北师大版小学数学一级上册教案　全册精品.doc

一年级上册教案快乐的家园（1）主备人：复备人：一、 教学内容：快乐的家园第4、5页二、 教学目标：1、通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2、在具体情境中，初步认识15的数，初步体会基数与序数的含义。3、培养学生良好的学习习惯。（如数数要手口一致）三、教学重难点：1、学生数数、认数，理解数所表示的意义。2、使学生在生活经验的基础上体会数的意义。四、教学准备：教学挂图五、教学过程:情景导入师：上课前我们来猜个谜语吧！“头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。”学生猜一猜（鸭子）师：让我们跟可爱的小鸭子一起去快乐的家园看看吧。（出示情境图）互动新授1、 说一说，认一认引导学生说一说，图中描绘的是一个什么场景？图中有什么？学生举手发言师板书：1师：同学们认识吗？一起读出来（生齐读）提问：图中哪些东西的个数是“1”的呢？鼓励学生尽可能找出数量是1的物体。教师要注意引导学生按照一定的顺序找信息，给找到符合条件的物体及时做上记号。学生举手发言师：现在请你看看自己的身体和我们的教室，有哪些是能用“1”表示的呢？学生自由说2、 数一数。师：刚刚小朋友都能在图中找出数量是“1”的东西，那谁能说出图中哪些东西的个数是“2”的？生：2个人师板书：2师：从图中找一找，数一数，你还认识哪些数？小组的同学一起说一说。组织学生找一找、数一数、说一说。（教师随机板书：3、4、5）引导学生做到手口一致，不遗漏，不重复，让学生明白知道数到最后一个物体是几，这一堆物体的数量就是几。3、 找一找，说一说师：我们的身边还有哪些是数量25的呢？学生小组交流。指名学生反馈。4、 说一说师：小朋友快看，小鸭子带着它的小伙伴去游泳啦！你们看，它们排的队伍多整齐啊！你能说说一共有几只鸭子吗？（5只）带着蝴蝶结的小鸭子排在第几？引导学生说说每只鸭子排在第几，使学生初步体会数可以表示数量，也可以表示顺序。巩固练习1、 数一数，画一画完成教材“练一练”第一题，同桌互相检查。2、 照样子，圈一圈完成教材“练一练”第二题，同桌互相检查。课堂小结师：今天我们这节课你有什么收获？布置作业六、板书设计：快乐的家园1 1个萝卜 1框萝卜2 2个人3 3朵云4 4朵鲜花5 5只鸭子七、课堂练习一、 自己数一数。我有（ ）只眼睛，有（ ）只鼻子，有（）手指，（）只手；你的衣服有（）扣子，有（）个衣兜。二、 数一数，圈一圈。一年级上册教案快乐的家园（2）主备人： 朱柳娟审核人：刘 霞复备人：三、 教学内容：快乐的家园第5、6页四、 教学目标：1、初步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。2、理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。3、初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣。三、教学重难点：1、理解基数与序数的联系和区别。2、体会数与生活的密切联系。四、教学准备：小黑板（观察、讨论法）五、教学过程:复习导入师：小朋友，我们昨天认识了哪几位好朋友？生：1、2、3、4、5师：真棒！那老师来考考你们，你们敢接受挑战吗？出示小黑板1、 看图继续画。3 5 42、按要求画。（12分）画3个。 。再画几个，就是5个了？ 。 再画几个，就是8个了？ 。知识迁移师：小朋友们真棒！这些是我们上一节课学的内容，那么你们能不能接着数下去呢？书本数一数，认一认（学生独立试着数一数）让学生体会实物与数的一一对应。（教师对困难的学生进行指导）在上节课的基础上要求学生做到手口一致，不遗漏，不多数。练习巩固1游戏：我说你站 （1）老师发出口令，学生起立表示。 （2）请从前面数的第4个同学起立。 （3）请从后面数的第3个同学起立。 师：为什么这两次站起的是同一个人？（4）请从左数的第5个人同学起立，请右边的5个同学起立，比比看有什么不同？（5）指定一个同学起立，说说自己是第几个。还可以说是第几个？（从左数是第3个，从右数是第5个）明确游戏规则，运用数的知识进行游戏。2小调查：（1）把家里能用110的数字来表示的物体，记下来说给爸爸妈妈听。（2）“1”可以表示1个萝卜，也可以表示一筐萝卜，咱们身边还有哪些情况跟这个一样？（3）大家在说手、耳朵和眼睛的时候，为什么都说两只手，两只耳朵，两只眼睛，却不说2只手，2只耳朵，2只眼睛呢？课堂小结师：这节课你有什么收获？布置作业六、板书设计：快乐的家园6 7 8 9 10七、课堂练习1、 第（ ） 第（ ） 第（ ） 第（ ） 第（ ）239842、按顺序写数3、按要求涂色。（1）把4个涂上红色。（2）涂上黄色的要比涂上红色的多1个。（3）涂上绿色的要比涂上红色的少1个。（4）涂上蓝色的要最多，你涂了（ ）个。（1）（2）（3）（4） 15数 认识主备人: 蔡晓红审核人:刘 霞复备人:一 教学内容 北师大版第一册78页二教学目标1能正确数出5以内物体的个数，能运用数字表示生活中的一些事物。2会正确书写15的数字。三教学重难点会正确书写15的数字四教学准备挂图,小棒和一些小圆纸片五教学过程(一)谈话引入小朋友你们喜欢玩具吗？（喜欢）你们都有什么玩具呀？（孩子们一听非常兴奋，纷纷发表意见。）淘气和你们一样喜欢玩具 ，他有什么玩具呢？我们一起去看看。(二)新课探讨1数一数，说一说（1）出示挂图，引导学生观察图。师：淘气有那些玩具？小朋友把他的各种玩具的数量数出来，在小组中和同伴说一说。（学生在小组中交流，教师巡视听听孩子们的交流情况，并给于指导。）2认识1（1）问：从图中有那些玩具是用1表示的（学生回答）师：象这样1 个人，1个机器人都可以用数字1 表示。（2） 你还可以说出哪些物体可以用数字1 表示的？3 认识2 （方法同上 ）4 认识3(1) 问：图中有哪些玩具是用3表示的，请你说一说。(2) 师：象这样3个皮球就可以用数字3来表示。(3) 你还可以说出那些物体可以用数字3表示的。(4) 请拿出3根小棒然后想一 想，永根小棒可以摆成一个什么图形？5 认识4.5(教法同上 )（三）巩固认识1出示计数器 先拨一颗珠子问，可以用数字几表示？如果再加一颗珠子呢？又可以用数字几表示？.（板书：1 2 3 4 5）2全班齐读，顺着读，倒着读（15）。3教师：3的前面是几？后面是呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？4师说学生操作（1）请你伸出4个手指（2）请你画出3个圆圈（3）请你拿出5根小棒（三）教学书写数字151请大家观察黑板上的5各数，说一说“1.2.3.4.5”像什么？（学生各抒己见） 师：大家来听听我这首儿歌说得像不像1像铅笔细又长，2像鸭子水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗因迎风飘，5像秤钩来买菜。2教师教写每个数字的起笔。运笔。落笔，教师示范学生书写，然后学生在书中描写。（四）巩固拓展 1 完成教材“练一练”第1和第3小题 学生独立完成，小组相评。2 完成教材“练一练”第2题学生先数一数画圆圈表示数量，最后写一写。3 完成教材：“练一练”第4题 1 问：小火车上有几个小动物 ，你是怎样知道的？2 对照车厢填出第几节 。3 问：小松鼠在第几节车厢？4 第五节车厢是谁？(五)全课小节 通过这节课 的练习老师发现小朋友数数和写字都有很大的 进步，希望今后会有更多的小朋友能当上“小小书法家”。六、板书设计 15的认识 1 2 3 4 5 七、课堂练习：一 填一填1（ ）2 3（ ） （ ）；5 （ ） 3 （ ） 1 。2.下面物体可以用数字几表示二按要求画一画1画2个苹果：2画1朵花：3画4个三就角行：4画5根小棒：5画3个圆圈：三写一写，比一比（书写15）教案快乐的午餐主备人：黄伟东审核人：刘霞复备人：教学内容： 北师大版小学数学第一册第14、15页内容。 教学目标： 1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。教学重难点 ：、能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少。、结合动手操作活动，积累一一对应的活动经验。教具准备 ：教学挂图教学过程：一、创设情境，导入新课出示主题图：一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，我们一起去看看。板书：快乐的午餐二、操作感知，感悟“一一对应”1、让学生动手操作，用一一对应的方法比较多少盘子够吗？学生说出后，你是怎么知道的？6和6一样多。要比较物体的多少可以数数；也可以一个对一个的进行比较。老师这里有松鼠和盘子图，我们一起来摆一摆，看看盘子到底够吗？一只松鼠要发一个盘子，那我们就把一个盘子对着一只松鼠摆，一个对着一个。勺子够吗？餐厅里的勺子够吗？我们一起来摆一摆。指名学生摆一摆。杯子够吗？有了盘子勺子，还要给每只小松鼠准备杯子，餐厅里的杯子够吗？出示情境图，让学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流2、看图让学生说一说哪个最多、那个最少。理解“多少、同样多、最多、最少”的含义。三、练习反馈，强化思维1、拍手游戏，前后呼应。如：师拍3下，你和我一样多。生相应拍手3下。师拍4下，你比我多。生相应拍手5下。（指名说）师拍4下，你比我少。生相应拍手3下。（指名说）2、画一画。完成教材“练一练”的第1题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。3、完成教材“练一练”第2、3题。4、完成教材“练一练”第4题。四、课堂小结这节课同学们学习比较数字的大小，这一节课起到了承前启后的作用，也加深了学生对数字的熟练程度并且可以更加灵活地运用它们。教学板书设计： 快乐的午餐比多少同样多 最多 最少附;课堂练习：一 在少的后面画“”1. （ ） （ ） 2. ( ) ( )二在多的后面画“”1.（ ） （ ）2 （ ） （ ）教案动物乐园主备人：黄伟东审核人：刘 霞复备人：教学内容：北师大版小学数学第一册第16、17页内容。教学目标：1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。教学重难点： 1、掌握比较多少的方法 。 2、会用“”、“” 、“=”表示两个数的大小。教学方法：自主、合作、探究。 教学过程：一、创设情景，激发兴趣 师：同学们，今天咱们一起去动物乐园看看二、引导操作， 探究新知1、出示“动物乐园”图师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？还有其它东西吗？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。2、汇报交流师：你看到了哪些动物？各有几只？还有其它东西吗？（学生：只小白兔，3只猴子，2只小鸟。个篮子，2个秋千，条罗卜。）3、动手操作（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？ （1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？ （2）汇报：我准备把和进行比较。 5、探究方法 (1)认识同样多和“=”（ 小白兔和篮子比） 师：咱们先把小白兔和篮子做比较，那么这两种，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形） 猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。） 认识 “=” 揭示同样多：小白兔有4只，篮子也有4个，小白兔和篮子的数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、） 小白兔有4只用数表示写几？篮子也有4个，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？  板书：  4 = 4      读作：4等于4 （2）认识“>”、“<”（小白兔和萝卜比、小猴和秋千比） 师：接下来你们想把哪两种进行比较？这两种谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。 独立思考   小组交流       全班交流 怎么比？引导学生表述：-比多（少） 师：5比4多，在5和4的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>怎么读？（5大于4）；  5比4多，用“>”表示，那么4比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 4<5（4小于5）。 指导书写：“>”、“<” 练习使用“>”、“<”  （练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”） 引导发现：开口对大数，尖角对小数。 （有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数） 三、练习与拓展 （1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。 （2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？ （3）独立完成第17页练习题 小猴比小白兔（多，少 ）  3   4      小猴比小鸟-       3 2小白兔比小猴（多 ，少）  4  3        小鸟比小猴-     2 3（4）填一填：7   3    4   9    3   3    5   8    10  12     6      6 =     = 8     和< 9  （这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。）教学板书设计：                动物乐园                    认识  小于    大于    等于                       开口对大数    尖尖对小数 4 = 4 >4<5附;课堂练习：一圈一圈，填一填.比(多，少)，比(多，少)，. 比(多，少)，比(多，少)，二填一填>()>()() 10() 0的认识主备人: 蔡晓红审核人:刘 霞复备人:一 教学内容：北师大版第一册二 教学目标1 使学生理解和掌握“0”的两种含义。2 学会增正确书写“0”：3 进一步体会数学与生活的密切联系。三 教学重难点1 理解“0”的含义，并能正确书写。2 能正确地书写“0”。四 教学准备 ：挂图一张 课件 五 教学过程 一 创设情景，导入新课有一天，天气特别晴朗，小猫一家去河边钓眼鱼 。（讲述小钓鱼的故事）它们从早上一直钓到傍晚，这不小猫全家背着鱼竿回家了，小猫一家分别钓几条鱼呢？二 探讨新知1 出示挂图 师：排在最前面的是猫爸爸，第二的是帽妈妈，排在第三的是猫姐姐，最后的是猫弟弟，它们分别钓几条鱼呢？ 生：猫爸爸钓了3条鱼 ，猫妈妈钓了2条鱼，猫姐姐钓了1条鱼，猫弟弟一条鱼也没有钓到。 师 ：它们钓鱼的条数可以用那些数字表示？（生：3. 2. 1 .） 师:一条鱼也没有用什么数字表示呢?引导学生明白用”0”来表示。 师：那0在这里表示什么呢? 生：一条也没有（板书课题：0的认识）2 感知“0”的不同含义 师：刚才同学们说得非常好，0可以表示没有，0还可以表示什么呢？请拿出你的小直尺看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 师：请大家看直尺，0在这里还可以表示起点，表示测量长度从这里开始。 师：这个0排在谁的前面？为什么排在1的前面？ 生：因为0是起点。 让学生从左到右读一读尺子上的数。 强调这些数是按顺序排列的从“0”开始的。 齐读05，50 指导学生观察，结合生活中的经验说一说哪里还有“0”。（学生自由说）3 书写0 1 出示课件0的书写，学生观察，观察后让学生跟着课件在空中书写，然后在课本进行描红。三巩固练习1 完成教材“练一练”的第1题 让学生数一数，填一填，强调“一朵也没有”用“0”表示。2 完成教材“练一练”的第2题 让学生独立完成，强调数字的正确写法，注意书写的正确姿势（写完后小组内互评）3 完成教材“练一练”第5题 出示直尺让学生说一说，按顺序读出，并填上缺少的数字，然后交流“0”的含义。四 全课小结这结课我们认识数字0还学会了0的写法，小朋友们在课外也可以找找生活中那些地方还用到0。五 布置作业六 教学板书 0的认识 课堂练习1填数1353 看图写数 第二单元： 比较过生日（比大小，比多少）主备人：张新梅审核人：实验小学 刘 霞 教育局教研室 杨金凤复备人： 教学内容：北师大版小学数学第一册第18、19页内容。教学目标： 1、 知识目标：让学生在生动具体的情境中感知比较的方法，初步了解比较的思维方法。 2、能力目标：学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比较的方法 3、情感目标：培养学生的合作意识和关心父母的思想感情。教学重点： 在掌握了“”多“少”“最多”“最少”基础上，进一步探索比较方法。教学难点： 掌握比较的方法，会用多种方法比较。教具准备： 实物投影 课件教学过程： 一、 创设情境，导入新课 1、 小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小红的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示） 2、 观察主题图，说一说你看到了什么？ 二、 合作研讨，探索新知 1、 小红将蛋糕切成了3块，也将西瓜切成了3块。让学生仔细观察，说一说那一块最大，哪块最小。 2、 接着观察主题图，你发现桌上的杯子有什么不同？ （1） 出示3个大小不同的杯子。 （2） 分别往3个杯子中倒上水，3杯水的高度一致。 （3） 你现在能一眼看出哪杯装得最多吗？ A、 同桌之间相互讨论 B、 说一说自己的理由。 C、 教师小结 3、 动手操作，比较多少 （1）4人小组，每组两个不同的瓶子； （2）提问：请你猜一猜那个瓶子里装的饮料多。 （3）动手试一试。 （4）各组演示比较的方法, 学生观察后说出自己看到的一些东西。 学生观察后，说出谁最大，谁最小。 学生自由讨论、交流。 学生活动 小组演示汇报。三、 加深理解，拓展延伸 1、 出示教材p19第3题 学生独立完成，集体评讲。 2、 出示教材p19第4题（1） 说说图意，并说说你要向淘气学习什么。（2） 谁喝得多？说一说理由。 3、 完成教材p19第5题学生独立试一试，集体评讲。四、 全课总结 通过小红的生日聚会，你有什么收获？, 学生交流各自的想法。五、板书设计： 过生日 比大小 比多少 下课啦 (比高矮和长短)主备人： 黄丽燕 审核人：实验小学 刘 霞 教育局教研室 杨金凤复备人： 教学内容：北师大版小学数学第一册第20、21页内容。教学目标：1.通过直观地比较物体的活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮（或长短）关系。2.理解物体高矮（或长短）的比较，需要同一起点下进行。教学重难点：重点；让学生获得高矮、长短等比较活动的体验。难点：让学生用自己的语言来表达比较的方法。教具准备：多媒体课件、长短不一的绳子。教法与学法：教法：通过直观演示、讨论等组织学生探究借助其他参照物来比较高矮（长短）的方法。学法：在小组合作探究中认识物体间的高矮（长短）关系。课件教学过程：一情境导入：1.选择一位班上最高的同学与老师比高低，让学生说说自己的发现。2.导入课题，下课啦（比高低或长短）二自主探究。1.课件出示第20页的情境图，学生观察,并说说图里的信息。2.谁高？谁矮？（1）小组内活动：比高矮。（2）汇报小组比高矮的情况：请小组同学上台示范怎样比出高矮。（3）比较：站在同一高度的两个同学。（4）比较：站得不一样高的同学。学生根据图说说自己判断的结果，并讨论这个结果是否正确。（经过讨论让学生明白比较物体的高矮时，需要放在同一个起点上。）3.谁长？谁短？（1）小组内活动：2人一组，比绳子的长短。（学生比较两根弯曲跳绳的长短问题）（2）汇报小组比绳子的情况。（3）引导学生领悟出比较长短的方法：应将绳子的一端对齐后，将绳子拉直，再进行比较。4.选哪个钉子合适？出示情境，提出问题：如何选择合适的钉子。可以先引导学生观察思考，厚的木板应该用长一些的钉子，薄的木板用短一些的钉子，根据凳子面木板的实际厚度，宜选用中间的钉子。三课堂小结：这节课你学到了什么？有什么疑问？四课堂练习。1.第21页练一练第1题。让学生独立完成，再组织学生进行讨论。2.练一练第2题。引导学生观察、思考，并交流比较绳子长短的方法和技巧。3.练一练第3题。4.练一练第4题。本题是比较不同起点物体的长短，比较的方法可以数每支笔所占的格子数。练习时，先让学生弄清图意，然后进行讨论，寻找解决问题的办法。五、板书设计：下课啦比高矮 比长短相对的 跟谁比同一个起点跷跷板（比轻重）主备人： 黄丽燕 审核人：实验小学 刘 霞 教育局教研室 杨金凤复备人： 教学内容：北师大版小学数学第一册第22、23页内容。课时目标：1、 利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。 2、 通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。 3、 在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。教学重难点：重点：让学生获得比较轻重的活动经验。难点：培养学生初步的推理能力。教具准备：多媒体情境图、天平、字典、教材、几种水果和蔬菜。教法与学法：教法：通过创设情境、直观淙等教学方法，组织学生进行“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。学法：在老师的引导下，进行观察、动手操作、思考、讨论交流等活动认识测量物体轻重的工具的重要性。教学过程：一、创设情境。师：小朋友们，你们玩过跷跷板吗？怎样才能让自己跷起来？（出示课题：跷跷板）二、初步感知轻重1星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？ （出示主题图） 引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴轻的？ 师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？ 师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题 轻 重） 2你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？ 三、实践操作，发展认知。 1掂一掂。 （1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一本字典，说说数学书和字典谁轻谁重？ （2）有什么办法可以证实一下谁说的对呢？ （3）学生掂一掂（4）教师小结：文具盒和字典用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。 2称一称 （1）出示苹果和梨猜一猜：谁轻谁重？ 掂一掂：谁轻谁重？ 不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同， 怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？ （2）小结讨论：你们能想出哪些办法？ （3）出示天平秤。介绍在天平的构成和原理，认识在天平上比较轻重的方法。 四、巩固拓展1、完成教材“练一练”第1题。引导学生完成后，说一说：“从图中你看到了什么？你知道了什么？”2、完成教材“练一练”第2题。师：你看到了什么？说明了什么？3、完成教材“练一练”第3题。学生独立完成，小组内交流。五、全课小结。 师：经过今天的学习，我们知道了判断物体的轻重的方法有很多，可以用眼睛看，用手掂一掂，还可以称一称。板书设计：跷跷板比轻重用手掂一掂 称一称可爱的小猫复备人：一 、教学内容：第一课时：说一说，填一填，拔一拔，填一填。二 、教学目标：1通过观察情境活动，理解得数是0的减法算式的实际意义。 2进一步巩固对减法的认识。3初步体验加减法互逆关系的思想。三 、 教学重难点：重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。难点：初步体验加减法互逆关系的思想。四 教具准备：教学方法：情景法。教具课件：计数器、课件。五 教学过程：（一） 谈话导入。    师：同学们，前面我们讲过“小猫钓鱼”的故事，谁能告诉大家，小猫为什么1条鱼也没钓着吗?    学生可能会说：    因为小猫不专心，一会儿干这个，一会儿干那个，所以没有钓着鱼。    因为小猫还小，它还没有学会钓鱼。    师：说小猫还小，虽然有一定的道理。但是，如果小猫长大了，还是这样不专心，你们想会怎么样呢?    生：还是会钓不到鱼。    师：对!所以不管是小时候，还是长大了，都要养成做事认真的习惯，大家可不能像小猫那样不专心哪!根据“小猫钓鱼”中的妈妈钓了3条鱼，小猫1条鱼也没钓到，你能提出什么问题呢?    生：一共钓了多少条鱼？    师：问题想得好，这也正是老师想提的问题。你们会列算式吗?试一试。    学生尝试列式，教师巡视指导。    师：谁愿意告诉大家你的想法?怎么列的算式?    学生可能会说：小猫1条鱼也没钓到，妈妈钓到了3条鱼，列算式就是0+3=3。 师：太阳快落山了，小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了，出去办点事。小猫在家等妈妈，等了好长时间，妈妈还没有回来，小猫会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示：教材第30页情景图)    师：结果怎样?    生：小猫把鱼吃完了。    师：3条鱼都小猫吃了，那么列式就是33，1条鱼也没有就用0表示，所以3-3=0。得数是0，这就是今天我们研究的重点。(板书课题)（二） 探究新知。   1进一步学习减法。   师：怎么最后成了0条鱼了?我们再次看动画，研究研究这是怎么回事?出示课件。   看完动画，让学生讲一讲这个小故事，注意提炼其中的数学信息。   师：盘子里原来有3条鱼，小猫等妈妈等的实在着急了，就吃了1条鱼，这时你想知道什么问题?    生：还剩多少条鱼?    师：是啊!老师也想知道这时还剩几条鱼，计算还剩下多少，我们应该用减法，谁能把算式告诉大家?    学生汇报，教师板书：3-1=2    师：小猫等着等着，又想吃鱼了，可是妈妈还是没有回来，于是小猫又吃了1条鱼，这时还剩几条鱼呢?该怎么列式呢?   生：2-1=1，还剩1条鱼。   师：看最后一幅图，小猫又吃了盘子里的最后1条鱼，还剩多少你呢?该怎么列式?   生：1-1=0，还剩0条鱼。   师：开始上课的时候，同学们已经知道了，如果只看第一幅图和第四幅图的情境，就列式为3-3=0；如果只看第二幅图(盘子里有2条鱼)和第四幅图的情境，该怎么列式呢?为什么?    生：2-2=0，因为第二幅图的盘子里有2条鱼，第四幅图2条鱼被小猫吃了，所以说是2-2=0，最后1条鱼也没有了。    2加减法的互逆关系。    师：同学们，现在我们一起来做一个小游戏：老师把计数器上的5个珠子，分开拨成了4个一堆和1个一堆，你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗?    学生可能会说：师：同学们说得真好!能想出这么多种算式，如果老师把珠子拨成3和2，又该怎么列式呢?    师：同学们仔细看看，讨论一下：每幅图可以列出的四个算式，有什么关系呢?（三）课堂练习。    师：同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目，你看这个小朋友的手里拿着几个圈?(出示课件)你们猜一猜，他可能套上几个?(拿着4个圈，可能套上1个，也可能套上2个)  (1)当小朋友套上1个圈时，你能看图列一道加法算式和一道减法算式吗?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1)(2)当他套上2个圈时，该怎样列式呢?(2+2=4  4-2=2) (3)当他套上3个圈时，该怎样列式呢?(1+3=4或3+1=4)(4-1=3或4-3=1) (4)当他把所有的圈都套上了，该怎么列式呢?(0+4=4或4+0=4)(44=0或4-0=4)（四）总结：   师：今天我们主要学习了得数是0的计算，知道了当把所有的物体都拿走以后，一个也不剩了，这时候两个相同的数相减，得数就是0。（五）板书设计：可爱的小猫（得数0的减法）3-1=2 2-1=1 1-1=0   2-2=0    3-3=0      小鸡吃食主备人：黄雪芬（）审核人：复核人：一、教学内容：北师大版数学一年级上册第三单元“小鸡吃食”，即课本第43至44页的内容。二、教学目标1、在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。2、初步掌握10的加减法，并能正耐。3、发展有条理地思考问题的能力。三、教学重难点1、重点：通过操作活动，初步理解得数是10的加法和相应的减法。2、难点：整理出10的加减法，培养学生的口头表达能力。四、教学准备1、教学方法：通过创设情景、合作交流、直观演示等方法，引导学生在动手操作的活动中归纳比较梳理知识的联系。2、教具：课件、小圆片、计数器五、教学过程： （一） 情境导入，揭示课题师：同学们喜欢小鸡吗？瞧，蓝蓝的天，白白的云，有一群小鸡正在吃食(出示课件情景图一)我们一起去看看吧。（板书课题：小鸡吃食） （二） 动手操作，探究新知1、出示情境图师：请同学们仔细看这幅图，说一说你都看到了什么？你能试着提出一个数学问题吗？根据图中的信息学生提出“一共有几只小鸡？”教师相继板书。师：能用算式表示一共有多少只小鸡吗？(根据学生的回答写出算式) 9+1=10     1+9=10 师：真了不起，不仅能说清图中的信息、提问题，还能列式计算，老师奖励你一个可爱的鸡宝宝。2、说一说，摆一摆。师：鸡妈妈想鸡宝宝们玩了一上午一定很累，为了给孩子们补充营养，鸡妈妈将粉色盘子里的食物加了蜜糖，有8只小鸡闻到蜜糖味跑到粉色盘子这边香喷喷地吃起来，可是有2只小鸡不喜欢吃蜜糖，就到另一个盘子边去吃，看看，能提出什么问题？我们该怎样列式解答呢？请小朋友们用学具代替小鸡来摆一摆，并把你摆的过程和同桌交流，比比谁摆得快，说得棒？（学生动手操作，并和同桌交流）师：谁愿意把你的想法说给