北师大版小学数学四级下册《谁爬得快》说课稿.doc

北师大版小学数学四年级下册谁爬得快说课稿一、 说教材1、说课内容谁爬得快是北师大版新课标教材第八册第五单元的内容。课本的第69-70页。 2、教材简析循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。课本通过计算两道除法应用题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况”。由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。学生以前对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。3、教学目标根据对教材的认识，对学生情况的分析，以及新课标的教学理念和要求，我拟定了如下的教学目标： 知识目标：认识循环小数的特征，掌握循环小数的意义，进一步提高学生的计算能力。能力目标：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。情感目标：感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣，发展学生初步与人合作学习的意识和能力。4、教学重点、难点教学重点：理解循环小数的意义。教学难点：怎样判断除得的商是循环小数。5、教学准备：多媒体课件、板书二、 说教法学法新的课程标准提出，“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。”“循环小数”正是一个能很好体现这一理念的题材。基于上述认识，在本节课的教学中，我将主要采用自主探究的方法引导学生学习，并注重师生、生生之间的互动与交流。三、说教学程序：（一）听故事，感知“循环”本节课一开始，我用讲故事的方式导入新课：同学们，你们听过这样一个故事吗？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚正在对小和尚讲故事，讲什么故事呢？讲从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚正在对小和尚讲故事，讲什么故事呢？讲这个故事你能一直说下去吗？引导学生知道循环的现象后，我让学生说一些生活中的重复现象，比如：春夏秋冬，周日到周六的循环，红、绿灯的循环等。用谈话的形式导入，使学生感到特别亲切，拉近了师生间的距离，将生活与数学融合在一起。（二）、自主合作探究新知我在引导学生学习新课的时候，先让学生通过计算2÷3、9.4÷11，发现除不尽。接着我引导学生探讨为什么除不尽，学生通过计算来发现“余数的依次不断的重复出现，导致商依次不断的重复出现”的规律，然后讲解什么是循环小数、商的写法和读法，最后指导学生用四舍五入法对循环小数取近似值。本节课我引导学生自主探索，参与知识形成的全过程让学生算一算、想一想、观察、比较、讨论，从而获得循环小数的特征，在学习过程中，充分调动学生的学习积极性，学生真正成为学习的主人。让学生在在自主探究合作交流的基础上认识了循环小数，使学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，真正体验到探究的乐趣和做数学的价值，感受到数学的美，有利于学生今后的再学习。 （三）、巩固运用理解深化按照根据新课标的理念，根据由浅入深的原则，力求做到人人学有必须的数学，我设计了三个不同层次的练习，使不同层面的学生都学有所获让好学生“吃得好”，中等生“吃得饱”，学困生“吃得了”。第一题是基础题，计算并找出循环小数。第二题判断题，通过判断进一步认识循环小数，第三题通过根据实际情况，取循环小数的近似值，加强知识间的联系，培养实际应用能力。（四）、总结拓展 布置作业让学生在重温学习的过程中获得积极的情感体验，最后两道是发展题，一方面让学生研究循环小数的规律，另一方面激发学生的学习兴趣。使知识的脉络更清晰，更有条理。