大连市甘井子区周水子小学学校发展规划.doc

大连市甘井子区周水子小学学校发展规划 （20102015年） 一、学校发展背景分析1.学校概况大连市甘井子区周水子小学始建于1916年；学校占地面积11291.6平方米；校舍建筑面积5716平方米；运动场地占地面积5575.6平方米；学校现有27个教学班；学生1350人；教职工65人。其中58人为大学本科学历，7人为市级骨干教师、5人为区级骨干教师、7人具有副高级职称。 2010年3月，周水子小学因原校舍被鉴定为D级危房。全校整体搬迁至金荣路17号，暂借原育文学校小学部校舍办学，且与金二小学一年级共处一座教学楼内。 在全面实施素质教育的今天，学校始终坚持认真贯彻教育方针，积极实施素质教育，遵循教育规律，创造有利条件与环境，为每一个学生的健康成长做好教育的基础服务；力求使每一个学生都得到全面的、和谐的发展。2.目前的优势 （1）有鲜明的办学特色和较高的声望学校具有鲜明的办学特色，语文学科教学在区域内享有极高声誉，数学、英语学科的教学特色正逐步形成。学校在社会和广大家长中有极高的声望和良好的口碑。 （2）有较高的办学质量 学校不仅规范办学，注重学生的全面发展，而且校风正、学风浓、质量高，因此，家长慕名而来的多，在当前学生数量锐减的情况下，我校的学苗持续稳定在1400人左右。 （3）有综合素养较高的师资和凝聚人心的学校管理团队学校教师在队伍整体素质较高，优秀教师、骨干教师在区域内均有一定知名度，青年教师成长迅速。学校管理团队精诚合作，同心同德，齐抓共管，这是学校可持续发展极其重要的因素。 （4）有科学、人文的学校管理体系学校在长期的办学实践中，积累和摸索了成功的办学经验，形成了较科学、人文的学校管理制度，从而保证了教育的质量和效益。 3.目前的劣势 （1）教育科研：课题牵动下的研究还处于起步、实验阶段，校本研究还需深入探索；为解决实施素质教育过程中的质量问题的科学方法和教学风格还不够成熟，有待提高。 （2）特色建设：“乐学教育”办学特色刚刚起步，在如何深入持久、扎实有效地将乐学教育开展起来，打造成为学校特色品牌方面尚需努力。 （3）教育教学质量：切实提高学生的综合能力和素质，培养文明高雅、博学多才、学有特长、和谐发展的学生，还需要采取科学有效的措施。 （4）教师队伍：如何造就一支师德高尚、专业精通的研究型教师队伍，在增强教师专业发展的主动性、专业研究的实效性方面还需要做深入地探究。 （5）因学校临时搬迁，衍生了多所学校共处一地，校舍资源不足，学校除了保障基本教室用房外，没有其他可用资源；以及学生上下学负担加重等问题，给学校发展带来一定影响。二、学校发展思路 基于以上情况分析，我们确立了走内涵发展之路和“四化”的发展策略，即科学化、制度化、人文化、研究化。使“乐学教育浸润学生一生”的办学理念融入学校教育教学全过程。通过底蕴丰厚的校园文化，通过开放、自主、快乐的课堂教学，通过内涵丰富的实践活动，为学生的全面发展创造条件，为学生的个性发展提供载体，使每个学生都自主、快乐、健康地成长。通过以校为本的教学研究，加强以构建任教学科专业知识结构和转变教育教学行为为主的教师专业化发展，打造以素质教育为价值取向的教师文化，使每位教师都从工作中体验发展、收获人生、收获幸福。通过“求真、服务、效能”的管理，体现教育对教育者、对受教育者最大化的尊重，体现教育的本质是使儿童自身的本能、兴趣和能力得到生长。实现“学生乐学，教师治教，学校是学习共同体”的办学目标。 三、学校发展目标 （一）发展总目标：以国家中长期改革发展纲要为办学的指导思想，坚持科学发展观，围绕区域教育现代化目标，以“乐学教育浸润孩子一生”为办学理念，着力于内涵发展、特色发展，立足于“三品一乐”，致力于“学生乐学，教师治教，学校是学习共同体”的目标建设，打造“课堂教学、教师素质、学生阅读”三大办学品牌，全面提高教育教学质量。 （二）具体工作指标：1、 队伍建设工作 以校本培训为主要抓手，发挥教学骨干引领作用，营造骨干教师品牌，搭建创新、实践、交流、提升的平台，打造梯队型教师队伍，全面提升教师人文素养及专业素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、富有创新和活力的可持续发展的师资队伍。 （1）项目分解目标思想素质目标：加强教师专业精神和职业理想教育。提高教师师德修养，增强教师教书育人的责任感和使命感。引导教师牢固树立高尚的道德情操和精神追求，树立良好的教师形象。至2013年，100%的教师达到的教育教学行为符合师德规范要求，学生和家长对教师师德的满意率达到98%。；至2015年，100%的教师师德考评达到“优秀”标准，学生和家长对教师师德的满意率达到100%。业务素质目标：提升教师专业能力。构建开放、共享的教师继续教育课程体系，变革教师教育方式，创新校本研修模式，鼓励教师主动学习、自主发展，不断提高专业水平。（学校“教师素质”品牌特色发展目标见下文：特色指标2）结构目标：到2015年，小学中学高级教师占专任教师数的比例达到15%以上；45周岁以下中青年教师本科以上学历达到专任教师100%。团队建设目标：建立一支责任心强，求真务实，具有创新意识和现代学校管理意识与能力的学校管理队伍，形成一支懂管理、讲效率、勤钻研、能创新的学校管理团队；建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理能力和民主思想的班主任队伍；加强教师培训，形成一支“会教、乐教、优雅”，在区域内享有一定口碑的教师队伍。 （2）年段分解目标2010年9月2011年8月：建立健全师德培训、监督与考评工作体系，加强师德培训与考评工作。学生和家长对教师师德的满意率达到95%。教师胜任率达到100%以上。使教学骨干占全校教师的30%以上。完善学校学校干部、班主任和任课教师选拔、任用、管理工作体系。形成一支年龄、学科结构合理，稳定的干部、班主任和任课教师队伍。2011年9月2013年8月：100%的教师达到的教育教学行为符合师德规范要求。学生和家长对教师师德的满意率达到98%。建立一支责任心强，求真务实，具有创新意识和现代学校管理意识与能力的学校管理队伍；建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理能力和民主思想的班主任队伍；加强教师培训，形成一支“会教、乐教、优雅”，在区域内享有一定口碑的教师队伍。小学中学高级教师占专任教师数的比例达到10%以上；45周岁以下中青年教师本科以上学历达到专任教师95%。 2013年9月2015年8月：100%的教师师德考评达到“优秀”标准。学生和家长对教师师德的满意率达到100%。形成一支懂管理、讲效率、勤钻研、能创新的学校管理团队。拥有市、区两级优秀中青年骨干教师约15名，每个学科培养选拔1-2名中青年专业带头人，在语文、数学、英语学科形成以专业带头人为核心的在市区有较大影响的优秀教学团队。完善激励措施，鼓励教师在国家级、省级学术期刊上发表论文50篇以上，获得省、市级科研立项2个以上，在国家级科研上争取有立项。到2015年，小学中学高级教师占专任教师数的比例达到15%以上；45周岁以下中青年教师本科以上学历达到专任教师100%。 （3）实施策略A师德建设：实施以“人人都是仁爱之师”为核心的师表工程，通过学习和开展各种教育活动加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。积极引导广大教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 加强教师职业道德教育实施周水子小学教师职业规范，开展全员中小学教师职业道德规范培训。多渠道、分层次加强教师职业理想和职业道德教育，加强法制教育、心理健康教育、学风和学术规范教育，提高教师师德修养，增强教师教书育人的责任感和使命感。从以下几方面引导教师牢固树立高尚的道德情操和精神追求，树立良好的教师形象。充分认识教师职业的社会意义，严格执行教育法律法规，提高依法治教的自觉性；以人为本，牢固确立学生在教育教学中的主体地位；以身作则，为人师表，廉洁从教；不断进取，有较高的专业水平和精心教学的工作态度;强化“育人”意识，既教知识，又教能力，更要塑造人格，形成人人关心学生成长，人人做学生思想教育工作的局面；关爱学生，研究育人的方法艺术，杜绝简单粗暴、体罚或变相体罚的不良行为。学校将坚持师德考核与业务考核并重，教师师德表现将作为教师考核和评聘的首要内容。 营造师德师风建设良好氛围开展师德师风建设先进团队、先进个人评选活动，弘扬师德师风建设先进事迹，培育一批师德标兵。充分挖掘教师职业道德的新内涵，营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围。 建立校本师德师风建设机制努力探索新形势下师德师风建设的特点和规律，不断创新师德师风建设工作机制，将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容，着力防范和解决师德师风建设中的突出问题，建立以校为本师生共同参与的监督评价、综合管理制度。 B教师培训： 结合学校“阅读育人”工程建设，组织教师广泛开展读书活动，通过读书札记、读书汇报，引导教师通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高空建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新，提高教师整体素质。 继续鼓励中青年教师积极参加各类高学历学习，到2015年实现中青年教师学历100%达到本科。 强化基本功训练，深入开展基本功训练和现代教育技术培训。通过专家指导，同伴互助、自身训练等形式促进教师全员掌握现代教育技术技能，并达到中级以上水平。 加强对班主任的培训、选用工作，到2015年100%班主任接受轮训。健全班主任工作考核制度，探索新课程改革背景下的班级管理体制，建立一支学生喜欢、家长满意、具有科学管理能力，民主管理思想的班主任队伍。 通过“走出去”、“请进来”等多种形式，引导教师善于捕捉教改信息，在教学实践中树立和逐步渗透新的理念和新的课程实施观，鼓励教师扮演既能教学又能科研的“双重角色”，抢占教育的制高点。 C教师培养： 继续加强以“团队合作”为主的研究、培训、评价机制，通过“学研共同体”促进青年教师挑起教学科研重任，在教学实践中形成各自的教学风格，成为学科带头人。 积极打造名师工程，在“十二五”期间，培养市区骨干教师15名、校级骨干教师20名。建立骨干教师培养人才库，制订培养计划，实施项目管理。制定骨干教师外出培训计划，选派中青年优秀教师参加进修。鼓励优秀教师参加高层次培训进修、学历提升。以任务驱动，促进骨干教师自主发展。健全骨干教师评价考核制度。 2、德育工作： 按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，认真落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，以“乐学教育浸润孩子一生”为工作目标，进一步加强学校德育工作的组织与领导；坚持以德育队伍建设为基础；以机制创新为保障；以培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为总体要求；以增强爱国主义情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质为主要任务，以弘扬和培育民族精神教育、社会主义荣辱观教育、文明礼仪教育和养成教育为主要内容，以培养具有基础文明素养、社会责任感、民族精神、世界眼光和国际交往能力的新时代青少年为目标，全面推进学校的德育工作，全面提高学生的思想道德素质。 （1）项目分解目标打造一支政治坚定、思想过硬、团结协作、无私奉献、勤于育人，具有先进教育理念和创新精神的德育干部队伍；建设一支师德高尚，理念先进，专业素养高，业务能力强，年龄梯次合理的班主任队伍；打造一支育人意识强，勤于育人，乐于育人的德育基础队伍。 培养具有良好阅读习惯、阅读品味、阅读素养的学生群体。促进学生“身心健、习行正”，得到健康、和谐发展 构建以师生为主体，具有时代特征、健康向上的主流价值观念、思维方式和行为规范，形成具有学校特色的校园文化。 家长学校办学质量及家长教子水平不断提高，至2013年，家长参与家长学校学习率达到100%。社区共建、法制共建、文化共建、综合实践四大工程稳步推进，校外教育资源得到有效整合，为学校育人活动的开展提供有力支持与服务。 继续开展德育科研知识培训活动，提高教师的德育科研水平，指导教师做好“十二五”德育科研课题的选题、论证、立项工作，并通过研究力争取得阶段性成果，要有510篇论文在市区获奖。 在2013年以前，以科学发展观为指导，围绕学校办学理念，加强学校德育管理工作的研究，逐步建立一套并具有较强主题性、导向性、科学性、发展性的学校德育工作体系，为学校德育工作的稳步发展提供保障。（学校“学生阅读”品牌特色发展目标见下文：特色指标3） 将课堂教学作为德育工作的主渠道，教师能够以教书育人为宗旨，根据党和国家的教育方针和课程标准，与教学实际相结合，把握德育时机，利用德育资源，使德育成为教学的有机成份，在教学过程中潜移默化地实施德育，达成态度、情感、价值观的教学目标，促进学生素质的全面提高。 （2）年段分解目标2010年9月2011年8月：完善学校德育管理体系；培养一支责任心强、工作干劲高、有一定经验的以班主任、辅导员为中坚力量的德育工作队伍；学生养成教育取得初步效果，形成良好的校风；校园良好育人环境初步形成。学生行为规范知晓率达到90%。无违法犯罪率100%。2011年9月2013年8月：建立德育工作体系，继续加强德育队伍建设，力争培养区、校级优秀班主任、辅导员若干；学校德育教育形成一定经验；学生德育教育取得较好效果，德育工作力争达到较高水平；校园良好育人环境形成规模。学生行为规范知晓率达到95%。无违法犯罪率100%。2013年9月2015年8月：形成一支以区级优秀或骨干班主任、辅导员为核心的德育工作队伍；学校德育科研取得成果，总结出值得推广的典型经验；学校德育教育取得良好效果，学校形成优良校风，学校德育工作取得较明显的效果。学生行为规范知晓率达到98%。无违法犯罪率100%。 （3）实施策略 加强学校德育工作的组织与领导，充分发挥德育领导小组的职能作用，针对学校德育工作出现的新情况、新问题，在全面反思、调研的基础上，突出重点，科学规划，认真研究改进问题的新方法、新举措，不断提高管理水平，引领学校德育工作健康发展。组织教师深入开展德育法规、文件、理论、典型经验的学习活动，帮助广大教师牢固树立先进的育人理念，掌握科学的育人方法；配合学校推进师德建设。继续深化周水子小学教师“仁爱之师”的创建活动；做好师德的督导检查工作；规范教师的言行，规范教师的育人行为，使教师成为学生学习的典范；大力推进班主任队伍建设。有计划的开展班主任培训活动。通过学习、培训，帮助班主任树立全面、科学的育人观，掌握班级管理工作的理论与方法，提高班主任的管理能力和育人水平，促班主任专业发展，实现班主任工作由"管"向"育"的转变；提高班主任工作技能。举办主题活动设计、主题班会、养成教育、班级环境管理、班风建设等班级常规工作达标创优活动，从而达到交流提高，优化工作之目的；加强班主任工作的检查与指导；由德育领导小组牵头，成立班主任工作研究会，通过研究不断解决班主任工作中出现的新情况、新问题，为班级工作的开展提供支持与服务；加强班主任后备力量的培养，认真组织青年教师参加市区组织的班主任培训活动。并在校内建立副班主任制度，采取以老带新，举办专题培训等方法，使青年教师能够顺利适应班主任工作，让周水子小学班主任队伍始终充满活力。至2015年，学生和家长对班主任工作满意度达到95%，班主任工作胜任率达到100%。加强教师培训工作，充分发挥育人优势，通过深入落实课堂主渠道，指导学生逐步树立正确的人生观、世界观和价值观，促其健康成长；有计划的开展行政人员的培训工作，提高广大行政人员的育人意识、服务意识，将“育人第一”的思想落实在日常工作之中。3、 教学工作：结合省市区有关规范办学的有关规定，立足学校教育发展实际，以小学生快乐学习教学对策的研究课题为牵动，以“乐学教育浸润孩子一生”办学理念为引领，“关注每一个、发展每一个”以提高课堂教学效率为重点，以提高师资整体素质为核心，以强化教学研究为依托，促进全校教师专业化发展，有效提高我校教育教学质量。不断更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，全面提高教学质量。 （1）项目分解目标学习和借鉴现代教育思想和理念，充分运用现代教育方法和手段，构建学校现代化教学模式。探索符合“乐学教育”发展规律的课堂教学模式，优化教育教学过程，深入开展教学研究，积极打造“乐学课堂”，努力探索“轻负优质”办学之路。（学校“课堂教学”品牌特色发展目标见下文：特色指标1）促进教师专业化水平的提高。使学校以上的教师在教育教学工作中懂规律，讲艺术，善反思、会总结，形成一支具有一定科研精神和科研能力的科研梯队，培养一批有自己特色的名师。推动教学研究与教育科研的一体化进程，调动广大教师参与教科研的主动性和积极性，形成浓厚的教研、科研氛围。打造优秀教育科研成果。在研究过程中，将创造科研成果，在各级各类比赛中获奖，成果得到专家认可，科研能力得到加强。加强教学常规工作的管理，构建合理有效管理机制和运作模式，不断提高教学工作管理水平。打造市区教学管理、教学质量一流的示范窗口学校。全面落实素质教育，建立深入实施素质教育的长效机制，营造“乐学文化”，树立“健康第一”的思想，规范师生作息制度。切实减轻学生过重课业负担。建立健全科学的教育教学评价和质量检测制度，规范作业与评价体制。 （2）年段分解目标2010年9月2011年8月：以小学生快乐学习教学策略的研究为牵动，努力探索促进小学生快乐学习的教学方法与教学特色，落实各项减负规定，建立健全“减负”工作的学习、引导、宣传、督查、整治工作体系。2011年9月2013年8月：通过对“乐学课堂”的实践，提炼出符合乐学教育发展规律的课堂教学模式，实现课堂教学“轻负优质”。2013年9月2015年8月：打造市区教学管理、教学质量一流的示范窗口学校。形成周水子小学课堂教学品牌，实现“两全”全面提高课堂教学质量，全面提高学生综合能力。 （3）实施策略加强与上级部门的沟通，与外省市名校建立联系，选派优秀青年教师走访名校名师；组织领导、教师赴外出参观、考察、学习。加强与各兄弟学校的交流，学习和借鉴成功经验，促进学校跨越式发展。创设有力的管理机构。完善学校教学管理机构，更好地组织教师有计划、有步骤地进行教学工作。创设浓郁的科研氛围。学校充分发挥校内学科带头人、骨干教师、教学新秀的作用，为教师提供展示自己的舞台与研究的平台，使其在交流中感悟，在交流中明理，在交流中提升。校本培训系统化。要有计划地对教师进行培训指导。如：专题指导，根据实际情况与需要每学期有计划对教师进行专题讲座辅导；分层指导，学校对新秀、能手、学科带头人进行分层指导，使其在教学实践中逐步形成自己的教学特色和风格；研讨、交流指导，利用教研活动进行研讨交流，指导青年教师快速成长。重视现代教育教学媒体和学科教学的整合，提高学校现代教学媒体的利用率，促进学科教学质量和效益。建立健全“减负”工作的学习、引导、宣传、督查、整治工作体系。4、体质健康工作积极倡导“健康第一”的思想，以增强学生体质、促进学生健康成长为重点，深入推进学生“阳光体育” 体育艺术“2+1项目”的广泛开展，开展学生体质健康干预工作，全面提升学生体质健康水平。加强校园卫生规范管理，健全公共卫生防控体系，增强学生的卫生意识，促进学生的习惯养成，提升学生的健康水平。 （1）分解目标： 2010年9月2011年8月：深入推进学生“阳光体育” 体育艺术“2+1项目”的广泛开展。加强校园卫生规范管理，健全公共卫生防控体系。2011年9月2013年8月：体育艺术“2+1项目”得到有效推进。学生健康教育知晓率达到92%以上，卫生行为形成率达到92%以上；六病防治率达到100%，其中低下视力率下降5%。达到区均值。龋齿患病率下降2%。营养不良，肥胖率下降2%。学校卫生室标准达到城市中小学的卫生室建设基本标准。学生体质健康达标：及格达到90%，良好15%，优秀2%体育器材库达到城区中小学的器材库建设基本标准。2013年9月2015年8月：体育艺术“2+1项目”得到在区域内产生广泛影响。学生健康教育知晓率达到95%以上，卫生行为形成率达到95%以上；六病防治率达到100%，其中低下视力率下降10%。达到区均值以下。龋齿患病率再下降1%。营养不良，肥胖率再下降1%。学校卫生室达到城市中小学的卫生室建设校高级标准。学生体质健康达标：及格达到98%，良好20%，优秀3%，体育器材库达到城区中小学的器材库建设基本标准。 （2）实施策略认真做好国家学生体质健康标准的测试工作，总结经验，进一步提高测试数据的科学性和准确性；面向全体学生，广泛扎实开展阳光体育运动，营造青少年学生积极参加体育锻炼的氛围，掀起学校阳光体育运动的新高潮。落实中小学健康教育指导纲要，通过健康教育课和形式多样的健康教育活动，不断提高学生卫生防病意识和自我防范能力。 完善食堂卫生制度，确保学校食品安全。进一步建立健全并严格执行学校食堂和学生集体用餐卫生安全的各项规章制度，加强食品卫生安全宣传和学校食品从业人员的培训工作，努力提高学校食品卫生安全的管理水平。 建立健全预警机制，保障师生健康安全。按照传染病防治法、突发公共卫生事件应急条例等法律法规及上级相关文件要求，建立健全学校突发公共卫生事件工作制度和预警机制。配合卫生部门抓好传染病的预防和控制工作，防止卫生突发事件、各类传染病在学校的流行和爆发。抓好学生体检工作，建立学生健康档案。认真做好学生每年一次体检工作，做好对学生的评价及体检资料的统计分析，及时向学校和家长反馈体检结果，对学生中普遍存在的健康问题，要制定切实可行的矫正措施，并付诸实施。各地要依据数据平台，建立学生健康档案，促进学生的健康成长。 5、教育信息化工作 积极地推进教育信息化的建设，加强教育信息化管理，全面推进教育现代化建设步伐，提升学校信息化水平，努力实现由“以建为主”向“以用为本”的转变，加快建设具有较高素养的信息化师资队伍，积极探索新课程改革背景下的教学模式，全面构建高水平、高质量的现代教育信息化体系，为优质化、均衡化、现代化教育发展提供全方位支撑，努力办人民满意的教育。 （1）分解目标2010年9月2011年8月：建立健全信息化工作领导小组，将信息化工作纳入到学校工作计划中，将教师信息化素养要求纳入到教师个人专业化发展评价体系中。组织教师参加教育部中小学教师教育技术能力标准（试行）培训，力争100%的中青年专任教师取得中级以上的教育技术能力证书。组织学校行政管理人员、教师、网络管理员等专技人员参加上级教育部门组织的各项网络、信息化培训课程。组织好信息化校本培训工作。建立班班通，建立班级主页，实现教师、学生、家长三方网上互动。2011年9月2013年8月：进一步巩固提升学校校园网服务水平。实现所有教室、办公室因特网无线覆盖目标，联网计算机超过100%；所有学科建成与课改配套的数字化教学资源库，各学科基本满足信息技术与课程整合的要求。教师课堂教学运用信息技术比例达100%；80%以上的教育技术人员通过技术人员初级考试，30%通过中级考试；主要学科教研组具有1-2名教育技术骨干教师，能够阻止本校教师开展教育技术校本研修，2013年9月2015年8月：完成教育办公网络化平台与公共信息服务平台建设。以学校门户网，学校综合管理平台、网上家长学校、电子备课系统、网络办公平台等为基础，建立基本的校园教育信息资源管理网络，形成有效的管理运行机制；学校各部门实现师资管理、财务管理、设备管理、图书管理、实验室管理、学籍管理、成绩管理以及校务管理电子化。中高年级学生能运用网络进行自主性学习，通过信息技术环境不断提升自己的综合素质。 （2）实施策略 加强组织领导，完善工作网络。充分发挥教育信息化领导小组的统筹作用，定期例会制度，加强信息技术与学科整合的领导和管理。从领导小组到各条线直至各任课教师的三级管理网络运行顺畅，各条线间协作有序。落实后勤保障，提升硬件水平。逐步完善硬件、软件的建设。特别是按照省装备标准（一类）配足配齐相关信息化教育教学设备，使学校信息化水平步上新台阶。在政府的支持下，进一步投入资金，扩大信息化运用范围和深度，达到教师人手一机，班班有多媒体教学系统。同时，后勤部门加强对学校信息化设备的管理维护，力求高效低耗。狠抓师资培训，强化软件实力。师资队伍的信息化水平决定着教育信息化的落实程度。学校既要加强和保障信息技术教研组的队伍建设，提高信息中心的技术辐射作用，还要加强信息技术校本培训，提高全校中青年教师信息技术的应用水平；要严格教师考核。在制度建设、考核措施中体现对教师将信息化运用于学科教学的达标要求；鼓励教师参与信息类的各级比赛，特别是市级信息技术与学科整合的比赛，以在比赛中学习和提升自己。优化网络服务，拓展使用功能。学校日常管理努力推进“教育电子化”，运用办公平台逐步实行无纸化办公；信息办加强教育教学资源库和网上课堂的建设；建立基础的班级网页，开展班与班之间的网络交流；继续开展好校级信息类兴趣小组的活动，培养学生自主创新的能力。细化科研管理，提高科研能力。以加强现代教育技术教育科研，实现信息技术与学科课程的整合为目标，积极申报信息技术相关课题，并以此为抓手，逐步建立市、区、校、教研组的四级科研网络。教科室加强科研工作管理，努力促成科研与课堂的、科研与教师、科研与学生的协调性发展；继续利用BLOG、wiki等各种网络交互媒介，鼓励教师参与讨论、共享成果，营造浓郁科研氛围，支持教师专业发展。 （三）特色发展指标： 1.形成“两转三给四乐”课堂教学特色，打造课堂教学品牌在课堂教学中，立足于“有兴趣、养习惯、提能力”的基本目标。以小学生快乐学习教学策略的研究为牵动，努力探索促进小学生快乐学习的教学方法与教学特色，打造课堂教学“两转三给四乐”特色，即教师要做到“两转三给”：两转：一是以“教知识”为主线转移到 “怎么学”为主线；二是以“教师讲”为主线转移到以“学生学”为主线，教师的指令性语言和口令性语言变为指导性、点拨性、启发性的语言。三给：把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把做的过程放给学生。使学生享受到“四乐”：互动和谐之乐，学会会学之乐、自主探究之乐、成功体验之乐。 （1）分解目标2010年9月2011年8月：以小学生快乐学习教学策略的研究为牵动，努力探索促进小学生快乐学习的教学方法与教学特色。2011年9月2013年8月：通过对“乐学课堂”的实践，提炼出符合乐学教育发展规律的课堂教学模式，实现课堂教学“轻负优质”。2013年9月2015年8月：打造市区教学管理、教学质量一流的示范窗口学校。形成周水子小学课堂教学品牌，实现“两全”全面提高课堂教学质量，全面提高学生综合能力。 （2）实施策略实施教学的扁平化管理。管理人员通过三个层面加强教学基础、教学过程、教学效果、教学保障的监控。全力保证素质教育课堂教学底线。即人人、课课都是合格课。教学常规做好“五抓”：基本常规教学、抓写字、抓教材研究、抓减负、抓课堂教学多媒体手段的使用与效果。 2.形成以乐学教育为价值取向的教师文化，打造教师素质品牌 以“会教、乐教、优雅”为教师素质品牌的三种境界，其主要内容是：教师基本掌握学科知识体系与价值体系、有科学有效的教学思路与方法、有基本的教学思想。打造“求真、公正、和谐、服务、创新、卓越”的领导班子，中层以上管理人员任期责任制，能够带领教师全方位地实施素质教育；形成专业化素质相对较高的教师群体：相当市级骨干的教师20%，相当区级骨干达40%，100%的教师能胜任课堂教学，98%以上教师达到本科以上学历；25%的教师具有单独课题主持人的能力，60%的教师参与课题研究成果显著，参与课题研究的教师达100%；96%以上教师能独立运用信息技术辅助课堂教学，40%的教师能将信息技术与学科进行整合，实现教学手段现代化；80%的教师能较系统地掌握学科教学规律，根据不同的课型设计出科学有效的教学方式；70%的教师在课堂教学中体现出人本教育思想指导下的学生快乐学习。 （1）分解目标2010年9月2011年8月：启动提高教师队伍整体素质的校本研修工程。以课题牵动下的研究为载体，在学习、设计、实践、反思、提炼，提升教师的专业素质好、培育教师的研究精神。并通过专业引领、同伴互助、自主探究帮助教师提高对“快乐学习”意义的认识，准确把握“快乐学习”相关研究成果的内涵，熟练应用“快乐学习”的操作方法，初步感悟到“研究着”和“工作着”给予自身的满足和精彩。教师胜任率达到100%以上。使教学骨干占全校教师的30%以上。 2011年9月2013年8月：进一步提高教师队伍素质的校本研修工程，在达到第一阶段各项指标的基础上，大力提升教师的学习力，调整教师知识结构，塑造教师健康人格，打造“会教、乐教、优雅”研究型的现代教师队伍。教师胜任率达到100%，教学骨干占40%以上。2013年9月2015年8月：进一步完善教师队伍素质建设工程，使其更具实效性。教师胜任率达到100%，教学骨干占全校教师的50%以上。 （2）实施策略以教学研究促进教师专业发展，实施教学管理课题化、学科教学研究化的教学管理方式。以课题小学生快乐学习教学对策的研究为牵动，依据教师教学中面临的问题，确立各学科的研究专题。坚持每周一次的专业人员引领、校长或副校长参与、学科主任负责、学科教师参与的专题研究。在研究过程中，在专业人员的引领下，以“理论学习实践跟进反思提升行为转变”的研究方式，进行交流共进、共同合作与共享。同时，学校在教学管理均以专题研究和成果转化等情况进行指导、检查和考核，并在每月的教学工作总结会上作专题总结。形成学研共同体。 通过专家引领，建立学校学科学术委员会，以加强对教师的学习与研究进行学术上的指导和评价，提高思维层次和能力，打造教师的个性化教学和特色教学。以此建立学校校本研修优秀教育资源，为教师人人发展提供可借鉴的资源库。学校继续进行捆绑式的评价方式，旨在促进教师间交流和互学的兴趣，从而发展到自然合作。做好校本研修的“四抓”，即：“抓机制，促全员参与；抓个人立项和群体的课题研究，满足不同层次教师发展的需要；抓行为体验研究，强教师内化；抓反思，保教师持续发展”。 行为体验研究要以课题组为主，坚持“人人体验、反复体验、分层体验、自觉体验”的活动。以架构学科教学知识体系、目标体系和评价体系为切入口，促进教师细心研究教材、钻研教材，以保证教师专业化发展。人人建立教材分析报告册，学校定期检查。发挥骨干教师的先导作用，每学期做到“四个一”即：一个研究课题、一篇发表的文章、一堂校级公开课、一种课型的教学方法与教学风格（与学校的教学要求一致），纳入到个人立项研究与考核之中。做好师带徒工作。坚持“五个一”活动：每学期一个优质案例、每学期读教育论著一册以上、每学期一篇论文、每学期一篇优质的教材分析，每学期至少一次组内研究课。期中至期末间，每人上交一份最满意的一节实录课，提倡教师每人自录课。开展“我的教育理念/故事”的研究，引导教师对教育本质的理解，形成正确的教育价值观，并且落实在具体的教育教学行为当中，形成我的教育理念/故事专揖。 3.形成学生兴趣阅读、习惯阅读、品位阅读的校园阅读文化，打造学生阅读品牌读书滋养生命，一个人的精神史就是他的阅读史。本学期，学校提出“阅读德育”的理念，以阅读培育品格、滋养底蕴、丰富情感。并通过多元阅读活动逐步形成学生阅读“三部曲”，即创设情境，诱发兴趣；创设机制，习惯性读；形成文化，喜欢性读。（1）分解目标2010年9月2011年8月：凸现阅读特色，形成我校的阅读文化操作体系。将区教育局倡导的“五个一”理念与阅读活动紧密结合，学生能够据此将阅读中的收获通过多元手段进行表达。学生年平均阅读量以每年10%的比例递增；“学生阅读水平星级评价”认定率达到50%。 2011年9月2013年8月：继续深入、扎实开展阅读行动，阅读特色形成品牌。达成全校学生：爱读书、勤读书”的目标。继续探索阅读行动的有效渠道，在与校本课程的结合上更加紧密，并增加部分新项目。学生年平均阅读量以每年20%的比例递增；“学生阅读水平星级评价”认定率达到80%2013年9月2015年8月：推广普及阅读行动，阅读特色的品牌影响力拓展到全国范围内，培养爱读书、勤读书、读好书、会读书、有品位”的学生群体。学生年平均阅读量以每年30%的比例递增。“学生阅读水平星级评价”认定率达到100%。（2） 实施策略 在学校阅读行动蓝皮书的指导下，引入“百本名著”、“百篇国学”，“百篇美文”以举办阅读文化艺术节、组织阅读水平星级评价、举行图书交换大集、与市少儿图书馆联合推出流动图书车等多元阅读活动逐步形成学生阅读“三部曲”，即创设情境，诱发兴趣；创设机制，习惯性读；形成文化，喜欢性读。 学校阅读要做到活动体系化、主题化、课程化、活动多元化、评价达标化和检查常态化。 体系化：将阅读的内容、目标、方式、评价构成一个完整的框架； 主题化：按学生年龄、认知规律和发展目标，将学生的每一阶段阅读的内容赋予不同的主题，使学生的道德认知、人格培养纳入到阅读之中；课程化即是将阅读纳入到校本课程管理之中，形成阅读校本课程纲要与实施方案，使之更科学和有效； 活动多元化：将阅读通过多种学生喜闻乐见的活动方式，为学生创设阅读的平台和氛围，激发学生阅读兴趣，养成阅读习惯，提升阅读品位； 评价达标化：将阅读内容按年段、年龄设置底线，以月、学期为基点进行自我反馈； 检查常态化：每周每月每学期的定期检查和经常性的随机抽查。使阅读成为学生的一种文化，成为学校最美的风景。 4.形成由学校文化滋养而生的学校特色，打造乐学教育办学特色 （1）分解目标植根于学校深厚的精神传承和文化积淀的理性认识和教育实践，使学校文化的核心教育价值“乐学教育”成为全校师生的共同愿景和追求。学校将继续以“乐学教育”为载体，通过“乐学课堂、乐品阅读、乐养品行、乐修艺美、乐健强体”五个途径，推动“学生乐学、教师治教、学校是学校共同体”办学理想的实现。2010年9月2011年8月：在前期调研、考察的基础上，提出“乐学教育”办学特色，家长对学校办学的满意率达到90%2011年9月2013年8月：实践、总结、提炼“乐学课堂、乐品阅读、乐养品行、乐修艺美、乐健强体”的具体操作方法。家长对学校办学的满意率达到95%2013年9月2015年8月：总结乐学教育实施方法，形成论证报告。以乐学教育特色，推动学校发展、学生成长。家长对学校办学的满意率达到100% （2）实施策略 乐学课堂：乐学课堂是学生成长、生命旅程的主渠道，是乐学教育的主阵地。具