小学上学期数学期末考试质量分析.doc

小学上学期数学期末考试质量分析本次数学学科的考试成绩从整体上来说，各年级数学成绩无论及格率、优秀率都真实体现了任课教师的业务素质、辛勤的劳动，达到了学校的要求。说明了教学成绩和老师付出努力是成正比的。通过这次的成绩，我们也发现了一些问题，这些问题恰恰折射出我们教学工作中还急需提高的地方。暂且不谈成绩的高低，单从这一点也能体现出这次考试的重要意义。同时，为了更好地总结经验，吸取教训，抓住关键，找准不足，争取下学期考试教学成绩全面开花再创辉煌，为今后教学扫清障碍铺平道路，特作质量分析如下：一、试卷评议综观各年级试卷，试题难易适中，覆盖面广，都是常规题型，学生好接受。既注重了基础知识的考查，又注重了基本技能的检测，所涉及内容均不超范围，基本没有重复遗漏现象，能抓住教学重点，尤其突出了对能力的考查。体现了由易到难、循序渐进的思想，起到了教学导向的作用。二、各年级成绩概况一年级最高分及格率100%,优秀率:95.35%,最低分及格率94.74%,优秀率:52.63%，及格率相差不大，比较理想；优秀率差距较大。这一差距集中体现在个别班上，肖庄和中坦偏低。 二年级最高分及格率100%,优秀率:95.45%；最低分及格率94.64%,优秀率:51.79%。及格率相差不大，比较理想；优秀率差距较大，这一差距集中体现在个别班上，中小两个班、塘崖一个班偏低。 三年级最高分及格率100%,优秀率:79.31%,最低分及格率88.89%,优秀率:34.62%，整体可以，优秀率差距较大，这一差距集中体现在特别是肖庄两个班偏低。四年级最高分及格率100%,优秀率:77.27%；最低分及格率70.37%,优秀率:34.62 %，特别是肖庄的四年级二班比较低。五年级最高分及格率96.08%,优秀率:68.63%；最低分及格率55.56%,优秀率:9.09%。可以说五年级在优秀率上整体偏低，优秀率上的差距也相当大，特别是中坦的一个班。六年级最高分及格率97.56%,优秀率: 59.38%；最低分及格率44.74%,优秀率:10.26 %。无论从优秀率和及格率上，最高分和最低分的差距都相当大，特别是塘崖的两个班。从以上数据可以看出各年级都有不同程度的差距。说明各班在学习常规上、学习基础上、教师“教”的方面上还存在着差异，甚至有出现差班的倾向。三、试卷中反映出的问题从各年级学生所做试卷不难看出学生对基础知识掌握很好，但对基本技能题部分学生出错率较高。具体表现在：一、二年级：试题难度不大，注重对学生基础知识和基本技能的考察，多数班级成绩不错，成绩差集中体现在个别班上，从试卷上看，能够反映出教师在学生习惯的培养和知识的巩固上做得还不够。三、四年级：1学生对概念构建还不太清晰，从而影响了对知识的理解掌握。2学生计算出错较多，原因是学生计算习惯培养不好，计算能力训练不够。3审题不认真；对解题时学生思路不明，条理性不强，方法混用造成错误。五、六年级出现的问题：1考查实践能力的试题得分率较低。2学生综合运用知识的能力较弱。从学生答题的情况来看，虽然教师在平常的教学中给予了更多的投入，但还是有相当部分学生对这些较基本的数学知识掌握得不理想，这从及格率可以反映出来。尽管试题整体难度不大，但仍有相当部分学生不及格，应该引起我们教师的重视。在平时的教学中，对这部分“困难生”要给予实效性的帮助。 尽管强调对“过程与方法”的重视，但在实际教学中教师怎样去选择要重视的过程和采取相关的教学方式突出过程与方法，还是有许多不到位之处，这从学生的解答中可以看到。尽管学生也掌握相关结论、知识点，但其学习过程并非乐观。因为在实际中，许多知识点仅让学生“知”而达不到让学会“知”，让练的未让学生练，该“推”的未让学生去“推”，教学中就形成了许多空白或“夹生”。我们有理由认为相当多的教师对教材所涉及到的知识的核心教学功能理解不到位，这也说明了问题反映在学生的解答上，其根源还在于教师的教学上。因此我认为我们在以后的教学工作中，应该在培优补差方面下点功夫，真正做到让不同的人在数学上得到不同的发展。四、对今后教学工作的想法：1、重视面向全体，力求大面积提高教学质量。2、重视基础知识、基本技能的落实。3、重视良好学习习惯、考试习惯的培养。4、加强新旧知识的对比，克服思维定势。5、课堂教学力求生活化，提高学生数学知识的应用能力。6、教学中要重视培养学生综合运用知识的能力。