小学《品德与生活（社会）》教研工作计划.doc

小学品德与生活（社会）教研工作计划1加强培训学习。在区教材培训的基础上，及时开展校内培训，向每一位教师下发 市品德课教学策略和区品德课“活动体验式”教学策略，并组织教师认真学习课标和教学策略。通过培训学习，使广大一线教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价及实施等，进一步更新观念，了解教材、明确教材编写意图。树立新的课程观，以便正确使用教材和组织教学，切实抓好品德与生活（社会）这门课程的建设，本学期将组织一次教材教法考试。根据以往听课发现的问题，告诫任课教师，在使用教科书时应该注意以下几个问题：不能教成“看图说话”；借助主题活动创造性地设计教学活动；准确理解主题活动的实质和目标；准确把握主题活动的线索；以课程标准和教学策略为课堂教学的首要依据和指导思想。2加强教师队伍建设。由于本学科教师流动量比较大，做好新任教师的指导与培养工作，组织教师参加听课交流、教学观摩等活动。积极做好与兄弟学校的学科交流活动。通过开展各种教研活动提高教师素质，提高教师把握教材驾驭课堂教学的能力。本学期我校将组织开展品德与生活品德与社会课堂教学观摩活动，通过观课、议课，提高老师们对本学科的认识和课堂教学水平。3建立研究团队，培养本校名师。建立品德与生活（社会）研究团队，教导处推荐2名，村小推荐一名在任的品德与生活（社会）教师，组建册山中小品德与生活（社会）高效课堂教学研究团队。研究团队将根据本学科教学的特点，结合教学中出现的问题，本学期将重点研究品德课的课后践行问题，计划把本课题申报区级教研课题。通过团队研究、研讨课、公开课、微观教学研究等形式，开展主体性教学研究，如地理类教学、历史类教学等，积极提高团队成员的自身水平，并把自己的研究成果积极向身边的教师辐射，提升教师教学水平和课堂教学效率。4规范课堂教学秩序。根据以往检查经验，在我处依然存在这不重视品德课教学的行为，品德课的教学时间时而被别的学科挤占，本学期，教研室将加大督察力度，对不按课表上课的行为，发现一例，通报一例，以强硬手段引起老师们的警觉。5规范备课、上课。备好课是上好课的基础，是打造高效课堂的前提条件，教案中要展现教师的教学思路，体现活动设计的全过程，注重培养学生学习知识、运用知识的能力。由于本学科所具有的特点，提倡多运用电教手段、图片资料、文字资料、影视资料、学生游戏等开展教学，使我们的课堂更加直观、活泼。6.规范作业设置。统一作业，教师要让学生认真做好基础训练，认真辅导，积极批改，作业要建立在课堂教学的基础上，杜绝老师统一答案，死记硬背的现象；实践性作业，根据教材内容和学生发展需要，教师要积极布置实践性作业，实践性作业可以布置在课后，也可以布置在课前，实践性作业以动手制作、信息搜集整理、阅读书报、社会调查、社区服务、家庭劳动为主，做到品德教育的有效延伸，做到课堂和家庭、社会的有效结合，使学生的内在知识转化为外在行动，实现品德教育的真正目的。7.改革评价模式，以评价促教师教学，以评价促学生发展。改变以往依靠书面评价的片面评价模式，变成以书面评价为主，运用多种评价手段，从多个角度看待学生的发展，具体评价措施有：（1）平时抽测与期末考试，品德课的教学中存在大量的知识和信息，需要学生了解和记忆，书面考试要避免考查学生对知识的死记硬背，而要看学生对知识的理解运用能力；（2）作业分析，通过对学生书面作业和实践作业的分析，可以了解教师的教学情况和学生的学习情况；（3）口头交流，通过和学生座谈和自由聊天可以看出学生的对所学知识的掌握情况和践行情况以及待人接物的态度；（4）平时观察，通过平时观察学生在课上课下的言谈举止，也可以对学生进行有效评价；（5）学生成长资料袋，每位班主任手里都要学生的成长手册，我们可以借鉴，建立每位学生的成长资料袋，对学生开展品德教育，成长资料袋里可以存放学生的作业、荣誉、成绩、师生评价、班级荣誉、日记等有关学生成长的有效资料，持之以恒，将是激励学生成长的一种有效评价方式，