小学体育《学会合作》教学设计.doc

学会合作教学设计（一）学情分析：三年级学生思维积极，活泼好动，有较强的集体荣誉感，但由于年龄小，所以自控能力差，自我意识强，合作意识不够。男生：活泼好动，善于竞争；女生：勤于动脑，善于合作（二）体育与健康课程标准分析体育与健康课程标准倡导“主动参与、乐于探究、合作交流”为主要特征的学习方式，在教学中注重以学生发展为中心，始终要把学生自主学习、主动探究与合作放在主体地位。尊重学生个体的差异，通过接近学生日常生活的情景设计，使学生在玩中学，在学中乐，在乐中练。以多样化的合作方式来拓展学生情感和思维空间，提高学生综合能力的发展。本水平段的学生具有积极参与体育活动的态度和行为，（三）教学目标的设定：根据体育与健康课程标准的要求及三年级学生的特点，特设定教学目标如下：1技能目标：学生基本能够掌握动作的技术要求，90的同学能够完成技术动作。 2情感价值观目标：能够与小队其他成员合作完成教学任务。通过积极的体育活动，逐渐增强自尊心和自信心，通过合理设计目标使自己在体育活动中不断获得成功体验，分享成功的喜悦。（四）教学策略：本课通过设置“吹气球”这一与学生生活经验紧密相联的教学情景，在课堂教学中创造一种自然、宽松、愉快的学习氛围，使学生的自我感知、思维和创想能力得到充分的发挥。教师在教育教学中根据三年级小学生的生理、心理和行为的特点，采用小队对练、比赛的教学模式，按照老师的课前安排，让学生自己进行课堂组织，布置场地，通过小队长的协调指挥与队员间的合作学习，培养学生在学习技术动作过程中的合作意识，提高了互帮互助学习的本领，也让学生在练习和比赛中学会遵守组织纪律，人人都为集体着想。教师在此过程中保证了既重视群体教学，又能注意学生的个体化发展。