北师大版小学语文五级下先学后教教学设计(全册).doc

龙 的 传 人【学习目标】1、学会本课生字词。2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。3、学习作者首尾呼应的表达方法。【课时安排】两课时第一课时【学习目标】1、学会本课生字词。2、有感情地朗读课文。【教学过程】一、板题示标播放歌曲龙的传人，教师问：知道这首歌曲的名字吗？关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？板书并齐读课题。出示学习目标：1、学会本课生字词。2、有感情地朗读课文。二、第一次“先学后教”（找出生字，读通课文）（先学）第一场比赛（比谁的字音读得准）首先看自学指导：1、 用自己喜欢的方法读课文，遇到不认识的字动笔画出来，进行自学，写摘录笔记。2、 自己练读，做到正确、流利。5分钟后我们进行比赛。（后教）1、指名读课文，其他同学纠错，教师把易错字（音形）写在黑板上，学生比较后齐读。 2、比赛看谁读得好。做到正确流利。 3、听写生字 三、第二次“先学后教”（理解词语，体会词语在课文中的意思）（先学）第二场比赛（找好词和不明白的词语）自学指导： 1、默读课文，动笔画出自己喜欢的和不理解的词语。 2、利用工具书或结合课文理解，看谁找到的词语好，理解的词语多，5分钟后我们比赛。（后教）1、学生进行比赛，找词语，教师适机板书词语，并让学生说说意思。 2、积累好词，写摘录笔记。四、当堂训练1、听写本课带生字的词语2、 齐读好词 3、 正确流利读课文 板书设计: 龙的传人 音： 肖、蚌、供、祈、殿 形： 饰、祸、董 词语： 金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃教学反思：第二课时【学习目标】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。【教学过程】一、板题示标 同学们，这节课我们继续学习龙的传人一课，板书并齐读课题。通过本课学习我们要达到以下目标，出示学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2、学习作者首尾呼应的表达方法。二、第一次先学后教（略读课文）讨论交流课文主要写了什么？（先学）第一场比赛读（比谁读的通顺，要读准字音）（后教）1、学生进行比赛，交流课文主要写了什么？三、第二次先学后教（精读课文） (先学）阅读课文，看谁答得又快又好，请看自学指导|： 1、理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ 2、讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。（后教）1、学生回答问题，有不同意见的可以讨论。 2、教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？四、当堂训练1、关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯2、关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹3、关于龙的其他传说。板书设计： 龙的传人 威力无比变幻万千无所不能象征着中国人对自由完美的向往和追求 教学反思：大人们这样说【学习目标】1掌握生字词，并灵活运用。2引导学生了解文章的主要内容及中心思想。3通过读课文，理解“龙”的深刻含义。4根据文章内容续编课文【课时安排】两课时第一课时【学习目标】1掌握生字词，并灵活运用。2引导学生了解文章的主要内容及中心思想。【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第2课大人们这样说（板书课题），请看本节课的学习目标：1掌握生字词，并灵活运用。2引导学生了解文章的主要内容及中心思想。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？” ）指名读，生纠错，师板书易错字。齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第三次“先学后教”（比记生字）师：现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提写，指两名后进生上台写。3、生对改、订正。五、当堂训练（作业）课后生字写在作业本上。板书设计： 龙舟 龙灯 九龙壁 神龙口 龙门 九龙坡 长城 长江 京九线 火箭 民族腾飞教学反思：第二课时【学习目标】1引导学生了解文章的主要内容及中心思想。2通过读课文，理解“龙”的深刻含义。3根据文章内容续编课文。【教学过程】一、板题示标 同学们，这节课我们继续学习大人们这样说一课，板书并齐读课题。通过本课学习我们要达到以下目标，出示学习目标：1引导学生了解文章的主要内容及中心思想。2通过读课文，理解“龙”的深刻含义。3根据文章内容续编课文。二、第一次先学后教（略读课文）讨论交流课文主要写了什么？（先学）第一场比赛读（比谁读的通顺，要读准字音）（后教）1、学生进行比赛，交流课文主要写了什么？三、第二次先学后教（精读课文） (先学）阅读课文，看谁答得又快又好，请看自学指导|： 1、想一想“龙”在大人们心中是什么样子的？ 2、读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？（后教）1、学生回答问题，有不同意见的可以讨论。 2、教师过渡：“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。你能通过朗读把这种感情读出来吗？四、当堂训练1、 熟读课文，理解课文内容。2、 整理笔记。3、 回答课后问题。板书设计： 龙-正在腾飞教学反思：叶公好龙【学习目标】1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。【课时安排】两课时第一课时【学习目标】1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第3课叶公好龙（板书课题），请看本节课的学习目标：1、掌握本课生字新词，并能理解其意思。2、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？” ）指名读，生纠错，师板书易错字。齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第三次“先学后教”（比记生字）师：现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提写，指两名后进生上台写。3、生对改、订正。五、仿写六、当堂训练（作业） 课后生字写在作业本上。板书设计：叶公好龙闻-听 雕-刻 弃-丢 窥-看教学反思：第二课时【学习目标】1、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。2、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。3、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等教学过程：【教学过程】一、板题示标 同学们，这节课我们继续学习叶公好龙一课，板书并齐读课题。通过本课学习我们要达到以下目标，出示学习目标：1、理解课文内容，引导学生通过了解故事意思，体会出课文蕴涵的寓意，从而教育学生要表里如一。2、有感情的朗读课文，背诵课文，并复述故事。3、搜集与龙有关的寓言、成语或故事等教学过程：二、第一次先学后教（略读课文）讨论交流课文主要写了什么？（先学）第一场比赛读（比谁读的通顺，要读准字音）（后教）1、学生进行比赛，交流课文主要写了什么？三、第二次先学后教（精读课文） (先学）阅读课文，看谁答得又快又好，请看自学指导|： 1、这则寓言写了个什么故事？你觉得叶公是一个怎样的人？从他身上你想到了什么？ 2、联系生活，拓展开去。同学们，你喜欢叶公吗？为什么？你想对叶公说点什么？想一想生活中有没有叶公这样的人？（后教）1、学生回答问题，有不同意见的可以讨论。 3、教师过渡：展开想象：真龙回到天上以后，会怎样想？叶公回家之后又会怎样做？四、当堂训练1、 下面我们请两位同学上台来演一演这则寓言。第一次可以先用现代话演，然后启发学生：如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，有信心吗？在此基础上，促使全班学生都能背过。2、 整理笔记。3、 回答课后问题。板书设计： 叶公好龙表面上-喜欢 实际上-不喜欢为人处世要表里如一不要虚伪 教学反思： 神奇的书【学习目标】1、会认2个生字，会写9个生字2、能正确、流利地朗读课文，并背诵。3、给课文分段并写出段意。4、理解书的神奇，学习诗歌的表达方法，仿照诗歌前两段的写法再写一段。【课时安排】1课时【教具】课件【教学过程】一、板题示标。 师： 同学们，今天我们来学习第2单元第一课神奇的书，请看本节课的目标。(生齐读) 二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？ ” ）2、 指名读课文，生正音，师板书。 3、 齐读出错字。三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第三次“先学后教”（三读课文，分段） 师：课文读流利了，现在我们来给课文分段并写段意，5分钟后我们来交流。1、 生自学，师巡视。2、 共同交流。共四小节第一小节：通过比喻、对比，说明书的本领大。第二小节：把书和坐骑比较，了解人生中真正的道理。第三小节：写书对每个人都是公平的。第四小节：书能净化人的灵魂。五、第四次“先学后教”（ 再读课文，品读体会） 1、师：大声朗读诗歌，边读边思考：问什么说书是神奇的？在书的空白处做批注笔记。5分钟后我们来交流。1、 生自学，师巡视。2、 小组讨论、交流。（学生汇报到哪一小节，随机学习该小节。让学生谈自己对诗歌的理解，抓住相应的重点词语或句子引导学生深入理解。）3、 配乐朗读，练习背诵。六、当堂训练：有感情地背诵课文。七、板书设计神奇的书质朴无华 装载美丽 与书为友 快乐成长八、教学反思忆读书【学习目标】1、认识11个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能给课文分段并概括段意。4、理解课文内容，理解读书的意义，培养读书的兴趣。体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1、认识11个生字，会写10个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、能给课文分段并概括段意。【教具】课件【教学过程】一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第2单元第二课忆读书（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识11个生字，会写10个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容，给课文分段。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？” ）1、 指名读，生纠错，师板书易错字。2、 津津（jn）有味、着（zhuó）力、崇（chóng）拜、消遣（qin）3、 齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）师：课文大家读得很棒，现在请给课文分段，并写出段意。4分钟后我们来交流。1、 生自学，师巡视。2、 同桌互相交流。3、 全班交流。全文可分为五段：第一段：（1）引出下文，表现冰心与书的亲密关系。第二段：（210）写冰心回忆自己小时候读书的经历。第三段：（1113）写冰心体验到多读书的好处。第四段：（1415）写冰心对儿童的希望。五、第四次“先学后教”（写字）师：课文段落分好了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提写，指两名后进生上台写。3、生对改、订正。六、当堂训练（作业） 抄写词语： 短篇、情绪、勉强、气愤填胸、广泛、荒唐、一辈子、封神榜、某年 辨字组词： 篇（ ）填（ ）榜（ ）泛（ ） 遍（ ）慎（ ）傍（ ）眨（ ） 七、教学反思第二课时【学习目标】1、 能有感情地朗读课文。2、 理解课文内容，理解读书的意义，培养读书的兴趣。3、 体会“总而言之，统而言之”在文中的作用。【教具】课件【教学过程】一、 板题示标师：同学们，这堂课我们继续来学习第2单元第二课忆读书（板题），请看本节课的学习目标（示标），我请一位同学站起来为大家朗读一遍。（指名读）二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题，体会“读书好”）自学指导（一）师：为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（出示）请同学们默读课文，思考：作者是通过描写“多读书”的往事来说明“读书好”的。那读书到底有哪些好处呢？浏览课文，画出有关的语句，试着用几个字概括一下。（5分钟后比谁回答得好）1、 生开始自学，师巡视。师：时间到，找到答案的同学请举手。2、 指名回答，不完整可补充。教师适时引导学生概括，并请学生板书。（板书：长知识 助写作 得快乐 学做人）3、 教师追问：产品能够稳重哪些词句能感受到读书给冰心带来了享受？默读课文第211自然段，画出你感受深刻的语句，并在旁边做好批注。4、 引导学生体会“总而言之，统而言之”的意思和作用。（意思差不多，为什么不只说一个？）三、第二次“先学后教” （读课文课文，思考问题，体会“读好书”）自学指导（二）师：请看老师为大家准备的自学指导（二）（出示）：自由读第12、13自然段。冰心认为什么样的书是“好书”？（3分钟后比谁回答得好。）1、 生自学，师巡视。2、 师：时间到，谁愿意说说对这个问题的理解？（指名说）3、 引导学生结合上下文或借助字典体会“无病而呻”、“风花雪月”、“不能自己”的意思。4、 教师追问：根据以往的读书经历，你觉得我们应该选择什么样的书读？四、第三次“先学后教”（读课文，思考问题，感悟读书方法）1、师：回顾冰心的读书经历，你们觉得在读书方法上，可以带给我们哪些启示？2、引导学生领会具体的方法，如猜着读、对比读、反复读等。五、当堂训练交流自己平时读书的心得和方法。六、板书设计 忆读书 读书好 开卷有益（长知识 助写作 得快乐 学做人）多读书 博览群书读好书 择善从之 七、教学反思走遍天下书为侣【学习目标】1、读通课文，读正确流畅。2、理解“娱乐、选择、倾听、欣赏、忽视、判断、回味”等词语在课文中的意思。 3、正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、感叹、熟悉、背诵”等词语。4、会通过富于变化的句子表达自己的思想感情。5、背诵部分段落，体会“走遍天下书为侣”的内涵。谈读书体会。第一课时【学习目标】1、读通课文，读正确流畅。2、理解“娱乐、选择、倾听、欣赏、忽视、判断、回味”等词语在课文中的意思。3、正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、感叹、熟悉、背诵”等词语。【教学准备】多媒体【教学过程】一、板题示标师：同学们，如果你独自环绕世界旅行，并且只能带一样东西，你会选择带哪一样呢？师：同学们都愿意把自己喜欢的东西带上，一块蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，面对这道选择题，我们今天要学习的课文中，作者的答案又是什么呢？请同学们齐读课题走遍天下书为侣。有谁知道 “侣”是什么意思吗？学生理解题意，然后提问。这节课我们的学习目标有三个，一 读通课文，读正确流畅 二 理解“娱乐、选择、倾听、欣赏、忽视、判断、回味”等词语在课文中的意思。三 正确读写“伴侣、娱乐、毫不犹豫、感叹、熟悉、背诵”等词语（生默读）二、第一次“先学后教”（读课文，读准确）首先 我们来比谁课文中的字音读的准确。画出不认识的生字词。1、 自由读（3分钟后教师检测）2指名读，请其他同学更正，师板书生易错的字。3.集体认读板书易错的字。师：请大家自由朗读课文，把生字词读准确，把句子读通顺，读完后，想想自己读懂了什么？教师巡视，个别指导。三.第二次“先学后教”（会认字）文中的字音我们都读准啦，接下来，我们来进行第二次比赛，看谁把会认的字读准确、流利。1、 生自己读（2分钟）2、同桌读（读给自己的同桌，看看读的是否准确）3、指名读。师：刚才大家都读了一遍课文，这些生字新词你们都认识吗？谁能够大声地读给大家听（见板书）？全班同学齐读一遍。四、第三次“先学后教”（流利的朗读）接下来我们进行第三场比赛，看谁课文读得最流利。1、 自由读（3分钟）2、 指名读书给人亲切、贴心的感觉 重点：“朋友”、“家”师：哪位同学能把这种亲切的感觉读出来呢？作者很喜欢读书师：那你能把这种喜爱之情读出来吗？五、第四次“先学后教”（会写字）接下来我们进行最后一次比赛，看谁的字写的准确又漂亮。自学指导请同学们自己看生字词语，重点看不会的，3分钟后听写。1、生自己独立看2、老师听写（两名学生到黑板写）3、小老师改4、同桌对照答案，互相改错。（师收集错题）六、当堂训练一本你喜爱的书就是（ ），也是（ ）。在作者心中，读书宛如（ ）交谈、宛如（ ）的对话、宛如( )畅游，令人回味无穷，所以作者选择书作为自己的( )。教学反思：第二课时【学习目标】1、会通过富于变化的句子表达自己的思想感情。2、背诵部分段落，体会“走遍天下书为侣”的内涵。谈读书体会。【教学过程】一、 板题示标师：通过学习，我们知道了作者会带上一本书陪伴自己的旅程，是因为 书如朋友，书如亲人，书如熟地畅游，请看本节的学习目标1、会通过富于变化的句子表达自己的思想感情。2、背诵部分段落，体会“走遍天下书为侣”的内涵。（出示教学目标，指生读目标）二、第一次“先学后教”为了更好地完成教学目标，请看自学指导（1） 先学 出示自学指导师：为什么作者要以一本书做为自己旅行的伴侣呢？（找出有关的句子理解）接下来，请大家快速浏览课文，看看能否把问题弄懂，如果有不明白的地方，可以请教你们小组的同学或者老师。 小组合作探究，再向全班汇报（标画重点句子）引导学生抓住以下句子体会：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。师：你体会到了什么，从哪里有这样的体会？（2分钟后交流）生自读课文（2） 后教 指生回答，不完整的补充作者像看待朋友、亲人、家一样看待好书，哪怕是一本。三、第二次“先学后教” （1）先学 出示自学指导你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。1：在这里，使用了哪一组关联词语呢？总不管说明了什么呢？2、书给予人源源不断的知识一本你喜爱的书就是一位朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。你体会到了什么呢？（3） 后教 指名回答（一个学生说不完整，可以多找几个同学来补充）正面写读好书的好处，也就是以书为侣的原因四、第三次“先学后教” （1）先学 出示自学指导1：请同学们想想作者一遍又一遍地读书有一定顺序吗？抓关联词，体会“首先然后还最后”的句式（说话训练）2：请同学以小组合作的方式归纳出作者的读书步骤内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣 读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。3：好书不厌，回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。（2）后教学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。师：看来同学们都是爱读书之人，那让我们来看看课文的最后两个自然段，思考一下课后的第二题。这两个问句是否需要回答呢？如果需要，你想怎样回答？五、当堂训练 我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。请同学们根据本单元的语文实践活动，结合作者的读书方法，再把以前读过的书拿出来读一读，看看你有什么新的体会，及时做好记录，我们一起来交流。七、板书设计 走遍天下书为侣 爱读书 常读常新，读而不厌。 会读书 一遍又一遍教学反思： 古诗两首【学习目标】1.理解诗意，想象诗中所描述的情景。2.体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。3.有感情地朗读、背诵两首诗。会默写。【课时安排】两课时 第一课时 登飞来峰【学习目标】1、理解诗意，想象诗中所描述的情景。2、正确、有感情地朗读古诗，结合注释，理解古诗大意。3、体会古诗表达的情感，并背诵、默写古诗。【教学重难点】理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。【教学准备】1.飞来峰、庐山的图片介绍。 2.课前搜集的有关作者的资料。【教学过程】一、板题示标1.引言：同学们，我们以前学过北宋大诗人王安石的很多诗，现在就请你选择自己喜欢的一首来背一背。2.师生共同背诵泊船瓜洲春日。3.今天，我们再来学习一首王安石的诗-登飞来峰。出示学习目标 1.认识生字。2.正确、有感情地朗诵古诗，结合注释理解古诗意思。3.体会古诗表达的情感，背诵古诗。会默写。二、第一次“先学后教”（ 了解背景，读准字音）1、课件出示飞来峰的图片。师介绍：飞来峰又名“灵鹫峰”，在今杭州西湖灵隐寺附近，有“东南第一山”、“武林第一峰”等多种称呼，为西湖“八大景”之一。2、先学：学生交流关于作者的资料。后教：（师补充介绍）1050年夏，王安石在浙江鄞县任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。这一年他正好三十岁。3、读准字音 自学指导：给大家3分钟的时间自由读古诗，3分钟后我们来比赛读，不认识的字可以请教同桌，都不认识的可以举手提问。 自由读（3分钟） 指名读古诗，同时引导其他同学认真听，及时纠正读错的字音； 在这首诗里，有些词语朋友想和你交朋友，赶快读一读吧！ 练读，齐读三、第二次“先学后教”（结合注释，理解意思）1、结合注释或者借助工具书理解重点词语的意思。2、借助注释，用自己的话说说诗句的大概意思。先学：(出示自学指导)小组合作学习，了解重点词语意思，说说诗句的大意，给大家5分钟时间，5分钟后老师来考考大家，看谁说的好！ （小组合作学习，讨论交流。） 后教：1.每组选一名代表回答，教师引导其他同学注意听，做好补充的准备。四、第三次“先学后教”（体会情感，背诵古诗）1、体会情感先学：生边读边想象诗的意境。为什么说“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”，说说你从中懂得了什么？生自由发言。后教：（师小结）要想看得远，视野更开阔，就必须登上最高的一层。这正如唐代诗人王之涣在登鹳鹊楼中所写的（师生齐背）：“欲穷千里目，更上一层楼”。2、练习背诵。（个人背，指名背，齐背。）五、当堂训练 1.默写古诗登飞来峰2.说说下面诗句的意思 ： 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。教学反思： 第二课时 题西林壁【学习目标】1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。 2、有感情的朗读并默写这两首古诗。 3、运用学习古诗的方法，理解诗中所含的哲理，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，培养学生互助学习的能力。 【教学重点】理解诗句，有感情的朗读，背诵。 【教学难点】理解诗句和诗中所含哲理 。【教学过程】一、板题示标1、我们的祖国山河壮丽，风景如画。说说你都游览过哪些风景名胜？（生自主发言）景色秀美、山峦起伏的庐山，你游览过吗？（放映庐山图片）看了以后，你觉得庐山怎样？今天，我们就随着北宋诗人苏轼一同到庐山一游。2、出示课题3、解诗题、知诗人 。出示学习目标 1、学会本课的生字和新词，读懂古诗的意思。 2、有感情的朗读并默写这两首古诗。 二、第一次“先学后教”（ 读准字音、理解意思）1、先学。A、学生试读，注意把诗的节奏和对诗的理解读出来。 B、用自己喜欢的方式练读。借助“注释”或工具书试着讲一讲每首诗的意思。 （小组内互相学习，教师巡视指导） 2、 后教。 （1）检查生字生词掌握情况 （2）读古诗完后再说一说自己最新的理解，并提出不懂的问题。 （3）读书展示，小组交流、互相补充纠正 三、第二次“先学后教”（体会情感、背诵古诗）1、先学。出示自学指导： （1）诗人站在什么角度看庐山？（横、侧、远、近、高、低） （2）看到的庐山分别是什么样子？（横看：山峦起伏、连绵不断；侧看：奇峰陡峭；远看：隐天蔽日；近看：危崖险岩；高处俯看：身沟幽壑；山下仰望：重峦叠嶂。） （3）庐山究竟美在哪里？ （先在小组内交流，再在班内汇报） 2、后教。 学生汇报，教师总结。 诗人站在庐山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一个面呢？所以无论诗人从什么角度看庐山，都只能看到庐山的一个部分。3、练习背诵。（个人背，指名背，齐背。）四、当堂训练 （1）看图想象，这首诗描绘了怎样的景色，抒发了诗人怎样的思想感情？ （2）把想象到的景色用自己的话简单地说一说，写一写。教学反思： 牛和鹅 第一课时【学习目标】1、通过自读、练读，能正确、流利地通读课文。2、通过熟读课文整体感知课文内容，理清脉络层次。3、通过抓关键字词，感悟人们开始对牛和鹅的态度，入情入境地朗读。【教学重点】理清脉络层次，学习生字。【教学难点】整体感知课文，概括课文的主要内容。【教学过程】一、 板题示题师：同学们，这节课我们来学习第三单元“角度”第2课牛和鹅。（板书课题），请看本节课的学习目标：（指名读）1、通过自读、练读，能正确、流利地通读课文。2、通过熟读课文整体感知课文内容，理清脉络层次。3、通过抓关键字词，感悟人们开始对牛和鹅的态度，入情入境地朗读。二、 第一次“先学后教”第一场比赛（比谁读的字音准，句子顺）先学：（出示自学指导，学生默读）1、请同学们认真轻声读课文，读准字音，读顺句子。圈出不认识的字词。2、在练读中遇到不认识的字词要查字典或同桌互助解决，并在书上标注好。3、朗读比赛，比谁的字音准、读得通顺。师：现在请同学们把书翻到25页自己练习读，按要求读准字音。4、师：大家读得很认真，找几名同学来比一比。要求：读的同学，声音响亮，吐字清晰，听的同学，认真听讲，发现读错的地方，请举手纠错。后教：（1）指名读。（2）有错字举手纠错，师板书易错字。 如：扳 概 臂 挣 奎 5、齐读易错字词，再指名去拼音重读。（指导同时区分形近字等）6、出示本课拟声词，请个别学生读。“吭吭、吁哩哩，啪嗒啪嗒，啪啪啪”三、第二次“先学后教” 第二场比赛（比谁的提纲写的好）师：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能写好本课提纲。现在我们来进行第二场比赛：比谁的提纲写的好。先学：（出示自学指导）1、标出自然段序号，默读思考课文主要写的是什么？2、在本子上写出本课提纲。3、提纲比赛，看谁写得最准确。师：大家读的真认真，看来比赛要很激烈了，同学们要加油呀！ 后教：1、学生默读，标画，教师巡视，关注后进生2、学生板演提纲。（3名） 开始对牛和鹅的态度（14） 被鹅追赶的一次经历（511） 后来我对牛和鹅的态度（1213）四、第三次“先学后教”（学习会写字）先学： 师：大家思考的很积极，现在我们来进行第三场比赛：比谁能正确、规范地听写本课生字。 请看自学指导：1、请同学们临摹下面的生字（每个1遍），注意它们的笔顺及间架结构。2、3分钟后我们比比，看谁得到“你真棒”的小戳。后教：1、指名上台板书，生在田字格上临摹，师去巡视， 2、师生共评板书。关注学困生。五、当堂训练。现在请同学们试着在练习本上进行书写练习。3分钟后我们来听写生字，比谁能摘到“词语冠军”的奖章。1、学生自学生字2、师读生写。（后进生上台板书） 池塘 脖子 惹怒 挣脱 大概 跪下 胳臂 欺负3、生互批自改。4、谈生活中的经历板书设计：