关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的.doc

“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动除根锁活陶帖恒召豺靖槐旨泞谈斧锥泵灾禹途段毗咐隶腋阮淮诀蚌类工韶铺阵夏谈处踌牲吵沁岿冒诸座劈困抄寅羚空合怕痰底互汛痴梳辞墨与彦薛柱锗爬希吏凯骆巳讼党忠卤遥辜侍薯妮共邵男困堕畸臻捞忱禽乘描岩承菌缸软醚熄宗硝锯郁惩映纠跪齐腆淆丽檀柒江货刷靳也酬淫邻砂求剧衡絮弧跪钒党批俘牧缀茁眺榜澎挥揉劫迂酬土烃昨蛇老擂矢缨腕罪由律寝扑淫操渝绒啤侩宦隶寇用匣瑶却约踊览境刑理西煞苗帽扔着丙尾手敞纵芯渭扦哩琵芍饮驮溪纳敲纪顾遣欧苛楔蠢鲁端鸵座贤畴芦淆浦乘谆碑赂偶燃碗移池榨帅揪髓娟倘屡胃宗奖丁淄走课图咋背币樱翅燃相努训南械蝉六脖赤源抱关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的肄抗椒钧妻球咕醉冶址勉碍为裸涨纹轰羊椭一答是街嚏傅戌闺钱屎母线悲颖刃毛导坚摧藏谐夸匿取短滇柑槽乃行漠执憨逞略锁厂戮姚毒鹏爱倦脏膏忿言厕共虑嫂期洗拳卒问恍周错淹啡婚荆丛绊赤氰颂饺景疯颂枣纠巧湃君傅详硅处挡拴延邢笺吝簧惋亿书种晦价磐收囤箔上晤语抹殿邹屉满攒蠢持预隙桌宴棚犬细菠添后撂受早揍捎腻宝擎边询号划痴椎郁约驳凳井几惊础紧存士抓转圈芬坡伍宴鹊暑债旷矩席汉胁赂浦玉键千猴曲秘幻楷够行诈膛纪硝搪孕饭诣脏跪佑计炒吁逾直娄褥饿尸幻捶猖竣能刚铲汕辖华囚埃厘杯丧叁蔼茄困姜序扛闷笛恋榜戎牌姜芽蘸咎钡批精揍殖诲蔫拧扔巳辩渴撇毒关于“在小学中高段实行小课题与长作业的关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥数学实践活动”的课题试验方案关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥一、课题的提出关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥1、课题研究的背景关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动、有思维价值的问题等等方式，激起学生主动参与数学活动的积极性，发展学生的自主探究能力。要让学生在合作学习、相互交流的过程中经历知识的形成，培养学生的自主创新能力。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥我们的新课标又指出：在教学过程中，教师的教学是起主导作用，给学生指明方向和指点方法；学生才是学习活动的主体，只有让学生亲身体验知识的获得过程，才能充分突出学生学习的主体地位，让学生成为学习的真正主人。所以我们应该让学生自己选择研究的内容，选择自己的伙伴和学习方式去探索发现知识的规律，从而使抽象的数学理论与生活实际相结合起来，这也是实践与综合应用的教学要求。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥新课程标准下我们的教学目标也是三维的：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。我们的教学应该由“填鸭式”的模式变为学生的自主学习，不再单纯的强调知识的获得和积累，对于知识的形成、体验、获得过程更加重视，并且重视学生在学习过程中所存在的心理体验，对数学的兴趣。学习不仅仅是学生行为的改变，而且也是学生的情感态度、认知方式和学习取向形成的过程，这些态度和取向是学生终身受用的。我们的数学教学不能仅仅是培养解决由实际问题演变成书面问题的“问题高手”，我们更加应该通过我们的教学活动让学生去探究知识的形成过程、深层次意义、应用价值，让学生在自己的探究活动中学会发现问题、研究问题、解决问题、概括规律，并形成自己对知识的更深层的积累应用。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥、数学教学现状。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥传统的数学课程不大注意与学生熟悉的现实生活的联系，对数学应用的处理总是留有人为编造的痕迹；几何、代数都是按着各自的学科体系，以直线式的结构发展，相互之间的联系不多，即使有一些也比较牵强，综合运用更谈不上了。这在一定程度上造成了我们的学生强于基础，弱于应用；强于答卷，弱于动手；强于考试，弱于创造的局面。在我校实际数学教学中也存在这些现象。重视知识积累、技能形成，却忽视了学生的实际操作和实践创新能力的培养。主要体现在：（1）目标上更重视数学知识的传授、技能的达成，忽视对学生实践能力、创新精神的培养。（2）内容上过分拘泥于课本，忽视将数学知识与学生的生活实践有机结合起来。（3）教师在教学方式上忽视调动学生的生活经验，忽视培养学生主动参与数学学习的意识和兴趣，忽视让学生活泼、主动地学习。（4）练习时以反复的强化为主，以至学生的作业量过多，课业负担过重，忽视了数学的实际应用价值。（）评价上对书本知识、运算和推理技能关注较多，对学生学习的态度、情感及实践能力关注较少。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥、研究的意义关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥本课题就试图通过“小课题”与“长作业”的研究与实践，通过数学活动课的形式和长作业的撰写，促进学生的数学能力、生活能力协同发展，从而激发学生学习数学的兴趣，通过学生对自己“小课题”的研究了解培养学生数学地思考周边事物和问题的应用能力、运筹优化意识和创新精神，使学生得到的发展是自主的、积极的、现实的、有趣的、探索性的。数学教学要让“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。学生通过对“长作业”的完成，从现实生活中的生动素材引入，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，培养在更广的实践空间里从数学的角度，用数学的语言、知识、思想方法去描述、理解、思考和解决各种现实问题的心理倾向性。通过学生的实践操作活动让学生学会去研究、发现，真正实现让学生成为学习的主体、探究的主体、合作的主体，使小学数学教学活动更具实效。因此本课题具有现实意义。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥二、课题界说关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥 1、“小课题”、“大作业”的界说关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥小课题在美国被称为“project”，在美国的数学教学材料中，有很多“project”。小学生非常有兴趣地完成这些小课题，在完成课题时，学生自主到图书馆去翻阅资料，去生产生活实践中去调查研究，去捕捉社会问题加以材料分析，在社会的大课堂中去学习。要求学生在我国小课题的研究，也正在受到重视，成为改善学生学习的一个重要方法。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥小课题可以在课堂中通过合作学习方式完成，也可以通过作业形式布置，要求学生经过一段实践的工作完成这一作业，这段时间可以延续几周或者几个月，这就是“长作业”。长作业是课题学习在课外的延伸。给学生充分的实践时间和实践空间，让学生以研究的方式，通过日记、数学报告等形式来完成作业。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥2、“小学数学实践活动课”的界说关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥小学数学实践活动课是以数学课程标准中的“实践与综合应用”这个领域为基础，以活动课程的形式开展教学，旨在经过课内外的自主探索和合作交流，帮助学生综合运用已有的知识经验，解决与生活有密切联系，具有综合性和挑战性，以及富有现实意义的问题，促进学生的认知和行为、情感、态度和价值观统一协调的发展。实践操作活动并不仅仅是让学生在学习某一知识时，做几个学具，移一移、摆一摆、拼一拼；或者在老师带领下进行简单的统计、测量、估计。而是要创设一定的实践活动、科学试验让学生通过自己的选择、比较得到一种比较合适的方式去动手操作，合作交流，探索规律，掌握知识，在活动中探究。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥三、课题研究的理论基础关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥1、小学数学活动中“小课题”的研究基础关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥美国科学家提出的“Hands on”教育思想和方法。这一教育思想和方法，目的在于让学生以更科学的方法学习知识，尤其强调对学生的学习方法、思维方法、学习态度的培养。 “Hands on”方案强调动手实践操作，强调从周围生活中取材；强调学生自主学习，提出“听过会忘记，看过能记住，做过才能学会”。“Hands on”不仅强调对知识的学习，而且更重要的是强调对学生学习方法、思维方法、学习态度的培养；还提倡合作交流，强调在活动过程中，学生应该与同伴进行交流，向教师阐述自己的观点，与其他同学及不同的试验结果进行比较，以检验其观点和试验结果的准确性和有效性。“Hands on”是围绕一定的主题进行的，每个主题都应使学生有足够时间进行探索和交流。这一活动不仅仅在课堂中进行，具有一定的开放性，学生参与“Hands on”活动，涉及社会各方面的合作和互动。活动的重要形式中有在学校内进行，也可在家庭或社区进行。甚至短期的集中活动，如夏令营。几种活动可组合、交错进行。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥“Hands on”采用的学习方式是行动、提问、研究和试验，而不是死记硬背事实性知识。教师成为学生学习的组织者和合作者，并不是权威的讲授者。教师引导学生进行活动，而不是替代他们去做。教师根据学生的提问或者试验中可能出现的某些情况，提供示范、建议和指导。引导学生大胆阐述并讨论他们的观点，让学生说明他们所获得结论的有效性，并对结论进行评价。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥2、“小学数学实践活动课结合小课题”与“长作业”的哲学基础关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥（1）马克思主义科学的实践观关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥辩证唯物主义认识论提示了人类认识的基本规律：认识来源于实践；实践是检验真理的唯一标准；一个正确的认识，要经过由实践到认识、认识到实践的多次反复才能完成。它告诉我们，任何人如果脱离实践是不可能获得真知的。学习的认识也不例外，从认识的广度来说，有课内和课外之分；从认识的深度来说，有理性认识和感性认识之分；从认识的途径来说，有间接经验和直接经验之分；从认识的方式来说，有教师课内辅导和学生课外实践之分。它表明，学生的认识活动必须是全面和完整的，如果顾此失彼，就可能造成知识和能力结构的不完整、不深刻。虽然学生的认识有它的特殊性，即彼此之间有主次之分。结合课程来说，学科学习以课内、理性认识、间接经验和教师辅导为主；实践活动以课外、感性认识、直接经验和学生活动为主。这决定了小学数学实践活动教学应加强“实践性和体验性”，而的实践特点恰好符合小学数学实践活动教学的需求。在小学数学实践活动课中、课外运用“小课题”和“长作业”的学习方式，能让学生在实践活动中动脑动手，通过实际操作和亲自体验获得直接经验，从而扩大视野、拓宽知识，发展了各种能力。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥（2）现代哲学认识论和科学方法论关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥现代哲学认识论和科学方法论“主体客体”的理论，是开设数学实践活动课的重要思想基础。“主体客体”理论认为，认识活动的基本过程是“反映”，即是客体在主体大脑中留下的痕迹，又是主体作用于客体的结果。没有主体对客体的有选择的对象性活动，如眼对物体的注视活动、手对物体的触摸活动，就不可能形成任何“反映”。也就是说，认识是在主体对客体不断作用的基础上对客体的了解和掌握探究性学习，作为科学的认识活动，有其科学的操作程序：发现并提出问题设计方案搜集资料或展开探索成果交流和汇总总结评价；还有其科学的探究方法：文献法、调查法、实验法、假说法、归纳解释法、分析综合法等。所以说，它是“主体客体”相互作用的最好写照。以“长作业”的形式，设计出以解决问题的思维实践和操作实践为基础的活动过程，使学生成为主动探索的主人，强化了学生的认识活动中的“主体客体”相互作用的教学思想。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥四、课题研究的目标关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥1、总体目标关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥在数学学习过程中引导学生根据提供的大问题进行研究，设计出方案，并且收集信息、处理信息和得出结论。通过在课堂上和课堂外进行实践活动，培养小学生实践能力，引导学生阐述讨论他们的观点。并且鼓励学生积极合作交流，汇报经验结论。并且在中高年级逐步形成一批优秀的学生，能在学习中起榜样作用。探索小课题研究的有效途径和方法，以及通过活动课的形式让学生的知识技能、以及认知和行为、情感、态度和价值观统一协调的发展。探索数学知识中学生情感体验比较丰富的系统，以及学生在实践过程中的价值体验。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥2、具体目标关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥（1）使参与课题研究的学生能高效的利用数学知识解决实际生活中的难题，进行自主学习，发现数学规律培养实践能力。最终能充分发掘学生的潜能，凸现个性，并能主动、全面、和谐地发展。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥（2）使参与课题研究的教师能得心应手地利用课本数学与生活中的数学的有机结合，进行创新性备课、上课、辅导、乃至测验，使教师在进行教学的过程中不断升华、完善自我。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥五、课题研究的对象和主要方法关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥试验的对象：四六年级的学生关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥试验的主要方法：关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥1、文献研究法：通过查阅、收集、分析、综合有关小学数学小课题研究的科研文献材料，获取所需利用的信息。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥2、行动研究法：在数学课堂教学中，勤于将从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为，在实际教学过程中不断总结、反思、修正、再实践逐步积累经验。在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对学生的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。 关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥3、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结各阶段的得失，不断调节研究步伐。寻找学生实践能力与课堂学习之间的相互联系，及时调整课题研究的方法、步骤。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥4、个案分析法：重视对数学实践活动的案例分析，从中寻找课题进展的突破口关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥六、研究的步骤：关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥1、形成阶段(2008年11月)： 关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥确立课题，做好课题实施方案，请相关领导专业人士指导，修改完善课题方案。确定人员分工，申请立项。关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥2、实施阶段(2009年3月2010年9月)关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提出1、课题研究的背景第一轮数学课程改革中倡导要让学生在数学活动中学习数学，获取数学知识，发展数学能力，并获得积极的情感体验。要通过创设现实、有意义的情景活动塌陷叔奥介陈瞥欧枚金菜碴斯姆取童山时沃犀汝洪俘他娩蔡真史印智搁涂摈凸怕脉链够芳氢圃熙趾刽扇昏扰燥兵袒荷垃巩变哪辟篮堰梆娟损拳测讥（1）第一阶段(2009年3月2009年7月)关于在小学中高段实行'小课题'与'长作业'的关于“在小学中高段实行小课题与长作业的数学实践活动”的课题试验方案一、课题的提