在小学开展特色校运会的可行性研究.doc

在小学开展特色校运会的可行性研究摘要：目前的传统学校运动会存在着缺乏趣味性、实效性和全员参与性，还可能受到场地条件的限制，达不到面向全体，共同参与全面提高的目标。因地制宜开展多层次、多形式的小学特色校运会，与其他学科的教学相结合，将竞技性、趣味性、全面性、健康性等融为一体，使学校体育走出课堂，走出校园，走进家庭，走进社会。关键词：小学； 校运会； 竞技性； 趣味性 1、研究目的学校体育运动会不仅是体育工作的一件大事，而且也是学校教育工作中的一件大事。它对学校体育工作具有检阅、激励、宣传和导向的作用，有助于加强学校和班级的凝聚力，有利于提高学生的体育意识、责任感和集体荣誉感1。教育部体卫艺司杨贵仁司长指出：“我们现在必须要把学校运动会改为真正的学生运动会。要让学生作主，学生都参与。”目前以田径项目为主的小学传统学校运动会存在着缺乏趣味性、实效性和全员参与性，还可能受到场地条件，安全问题等的制约，达不到面向全体，共同参与全面提高的目标2。如何结合新课程标准的理念，以“健康第一”为指导思想，把趣味性、实效性、全面性、竞技性，竞争性为一体；如何因地制宜、有效地开展特色运动会是当前学校体育工作者和教育管理部门所面临的急需解决的值得探讨的一项重要课题。2、研究对象：东莞市莞城区5所小学校运会3、研究方法：问卷调查法、数据统计法4、结果与分析：4.1特色校运会比赛项目的设置“在大多数情况下，当我们说某人有权利做某事的时候，我们的含义是，如果别人干预他做这件事，那么这种干预是错误的，或者至少表明，如果为了证明干涉的合理性，你必须提出一些特别的理由。”3运动会本应是为全体学生办的校运会，由全体学生来参加，这是办运动会的理念和初衷，要把运动会真正变成让每个学生都参加，都能享受乐趣，除了要进一步端正办运动会的理念之外，还要有一套组织运动会和设置竞赛项目的技巧4。对竞赛项目进行筛选，保留校运会原有项目中具有较强观赏性、学生喜欢和感兴趣的项目，如接力、短跑、跳远等田径项目，这类项目具有鲜明的竞技性，刺激性强，代表着体育竞赛的精髓所在，充分体现了不断超越自我的精神。而对铅球等一些场地设施要求高，难度大的项目则予以更换。集体项目最能体现团队意识和协作精神，增加集体项目让每一个学生都能从中受益，对学生合作意识的培养有较好的促进作用。如双人跳绳、板鞋竞速等比赛；家庭组合式跳绳、亲子游戏，则将运动的乐趣融入到浓浓的亲情中；一些趣味性较强对身体素质要求较低的项目，让更多的学生参与其中，如两人三足。学校也可以根据本校的实际，增设特色项目，如将智力闯关、寻物比快等比赛项目与学生所学的语、数、英等学科相结合形成斗智斗勇的新局面。将比赛扩大到学生、教师与家长的共同参与。家长平时很少有机会了解孩子在校的学习与运动情况，学校可以通过这个平台，动员家长积极参加比赛，与孩子同乐，增进亲子间的情感，促进学校与家庭、社会的联系，扩大校运会的影响。将学校体育作为全面实施素质教育的重要突破口5。如拔河比赛时，教师与自己的学生及学生与家长同组形成同乐与互动，以此增加比赛的观赏性，使之成为相互间沟通的桥梁。（比赛项目设置见表1） 表1 东莞城区小学运动会各年级比赛项目设置 年级比赛项目 一、二年级（低年级）三、四年级（中年级）五、六年级（高年级）待添加的隐藏文字内容230米跑、30米穿衣服比赛、30秒单人跳绳、30秒家庭组合跳长绳、30米智力闯关（与语文、数学知识相结合）、拔河、棋类，亲子游戏。50米跑、200米跑、50米寻物比快（与语文、英语知识结合）、4×50米迎面接力、跳高、跳远、1分钟单人跳绳、一分钟双人跳绳、两人三足、高跷竞速、拔河、乒乓球、三人篮球、棋类。60米跑、200米跑、400米跑、800米跑、4×50米迎面接力、跳高、跳远、1分钟单人跳绳、两人三足、板鞋竞速、拔河、乒乓球、羽毛球、篮球、棋类。4.2特色校运会竞赛的组织形式广东省原省长黄华华同志在努力办好人民满意的教育一文中认为，要把教育办好就必须坚持以科学发展观统领教育事业的改革与发展6。以学生主体来组织搭建特色校运会舞台，改变以往由教师承担全部工作的局面，充分相信和锻炼学生的能力，将宣传、主持、裁判员、准备器材等工作放手让学生去做，教师只需负责咨询和把握大局，当好参谋和训练好学生裁判。根据不同年龄段学生的特点，校运会比赛项目的侧重点有所区别。低年级趣味性较强，如穿衣服比赛和亲子游戏等比赛就趣味十足。中年级侧重培养学生的团队意识与团结协作精神，如双人跳绳，两人三足就充分体现了这一特点。而高年级则侧重于竞技性较强的比赛，如400米跑、800米跑等等。4.3特色校运会的实施效果通过对5所小学发放2500份问卷中的1866份有效问卷显示：学生对传统校运会感兴趣的有237人、占19.75，对特色校运会感兴趣的有963人、占80.25；教师对传统校运会感兴趣的有37人、占22.7，对特色校运会感兴趣的有126人、占77.3；家长对传统校运会感兴趣的有143人、占28.4，对特色校运会感兴趣的有360人、占71.6。对特色校运会感兴趣的人数及所占比重远超传统校运会。（见表2） 表2 实施特色校运会的调查表项目 传统校运会 特色校运会 学生感兴趣人数 237人（19.75） 963人（80.25）（有效问卷）教师感兴趣人数 37人 （22.7） 126人 （77.3）（有效问卷）家长感兴趣人数 143人 （28.4） 360人（71.6）（有效问卷）合计：1866人 417人 （22.3%） 1449人（77.7%）5.结论5.1实践证明，特色校运会受到学生欢迎，社会好评，在小学应开展特色校运会，它主要体现在设计与实施上。特色校运会的设计与实施则体现多层次、多形式，将竞技性、趣味性、全面性、健康性等融为一体。5.2以往的校运会只能说是“田径运动会”，特色校运会是在传承传统校运会运动本性的基础上，结合学校的场地条件，本校学生的年龄特点等来进行开展，关注其给学生自身所带来的实效，关注其给学生带来的趣味性，关注其给家庭、学校和社会带来的积极影响。参考文献：1赖天德. 校运会，别落下一个学生 N. 中国教育报 2001年3月24日2余美珍，崔伟军. 探讨举办多层次、多形式学校运动会 J. 中国学校体育 2008年第11期3罗纳德·德沃金著，信春鹰，吴立章译.认真对待权利 M.中国大百科全书出版社 1998：249 4毛振明.人人都参加的运动会 N.中国教育报 2001年3月24日5赖天德.学校体育是全面实施素质教育的重要突破口 J.中国学校体育 2009年第1期6黄华华 .努力办好人民满意的教育 J.当代经济 2007年12月（上）