小学岗位练兵阶段总结.doc

小学岗位练兵阶段总结 提升教师文化品位创建学习型学校    本学期在区教育局的直接领导下，在全体教师的努力下，以新一轮基础教育改革为中心任务，多渠道加强教师培训，学校在“大兴学习之风”上做文章，使教师由“经验型向“科研型”、“学者型”转化。具体做法是：    一、打造学习型学校，让学习积淀为师生的身心素质。    我校以学习基础教育课程改革为中心，以学习新课标精神及有关课改文章，以及有关创新教育和新理念等为主，为教师创设浓郁的教科研氛围，提供学习机会。我校提出“打造学习型教师队伍，让学习积淀为师生的身心素质”的口号，力图通过创建学习型队伍，不断完善学校特色，扩大优质教育资源。具体做法是：一是定时间、定内容、定中心议题；二是查教师的“自主学习笔记”；三是听教师学习的汇报；四是开展教研组内学习求互动的形式，大兴学习之风，迈开学校教科研的步子，学校的“众议纷纭研讨课”是共享的平台。例如XXX教师上的植树问题一课，在全区教研活动中研讨表现突出，XXX老师小数的初步认识一课在区评价展示会上做公开课，XXX老师写字课受到省级专家好评，XXX老师参加省级说课大赛成绩突出，李清老师的阅读课教学在全校进行引领。XXX小学数学团队在全区进行校本教研展示并且前往木兰送教下乡。学习的同时教师也感到提升自己的文化品位，对提高教育教学质量的重要性，使教师自觉地投入到学习中去。    二、岗位自练，提升教师文化品位。    岗位自培自练是使教师素养提高的好形式，我校根据学校教师工作任务量较大、集中学习时间少的情况，结合校本培训、以集中学习为辅，岗位自培自练为主，在全校上下掀起了大练基本功、提升教师文化品位练兵活动。首先要求教师写好“三笔字”，此项基本功训练常抓不懈，期末评出优秀奖。学校开展了“香一杯”硬笔书法大赛，并将优秀作品展出。其次是按学校“提升文化品位”训练时间，教师熟背70首古诗、收集文史常识和名言警句和读名著等，增加了教师知识的内涵。教师每人有“采撷本”，沉甸甸的笔记本证载着学习的艰辛和收获，收集了大量的学习材料。我校的李清老师、孙丰瑞老师在区表彰会上进行教师素养展示。    三、网络教研，提升教师专业发展。    本学期岗位培训以新思考网络学习为切点。利用网络教育开展继续教育培训，是把最优秀的教师资源、最好的信息资源、最先进的技术资源，方便快捷、经济实用地传递给受训者，这是在传统培训基础上的一项重大举措。本年度从培训的内容，方式方法，检测评价等方面提出以下安排意见：一是培训的内容，要以提高教师专业化能力为主，要以解决课堂教学疑难困惑问题为主。二是研修课程专题数量本着以人为本，因需所学，以学定项的原则。三是网络研修的形式在学校统一规划下，可在校集中学习，也可在其它地方分散学习。四是网络研修考评方法，在研修过程中布置作业，教师须按规定的时间和具体要求完成和提交作业。通过开展网络博客研讨活动，让教师参与到研究、讨论中来，让广大教师在研讨过程中有观点、有碰撞、有所思、有所悟，充分发挥我校优质教育资源的引领和辐射作用，在研讨中让困惑不断减少，思考更加深入，让更多的教师体会到“研”的快乐，“学”的收获，从而更好的推进新课程改革，让更多的教师随着新课程一起成长，让更多学生在新课程理念的引导下走向成功。XXX小学岗位练兵博客访问量6158人次，评论437人次，数学团队的博客访问量达到43669人次，评论2461人次。从数据中可以看出我们学校的网络教研活动落实到位，效果好。    四、活动丰富，提升教师整体能力    1.评价“每人一招”座谈会    学校在假期布置了有关评价手段的优秀做法，开学初以评价“每人一招”召开了座谈会，座谈会由谭洪波校长主持，班主任教师积极参与，大家畅所欲言。有的教师说针对于低年级学生，我们教师可以采用印章和换奖品的学业评价方式；有的教师则把家校联系在了一起，学校老师发的小粘贴，贴在班级的评比台上，定期让学生把他带回家，这样家长能够了解学生在学校的表现，便于及时与老师沟通，增进了家长与学校的联系；有的教师则设计10分奖励卡，用积分换礼品，来调动学生的积极性；还有的教师别出心裁，让孩子们把得来的粘贴粘成自己喜欢的图案，并且用它来换取表扬信，回家带给家长，期末再由老师把全班的表扬信粘成喜欢的图案展示给家长看。大家对于学业评价的有效策略，可谓五花八门。不过无论再花哨的方法，都需要教师的持之以恒，单纯靠家长时不可靠的，家校结合起来时效果最好的。    2. XXX小学校本研修校长讲座    2011年2月23日上午9点，XXX小学校以“为教师成长加油”为主题的校本研修活动。在谭洪波校长的带领下，进行了技术研修校长讲座。在讲座中，全校教师集中学习了“教师专业发展的有效策略”。明白了一个对工作充满激情的人，都会认为自己的工作是世界上最崇高的职业，无论工作的困难有多大，他都会始终一丝不苟，不急不躁的去完成它。谭洪波校长向我们介绍了在美国著名管理学家彼得·圣吉在其代表作第五项修炼学习型组织的艺术与实务一书中，把学习型组织的技能要求归结为“五项修炼”：自我超越、改善心智模式、建立共同愿望、团体学习、系统思考。受此启发，将学习、实践、培训、合作、研究称为教师专业发展的“五项修炼”。对教师专业发展来说，学习是源泉，利于更新思想，提升教育理念，实现自我超越；实践是根基，利于转变行为，革新工作方式，改善心智模式；培训是捷径，利于获取指导，拓宽视野领域，建立共同愿景；合作是外力，利于交往互动，开展深度汇谈，整合团体智慧；研究是动力，利于系统思考，敏锐洞察渐变，推进整体改革。这“五项修炼”是教师专业发展的有效策略。教师只有通过“五项修炼”才能快速实现自身的专业发展。听了谭洪波校长的讲座，使全体教师明确了自己发展的方向，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在信息技术突飞猛进的时代，在人民的物质文化水平日益发展的今天，社会、家长对教师的要求越来越高，所以提高教师素质、促进教师专业化发展已成为历史发展、社会发展的必然。全体教师正向着专业化领域发展。    3.XXX小学校教师信息技术应用能力培训第三期    2011年2月28日上午9点整，XXX小学校全体教师在学校计算机教室进行了教师信息技术应用能力的培训第三讲博客的进阶使用以及校园局域网资源共享。自从教育局提出加强教师信息化水平的倡议后，每学期开学初XXX小学校都对本校教师进行信息技术方面的培训，此次是第三期。活动在新学期开学前进行，旨在让教师们获得信息技术方面使用上的能力的同时，加强对于信息技术与学科整合的意识，真正让这门工具学科发挥它的作用。培训过程中教师们学习得非常认真，做了大量的学习笔记，并且布置了作业让教师们利用课余时间完成，以检验学习成果。    4. 进修学校教研员视导    XXX小校迎接区进修学校小教研老师的视导，对XXX小学校集体备课情况进行了检查。教研员孙梅老师，对各学年及科任教师的集体情况进行了巡查，并且参加了三学年集体备课的全过程。教研员的到来，给此次集体备课平添了活力，教师研讨气氛热烈，交流内容实实在在，对教学实施中存在共性问题解决方法进行了深入的讨论，孙梅老师提出了指导性的意见，叮嘱老师要善于发现梳理工作中所困惑的共性问题，并且要把这些问题安排在集体备课中认真的研究、讨论，充分发挥集体智慧的优势，博采众家之长，有效解除教师们的困惑，从而保证教学整体工作始终在良性发展的轨道上运行，构建高效的生命课堂，大面积提高教学学质量。XXX小学通过系列主题集体备课活动的开展，促进了教师的专业发展，加快了青年教师的成长，为构建生命课堂奠定了扎实的基础！    5.骨干教师“阅读课类型”讲座    市级骨干教师王秋萍主任面向全校教师进行如何上好阅读课进行培训，培训内容包括阅读课的类型、阅读方法的指导、教案如何设计、课堂注意哪些方面。教师们都在认真学习，认真记录。并且针对学习内容设计了教案。    6.学年“复习课怎么上”研讨活动    期末复习各学年把计划定的实，复习课实效性强，各学年都有骨干教师进行引领。围绕主题，针对课例，进行研讨。使复习更有针对性。    7.XXX小学校本研修“团队建设” 交流现场会    2011年6月9日，在XXX区进修校学校干训部和培训部的组织下，XXX小学校在122中礼堂成功召开了XXX区校本研修“团队建设”XXX小学专场展示交流活动。莅临会议的有进修学校李军校长，师训处孙清科长，干训部沈重主任，培训部周文娟主任及干训部、培训部的领导和来自于全区中小学校的副校长和教导主任们。展示活动共分四个部分进行：谭彩英校长全面介绍了学校校本研修工作的开展情况，朱大军老师执教一节题为植树问题的数学课，数学团队教师针对数学课进行课堂有效提问的设计的专题研讨，谭洪波副校长专题介绍学校团队建设工作。整场展示活动从始至终，洋溢着浓厚的学习、交流、研讨的氛围。尤其是数学团队的老师们依据量化表格，选择两个观察点为切入点，对课堂教学进行了监测，科学、缜密、客观地评析了朱老师执教的数学课，深刻地阐述了如何在课堂教学中进行有效提问的方法及策略，给与会领导留下了深刻的印象及思考的空间。专题研讨完毕，王兆新村的王友权副校长，香二小学的魏巍副校长和通乡小学的付川副校长与XXX小学数学团队的老师们进行了现场互动交流，数学团队的教师们充分彰显了深厚的教学功底，精彩的回答了校长们提出的问题，体现了校本研修和团队的建设带给老师们的成长与进步。最后，进修学校的李军校长对本次展示活动给予了高度评价，并对校本研修工作进行了指导性建议，引发了领导们对校本研修工作和团队建设工作的深层次思考。    我们要使教师用新的视角和思维方式审视自己的教育行为，在读书中理解，在行动中体验，为培养我校教师真正有精深的专业知识、开阔的人文视野、浓厚的教育理论功底而努力工作。