激发学生的兴趣，利用多媒体课件正是激发学生兴趣的一种方法。在平时的教学过程中，教师要多提出一些和农村小学有关的问题，让学生们知道就是在我们身边的，让学生多去思考，进行学习，探索新知。比如说算乘法的时候可以利用乘法算自己教师的同学，再买东西的时候花了多少钱，应该找零多少，等等问题。身边的问题可以激发学生的兴趣，从而提高课堂的教学效率。2大胆的激发学生的想象能力，创新思维创新是来自大胆的想象，独立的思考，教师应该着力培育学生丰富的想象力，开拓思路，学会创新。知识间有着密切的联系，新知往往是旧知的延伸和发展。教学中要充分了解学生已有知识，引导其利用旧知解决新问题。例如：在学习除法的时候，遇到这个题：18颗草莓，每盘放6个，需要几个盘子？学生们一般都是答案18÷6=3。通过这个算式可以鼓励学生说18÷3=6这个算式表示的什么意思呢？这样可以激发学生的想象能力，通过思考学生明白了，原来是18颗草莓放在3个盘子里，每个盘子里可以放几个。一题多问，通过多种思考方法激发学生对数学的兴趣，从而得到创新。3.提高学生的空间观念空间感的培养也是农村教学创新的重要部分。教学时应让学生在观察物体、认识方向、制作模型、图案设计、实验操作等各种活动中，获得关于空间与图形的知识，更好地从形状上去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系，形成和发展良好的空间观念。例如：在 “ 游乐园 ” 的主题图中展示了本单元要学习的所有内容的实际应用；接着分别用 “ 斜拉桥 ”“ 缆车 ”“ 升降机 ”“ 推拉窗 ” “ 生活中的数学 ” 等实例，展示实际生活中角、平移与旋转的现象，使学生不仅对所学的数学知识的实际应用有了一定的了解，也使学生获得了有关图形以及图形变换的丰富的感性经验。4.逐步发展学生的数学思维和创新 学生的数学思维和创新是逐步发展的，不能急于求成，一口吃个胖子。教师在教学的过程中应该注意学生已有的知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的、现实的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识，逐步发展数学思维能力。课本许多内容都是带有探索性和开发性的，体现知识形成的过程。教师在教学的过程中要体现出计算的多样化，展示不同的计算方法，允许学生根据自己的经验和思维使用不同的放学去计算。 许多练习题也是具有开放性的，提供学生思维探索的线路，为培养学生创新的思维提供了条件。例如在学习万以内的加减法估算时，教材不仅展示了两种估算的方法，还提供了让学生继续提问题并继续探索不同的情况下采用不用的估算方法线索。如果学生提出第一四周大约一共收集了多少个矿泉水。通过继续的探索，学生会发现估算时只需要把四周收集的219个看作220个，就可以与第一周收集的180个相加，求大约收集了400个。这种经常出现的探索要求和线索，不仅可以养成学生主动思考、自主探索的良好习惯，还可以激发学生进一步学习探索的欲望，产生主动探索未知，进而逐步形成严谨求实的科学态度。5.培养学生的实践能力 实践是教学过程中必不可少的环节，让学生多动手操作，把把“陈述性知识”转化为“实践性知识”。让学生通过动手，理解其中的含义，从而加深对课题的印象。如在教学“平行四边形面积计算公式”的推导过程中，先让学生在方格纸上数一数长方形和正方形的面积，再引导学生通过“剪一剪”、“拼一拼”的动手活动，把一个平行四边形拼成一个长与底、宽与高相等的长方形，让学生在“量一量”、“比一比”、“想一想”中找出平行四边形与相应的长方形的内在联系。最后引导学生推导出平行四边形的面积计算公式，并让学生在学习三角形、梯形、圆的面积公式中，去动手拼拆，进行“举一反三”。 教学课堂的创新就是我们教师的创新，需要我们教师致力于教育教学的改革和探索。参考文献：教师教学用书 教育学