北师大小学数学三级上册教案　全册.doc

教师备课教案学年第一学期 学科：数学（上册） 班级： 姓名：教 学 进 度周次时间教学内容课时123456789101112131415161718192021本册教材的教学内容和教学目标一、数与代数1第一单元“乘除法”。在这个单元中学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数出两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。2第三单元“千克、克、吨”。本单元主要是让学生学习质量单位千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的问题，感受数学与实际生活的联系。3第四单元“乘法”。在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。能解决生活中的简单问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。4第六单元“除法”。本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与生活实际的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。5第七单元“年、月、日”。本单元主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日的有关指示，了解他们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入24时计时法的必要性，认识24时计时法。感受实践中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。二、空间与图形1第二单元“观察物体”。在这一单元里学生学习根据指令搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。 2第五单元“周长”。本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。结合具体情境，感知图形知识与生活实际的密切联系，建立初步的空间概念。三、统计与概率第八单元“可能性”。在这一单元中，学生学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。四、实践与综合应用本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学（一）”“时间与数学（二）”四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的知识解决问题。小学数学第五册教材总备课班 级 情 况 分 析一、班级分析 二年级一班：共有 人，其中男生 人，女生 人；借读生有 人。由于借读人数占绝大多数，本班的学生经过两年的学校生活，学生基本养成了良好的学习习惯，大部分学生都比较好学，都能友好待人。同学之间能互相帮助，互相关心。班干部多数能起到榜样的作用，班内学习气氛比较浓，爱读书的学生多，课上发言的积极性比较高，人数也比较多，但课堂纪律不是很好，老有人接话茬或不举手就随便说话。教 改 研 究 专 题活跃课堂气氛 激趣乐学爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。通过学校的校本培训学习,让我对这一句话有了更深的认识以及体会。数学教学过程，是一个充满心理活动的过程。如何在教学过程中，教师依据小学生认识和掌握知识的规律，以及小学生的年龄心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到乐学的境界，这是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个课题。下面，结合本人教学实践，谈几点体会。 一、创设情境，激趣乐学 好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的学习兴趣。 二、动手实践，激趣乐学 学习本身是一种复杂的思维过程，人的大脑就是思维活动的中枢，而学习兴趣和求知欲望是启动大脑思维的动力。在课堂教学中，让学生动手实践，从中获得知识，可激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要充分让学生去实践，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，并掌握概念实质，变枯燥被动学习为主动学习，达到激趣乐学。 通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发着学生对新知识的兴趣。在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，从而体会到成功的喜悦。 三、探索教法，激趣乐学 根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的学习效果。 这样做就会使学生亲自经历探索知识过程，充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感，增强他们学好数学的自信心。 四、开展竞赛，激趣乐学 根据低年级学生以具体形象思维为主的特点，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来消除课堂中常有的枯燥感，激发学生的学习兴趣。这样，既活跃了课堂气氛，消除了学习的疲劳，在乐中掌握知识。 总之，我们只有采取多种多样、行之有效的形式来诱发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学得主动、学得积极，才能使学生的数学素质得到全面、有效的发展，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，高兴的事。因此，这就要求广大教师在教学过程中，要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，充分激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、民主、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率，全面提高小学数学课堂教学质量。 教师备课教案单元备课 一、乘除法单元教学计划：一、单元教学目标：1、使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。2、使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法，并能够迅速准确的计算出结果。3、使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题，体验数学与实际生活的紧密联系。4、提高学生的估算能力，培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。二、单元教学重点：1、一个因数是一位数的口算乘法2、除数是一位数的口算除法3、在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题。三、单元教学难点：1、口算乘法中的进位口算2、算除法中的一位数除两位数及几百几十3、计算的速度和正确率四、单元教学方法：归纳法、练习法、合作探究法五、课时安排教学课时：6课时机动课时：2课时口算乘法3课时口算除法4课时教师备课教案第1课时：小树有多少棵§1教学目标：（教学内容：课本第12的内容）1、 使学生掌握一位数乘整十、整百数的口算乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。2、 进一步理解乘法的意义，体验数学与实际生活的密切联系。教具准备：教学挂图学具准备：数字卡片教学重点：能计算一位数乘整十整百数的口算教学难点：掌握计算的方法教学方法：归纳法、练习法教学过程：教师教学设计学生的活动复备内容一、 复习。1.师生一同复习乘法口诀。2.教师向学生出示口算乘法题，由学生独立完成。二、 新授。1.小树有多少棵？ 教师出示教学挂图，并提出问题：小树有多少棵？2.将学生的方法板书到黑板上，并让学生说说20×3计算时是怎样想的？3.学生完成本道题4.教师再提出问题：4捆一共有多少棵？5捆呢？5.完成P1第2题，并说说你发现了什么规律？ 6.完成P1第3题，做完说说计算时是怎样想的。三、 完成练一练第13题1.12 学生独立完成。2.第三题前两问可让学生先讨论怎样算，然后再做。最后一问有开放性，学生要对自己提出的问题解答。四、 数学游戏。教师先向学生说明游戏的规则，并演示几次，让学生明白玩法后，再互相进行游戏。五、 小结这节课你学了什么？ 学得怎样？学生互相背诵，接力背诵也可以有其他方式。学生听算，写在练习本上，做完后集体订正。学生可能出现两种方法：1、 20+20+20=602、 20×3=60学生互相交流20×3的计算方法：2×3=6所以20×3=60将答案写在书上。学生先独立思考，然后自己完成，最后在小组内与同伴交流。学生做完后全班交流自己发现的计算规律，说法可以不一致，只要意思正确，教师都给予肯定。学生独立完成，交流算法。第一题先认真看图，明白图意，然后再解答。第二题独立完成后集体订正。有一定的趣味性和挑战性，可以两人玩，也可以多人玩，可拓展到课堂外及放学后进行。学生互相说一说教学反思板书设计小树有多少棵？挂图 20+20+20=60 20×3=60（2×3=6）第2课时：需要多少钱？§2教学目标：(教学内容：课本第34内容)1、 掌握一位数乘两位数口乘法的计算方法，并能够正确地进行计算。2、 理解乘法的意义，能解决简单的实际问题，体数学与实际生活的密切联系教学重点：掌握一位数乘两位数的口算乘法教学难点：一位数乘两位数（进位）口算教具准备：教学挂图教学方法：循序渐进，练习法教学过程：教师教学设计学生的活动复备内容一、 复习。教师出示上节课所学的口算乘法练习。二、 新授。1、出示挂图，引导学生观察。2、教师提出问题：卖3个游泳圈需要多少钱？3、教师板书学生的方法，并问：12×3怎样计算？4、学生将答案写在书上。5、出示第二个问题：买3个球需要多少钱？6、教师组织学生讨论：怎样计算：15×3与12×3有什么不同7、学生将答案写在书上三、 练习。完成P3第14题1、2题可独立完成。2、4题对部分学生来说有一定难度，可适当的辅导。四、评价你觉得这节课学得怎样？哪些地方还需要提高？ 学生听算，做完后集体订正。生仔细观察图片，说说图片中的数学信息。生独立思考问题，并列出算式：1、12+12+12=361、 12×3生独立思考后,指名答计算方法。板书：10×3=30 2×3=6 所以12×3=36生独立思考列出算式并尝试解答。这是本节课的难点，学生可以用笔算的计算顺序来解答也可有其他的方法，必须掌握扎实，多复述。做完后小组交流学生自评、互评。教学反思板书设计买3个游泳圈需要多少钱？ 买3个球需要多少钱？ 12×3=36 15×3=45 10×3=30 2×3=6 10×3=30 5×3=1530+6=36 30+15=45第3课时：练习一§3教学目标：（教学内容：练习一第16题）1、 通过联系，巩固前面所得的口算乘法，使学生能够熟练计算。2、 能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会乘法的意义。教学重点：一个因数是一位数的口算乘法教学难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题教学方法：练习法教学过程：教师教学设计学生的活动复备内容一、复习。1、一位数乘整十整百数的口算练习。2、一位数乘两位数（不进位）3、一位数乘两位数（进位）二、练习。完成练习一的第16题。1、教师组织学生在规定时间内完成。2、组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。第2问有学生自己提问题并解答，教室可组织小组进行交流3、先出示题目，问学生应该先做什么，再比较，哪些题还有其他方法？ 4、本题数字信息较多，问题由简单到复杂，可给学生充足的时间思考后再个别辅导。5、先让学生说说每道题的运算顺序，然后再解答。6、爸爸的年龄学生计算是没有问题的，妈妈的年龄，可给与一定的提示。三、课堂评价你觉得口算乘法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。学生提出问题后自己解答，并在小组内交流。比较大小的方法不唯一，可先算出结果，也可观察因数的变化。学生先观察图片，获取信息，再根据问题选择有用的信息进行解答。可以请求教师帮助。学生弄清楚运算顺序后再解答，最后订正。先独立思考，在完成题目。学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。教学反思板书设计练习一50×6 31×2 13×3+18 30014×6 第4课时：口算乘法练习课§4教学目标：（教学内容：教师自己准备的针对本班学生的口算练习题，练习一7、8题。）1、 通过练习使每位学生都能熟练掌握一位数乘两位数的口算乘法。2、 使学生能够应用学过的知识解决较为复杂的综合性题目。教学重点：提高计算的正确率和速度。教学难点：应用知识解决问题教学方法：归纳练习法教学过程：教师的教学设计学生的活动复备内容一、复习。1、一位数乘整十整百数的口算练习。2、一位数乘两位数（不进位）3、一位数乘两位数（进位）二、第7题1、出示题目，让学生观察。提出问题：他们交的钱数够吗？2、学生独立思考，然后完成。3、组织学生交流算法。三、第8题1、出示图片，创设情境2、提出问题：怎样租车划算？3、学生讨论：应该怎样做？4、教师可以适当提示：先作成表格样式，看看需要多少大车多少小车？ 5、组织学生进行交流，可以先说说需要多少大车，多少小车，再比较那种方案划算。四、小结：你觉得口算乘法掌握得怎样？ 还需要在什么地方改进？ 学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。先认真观察图片及表格，从中获得信息，并明白其中的含义。认真思考找出解题方法，并独立完成。与同伴进行交流。学生先看图，从中获取数学信息。独立思考后与同伴交流怎样计算先算出需要几辆大车几辆小车，然后再比较哪一种划算。学生互相说一说，对有困难的学生进行帮助。教学反思板书设计口算练习第5课时：参观科技馆§5教学内容： 课本第89页教学目标：1、使学生掌握一位数除宁整十整百数的口算方法并能够正确的计算。2、进一步理解除法的意义，体验数学的实用性。教学重点：能计算一位数除整十整百数的口算除法。教学难点：掌握一位数除整十整百数的口算除法的计算方法。教学方法：练习法，归纳发现法教学过程：教师的教学设计学生的活动复备内容一、复习：完成口算除法的练习题一组。二、新授：1、出示题目，提出问题：从题目中都能获得哪些数据和信息？2、指名列式，板书。3、组织学生讨论算法。将学生的算法板书在黑板上。4、将答案写在书上。5、完成试一试第1题。完成试一试第2题，并让学生说一说发现了什么？组织学生在小组和全班进行交流。三、练习：完成P914题1、学生独立完成。2、先引导学生看图 ，然后根据要求列式解答，最后说一说你发现了什么？3、出示题目，由学生独立完成，然后交流算法。4、以比赛的方式完成。四、小结你觉得这节课学的怎样？学生听算，做完后集体订正。学生认真读题，从题目中或信息及问题，并与同伴说一说。学生先列出算式，然后思考算法，并在小组内交流。可能出现的方法：1、 2×30=60 60÷2=302、 6÷2=3 60÷2=30学生独立完成，体验乘除法之间的联系。学生先独立完成，然后观察纵向的算式，发现规律，在小组内交流。看图，获取信息，独立思考、独立完成，说一说发现的规律。学生认真思考，独立完成，与同伴交流。学生分组竞赛。学生自评、互评。教学反思板书设计60÷2= （人）2×30=60 6÷2=360÷2=30 6 ÷2 = 3第6课时：植树§6教学目标：（教学内容：课本第1011页）1、 使学生掌握一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。2、 进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。教学重点：掌握口算除法的计算方法教学难点：能够迅速正确的计算教学方法：探索法、练习法教学过程：教师的教学设计学生的活动复备内容一、复习口算练习，一位数除整十整百数。二、新授1、出示挂图，引导学生看图，渗透环保教育。提出问题：可以分多少组？2、将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，使每个学生弄明白算法。3、将答案完成在书上。4、完成试一试第12题。第1题学生独立完成第2题先说说用什么方法作，然后由学生完成。三、练习。完成P11 13题第1题，学生独立完成做完后交流算法。第2题：先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。第3题：先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。四、课堂小结说说这节课学了什么？ 自己学得怎样？ 学生听算，做完后交流。学生看图，从图中获得数学信息。学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。独立完成。集体订正，交流算法。从图中获得信息，然后独立完成。学生自己完成，个别学生给于适当辅导。学生互评，自评。教学反思板书设计36÷3= （组）第7课时：练习二§7教学目标：（教学内容：练习二第17题）1、通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。教学重点：除数是一位数的口算除法教学难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题教学方法：练习法教学过程：教师教学设计学生的活动复备内容一、复习。1、一位数除整十整百数的口算练习。2、一位数除两位数3、一位数除几百几十数二、练习。完成练习二的第16题。1、 师组织学生在规定时间内完成。2、 织学生看图，思考，列式，计算，写答语。3、 出示题目，问学生应该先算什么，再算什么？哪一种便宜？（培养学生的价值观。4、逆向思维对学生有一定的难度，做完后说说有什么规律，体验乘除法之间的联系。5、生独立完成，比较的方法可以不同，只要合理，都给予肯定。6、指导生看懂图意，然后说说先算什么，再算什么？7、填表，学生独立完成后说说方法，体验乘除法之间的联系。三、课堂评价你觉得口算除法掌握得怎样，你能解决那些实际问题?学生听算，集体订正，并与同伴交流计算的方法。学生独立完成，集体订正，并说说计算是要注意什么。先观察图片从中获取数学信息，然后思考问题，列出算式最后解答。学生从问题中思考解题方案，然后再解答，互相交流算法先观察，再思考，完成后与同伴说说你的发现。独立完成，说说自己的方法。学生弄清楚题目的意思后，确定解体的方案，然后独立完成，集体订正。独立完成，说说怎样计算的。学生在小组内互相说，可与他人交流自己的不足，互相帮助。教学反思板书设计练习二教师备课教案教学内容第8课时：练习课时课时序号 第8节共 8 节 第8节教学目标1、通过练习，巩固前面所得的口算除法，使学生能够熟练计算。2、能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会除法的意义。重点难点教学重点：除数是一位数的口算除法教学难点：在能够正确迅速计算的同时，能应用所学知识解决实际问题教具准备实物投影板书设计练习教学过程一、复习。1一位数除整十整百数的口算练习。2一位数除两位数3一位数除几百几十数二、练习。1完成书13页第7题。 独立思考，独立完成。2完成13页第8题，先写出第一部得数，在计算。3完成13页第9题，读题先独立思考，再小组讨论，答案不唯一。4完成数伴4页第3-4题。 组织学生看图，思考，列式，计算，写答语。5完成数伴5页第5题。 独立思考，独立完成，再交流算的过程。6讲数学故事：华罗庚的故事三、课堂评价你觉得这节课有什么收获？还有什么问题？复备内容教学反思教师备课教案第二单元 观察物体（总单元备课）总教学要求：（教学内容：1417）1、实物观察与空间想象相结合。2、实物操作与空间想象相结合。3、提倡一个图形的多种实物摆放。4、培养学生主动观察，动手实践的能力。5、初步建立立体的、空间观念。教学重点：1、进一步观察辨认在不同位置观察到的简单物体的形态。2、根据指令进行操作。教学难点：辨认在不同位置观察到的简单物体的形态。教具：多媒体课件、实物投影、实物正方体、方格纸。教学准备：实物正方体4-6个、方格纸。课时：3课时第一课时 复习三个方向观察立体图形§9教学要求：复习三个方向观察立体图形。教学重难点：三个方向观察立体图形。教学过程设计意图复备一、导入 大家都认识这是什么形状。它有几个面，分别是什么图形？二、实践操作（3个正方体）、让我们来观察图形的变化。摆一摆、看一看、说一说（小组开展活动。）2、你是怎么摆的又是怎么观察的？说说刚才拼摆的图形从正面、上面、侧面看到的形状。3、根据说的图形拼摆。（1）师说生摆：从正面看是两个正方形，从上面看是两个正方形，从侧面看是一个正方形。从正面看是三个正方形，从上面看是两个正方形，从侧面看是两个正方形。（2）生说师摆。（3）小组互相说。三、拓展思维（46个正方体）1、 4个正方体拼摆，从正面、上面、侧面看到的形状。2、比较特殊的拼摆4个正方体，从正面、上面、侧面看到的形状。P17练习3、多个正方体拼摆，从正面、上面、侧面看到的形状。四、练习进一步认识在不同位置观察到的简单物图的形态。P16/各别练习五、作业从不同方向观察物体简单说出形状。六、板书从正面、上面、侧面看到的形状。吸引学生兴趣活动中复习三个方向观察立体图形。实践操作。互动学习。延伸思维，培养认真观察的习惯。教学反思教师备课教案第二课时 搭一搭§10教学要求：1、三、四个正方体的拼搭。2、根据指令进行操作。教学重难点：根据指令进行拼搭操作。教学过程设计意图复备一、导入 大家爱搭积木吗？如果我说一个样子你会搭吗？这节课我们就来用正方体来搭积木，你们想玩吗？二、实践操作、陶气和笑笑在玩什么积木游戏？（课件）根据指令搭出同样的形状。让我们也搭一次试试。师和一位同学演示，根据指令进行正方体拼搭。2、你们也来试试，指令尽可能的少。（小组开展活动。）时间不要长，小结一次再进行。（在拼摆、说的过程中你觉得什么比较重要？怎么才能使指令尽可能少？）3、改正前面问题再根据指令进行拼搭。三、根据问题拼搭积木1、刚才我们是给指令搭出同样的形状，增加难度也能搭出同样的形状吗？运用我们复习过得从三个方向观察物体的形状俩人来搭积木。2、课件或看图15页。先搭好一个立体图形，通过问问题，搭出同样的立体图形。3、（小组活动）小组活动中看看你问了几个问题才搭出同样的图形。实践几次，小结在提问过程中你觉得怎么才能提问少、搭得好？掌握不同方向观察立体形状的不同图形。4、小组活动通过尽可能少的提问，搭出正确的立体图形。一、 小结通过玩这两个游戏你有什么收获？二、 作业游戏的延伸46个正方体，进一步辨认在不同位置观察到的简单物体的形态。吸引学生兴趣认识指令和拼搭的方法。实践操作。了解怎么才能使指令尽可能少。互动学习，复习三个方向观察立体图形。了解拼搭积木方法。根据指令进行操作。进一步认识立体形状三个方向的不同图形。教学反思板书设计指令 搭一搭 问题观察到的图形。教师备课教案第三课时 练习课§11教学要求：1、说出从正面、上面、侧面看到的形状。2、根据拼搭填图、画图。教学重难点：根据看到的形状画图。教学过程设计意图复备一、导入 大家喜欢搭积木，因为它能展现不同的设计风格，在我们观察中发现了各种不同的图形，你能说出并画出它们吗？二、实践操作、边摆边说从正面、上面、侧面看到的形状。2、在所给的图形中寻找正确答案。书P16 / 数伴练习 3、根据图搭正方体，说说有哪些搭法。书P17 / 数伴练习 师画出图，学生摆。三、根据拼搭的正方体画图形1、先搭出书P17/4 的立体图形再在方格纸上画出从正面、上面、侧面看到的形状。2、只观察立体图形，再在方格纸上画出从正面、上面、侧面看到的形状。四、小结通过观察和画出从正面、上面、侧面看到的拼搭的正方体图形，你有什么收获？五、作业激起学生说和画的欲望。巩固练习三个方向观察立体图形。进一步认识立体形状三个方向的不同图形。教学反思板书设计画出的图形教师备课教案第三单元 千克、克、吨本单元教学要求：1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克、千克和吨，建立1克、1千克、1吨的观念，知道1000克=1千克，1000千克=1吨2、学生知道用秤称物体的方法。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。4、能进行质量单位间的化聚。教学重点：建立1克、1千克、1吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。教学难点：能进行质量单位间的化聚。教学用具：天平，实物：铅笔、字典，台秤教学准备：收集与千克、克、吨 有关的内容教学时间：2课时教师备课教案一千克有多重§12教学要求：1、建立1克、1千克的观念，知道1000克=1千克。2、使生知道用秤称物体的方法。教学难点：培养学生估量物体质量的能力。教学过程设计意图复备一、引入：1、出示小朋友称体重的情景：他在干什么？2、称体重要用体重秤，你还见过哪些秤？说说自己的体重是多少？3、生活中，我们常用千克和克来表示物体有多重，千克、克都是质量单位，今天我们一起来研究克（g）和千克(kg)。二、新授：1、小黄非常想知道自己的体重是多少，你建议它用什么秤来称？（展示天平各部分名称）这个砝码上写着“50克”表示什么？2、2分硬币也想知道自己的体重，谁来帮帮它？（学生演示的过程中，教师点拨用天平称物体的方法）这个2分硬币的质量是多少？用手掂一掂，感觉怎么样？这就是一克，如果一次称5个2分硬币，有多重？3、小组活动：先估计物品有多重，再用天平称一称。(每个小组独立完成一个任务：字典、50颗花生、1个土豆)1小组物铅笔估计甲（ ） 最接近乙丙丁称重结果甲（ ） 最接近乙丙丁4、生活中1克的东西不太多，更多的是十几克、几十克、几百克的东西，拿出你带的物品（包装盒），你是怎么知道它的质量的？5、1袋食盐的质量是多少？2袋呢？想想：千克和克之间有什么样的关系？（1000克=1千克 ） 既然克和千克之间有这样的关系，那么质量单位用一个就行 了，不用规定不同的质量单位了，你同意吗？6、看谁完成的又快又好p20/2p20/想一想7、小组活动：先估计物品有多重，再用台秤称一称。(每个小组独立完成一个任务：6个梨、1把香蕉、1个菠萝)2小组物5个苹果估计甲（ ） 最接近乙丙丁称重结果甲（ ） 最接近乙丙丁8、小组活动反馈三、总结：你有什么感受？有什么问题？四、作业：p20/实践活动p24/1、2、6贴近学生生活实际不同的秤，称不同的东西学生自己感受的，印象很深。在合作中学习解决生活中的问题每个质量单位都有自己的作用在活动中潜移默化的培养学生的合作意识促进学生发散思考教学反思教师备课教案1吨有多重§13教学要求：1、建立1吨的观念，知道1吨等于1000千克，并能比较熟练地进行单位的化聚。2、感受数学与生活的联系。教学难点：比较熟练地进行单位的化聚。教学过程设计意图复备一、初步感知：1、你知道它是谁吗？它的体重大约是多少？（出示大象投影）2、刚才同学们提到了一个质量单位“吨”，今天我们就一起来认识这个新的质量单位。 3、老师为大家准备了一些以吨为单位的物体：（出示p21/看一看）请同学们观察这些物体，想想你们刚才所说的以吨为单位的物体，它们有什么共同的特点？（计量较重的或大宗物体的质量，通常用吨作单位。）二、充分感知： 哪些物体的重量是一吨？1、一袋水泥的重量是多少？你抱的动吗？两袋这样的水泥是多重？那20袋呢？板书：（贴图：一袋水泥）20袋50千克的水泥重量是1000千克。    1000千克也就是1吨。（板书：1吨）2、体重：    谁能说说自己有多重？取平均值25千克（贴图：一个小朋友25千克）。一个小朋友25千克，那4个这样的小朋友是多重呢？几个这样的小朋友是1000千克？    板书：40个体重为25千克的小朋友的重量是（1000千克）1吨。3、吨和千克的关系    板书：1吨=1000千克  （齐读）4、    看图，p21/说一说桥前的50t表示什么意思？5、你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？三、巩固练习：p22/1p22/2、p23/3p22/3、p24/4小组讨论、反馈：p24/8、p25/9 四、总结：今天你学到了什么？五、作业：p24/5、p24/7 思考题：p25/10、p25/11激发学生学习兴趣 由浅入深了解千克和吨的关系激发学生兴趣，加深对吨的认识发散学生思维把自己学到的，用自己的话说出来，加深印象教学反思教师备课教案搭配中的学问-配菜§14教学要求：1、通过生活中的一些搭配问题，使学生发现其中的规律，学会用乘法知识解决问题。2、使学生进一步体会生活中处处有数学，培养学生对数学的兴趣。教学重点：通过生活中的一些搭配问题，使学生发现其中的规律，学会用乘法知识解决问题。教学难点：使学生发现搭配问题中的规律，知道用乘法知识去解决搭配问题。教具：实物投影。学具：每个小组用黄蓝两种颜色（分别代表荤菜素菜）写26页的各种菜名小卡片，每种菜名写五张。教学准备：提前让学生预习，并让学生提前去发现生活中其他的搭配问题。教学课时：一课时。教学过程设计意图复备一、导入：在课前我们已经预习了“搭配中的学问” （板书）这一部分知识，这节课咱们就来看看在生活中有哪些搭配问题，其中又有些什么学问。二、首先，咱们来看看生活中“配菜”（板书）的搭配问题（实投出示26页第一幅图）。 1、小明来到一所新学校上学，学校离家较远，吃住就在学校了。星期一，午饭时间到了，小明来到学校食堂，食堂的叔叔告诉他：（指着图）“一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。”小明看到了旁边还有星期一菜谱（指图）。星期一到底有多少种不同的配菜方法呢？你们愿意帮小明解决这个问题吗？同桌互相说说自己的想法。 2、你们推荐两名同学来说一说你们的想法。（