学习《小学语文教学》中的阅读反思提高阅读质量心得体会.doc

学习小学语文教学中的阅读反思，提高阅读质量心得体会 假期中我学习了小学语文教学中的阅读反思，提高教学质量这篇文章，了解了语文课程标准的阅读教学方式，从这些字里行间中我深知自己语文阅读教学还存在许多不足，还需要加强学习，现将自己的理解总结如下：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”现在的阅读教学教师往往是教师备好课，设计好教学环节，准备好一个个问题，照问题答案设计好板书，然后在课堂上向学生发问。问题答完了，黑板上就会呈现一个全文的分析提纲，简明扼要，画龙点睛，赏心悦目。教师的任务就是千方百计引导学生说出自己想要的答案，而学生的任务就是说出教师希望他说出的答案。待添加的隐藏文字内容3这样的教学结果会好吗？学生提高了阅读能力了吗？学生是真正读懂了文章吗？都不是，而是使学生逐渐失去了自我。学生的兴趣和信心也逐渐丧失。真正好的阅读教学方法应让学生动起来。首先，教师应为学生创设一个轻松的学习氛围，让学生表现自己，说出自己的真实想法，不要看教师的脸色行事。其次，教师不要拘泥于与自己的教案，按部就班的完成自己设计的教学任务。再次，教师要努力提高自身素质。阅读教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生在课堂上真正的动起来，把自己的想法说出来，哪怕是错误的想法，然后再集体纠正。在课堂上让学生反思一下自己在本堂课中的收获，以及是怎样获得的，自己的阅读水平有没有提高，或者是说说自己在本堂课中不该出现的错误，以后怎样改进，向谁学习。教师及时对学生的反思给予鼓励，教师对学生提出建议。教师本身也要对本堂课的教学进行反思，这样学生的阅读水平才会得到更好的发展。这些就是我学习后自己的一些体会，在今后的阅读教学中，我会以多元的阅读目标、多元的阅读评价、多元的阅读方式等等引领学生走进一个大语文阅读的广阔天地，使阅读“活”起来。努力提高自己的阅读教学水平，使学生的阅读能力得到更好的发展。