八级语文教学实习报告.doc

实 习 报 告 实习单位：白银区强湾中学实习时间：二六年四月至五月实习对象：八年级学生实习内容：八年级语文教学实习报告：学校教育是一种培养人的实践活动。教学是学校全部教育活动的核心，是向社会下一代灌输思想道德、传授科学文化知识和劳动技能、培养健全的身心体魄的主要途径和形式。教学既是诲人又是育人，如何使培养人达到教育目标所预期的要求，这就需要学习和研究依据教学规律所概括总结的教学原理和方法，并且运用于实际。本次，特参加此教学实习，是为了加强对教育实践的了解；培养和训练自己认识观察社会的能力，以及运用近两年来所学的汉语言文学知识分析问题、解决问题的能力，为自己以后在工作中充分运用所学的专业知识和技能，更加地发挥作用打下良好的基础。本次我的实践教学分两个重要阶段，一是教育见习，一是教学实习。一、教育见习阶段教育见习是实践教学环节的组成部分，是教育实习的前奏和必要准备。教育见习可与教学法学习同步进行，以达到联系实际学习教学方法的直接目的。教育见习的范围和教育实习基本相同，所不同的是，见习主要是了解和熟悉中学教育情况，而不担任教师的工作。教育见习的主要内容有如：听取见习学校的负责人介绍学校的基本情况，管理制度，教育改革的开展；请在教育工作中成绩卓著或经验丰富的教师做专题报告或举行座谈，学习怎样当好一名中学教师；随堂听课，学习教学方法；参加学生的课外活动，了解学生，学习怎样做学生的工作，等等。教学见习的内容虽然很广泛，但重点应是学习课堂教学。通过见习，基本掌握听课、评课的要求和方法。无论是见习还是实习，课堂教学都是主要内容。听课，评课是学习课堂教学最直接有效的方法，通过学习教学法，从理论上认识课堂教学的方方面面，除了掌握它的基本理论外，还要通过现场观摩、学习，深化对它的认识。同时，课堂教学又是复杂多变的，每个教师都有自己的教学风格，通过听、评课可以学习有经验的教师如何根据自己特长，因时制宜地灵活运用教学方法，如何恰当处理课堂上随时发生的各种情况，从而丰富教学方面的知识，同时，通过听、评课学会吸取他人教学经验和长处的方法，来提高自己参与教研活动的基本能力。本次教育见习时间15天，在强湾中学分三次进行，每次5天左右。见习开始，首先，强湾中学校长主持召开了座谈会，在会上，介绍了该校的基本情况，以及相关的一些管理制度，还简介了本校在教育改革方面的一些开展情况。通过此会，我对强湾中学有了更深的了解。然后，在教导处的主持下，请了三位经验丰富的老师，做了怎样备课、怎样组织课堂教学、怎样做好班主任工作等专题报告。同时，在见习期间，每天至少听本校教师的语文课一节。在听课前，首先征求了授课教师的意见，并对要授课的内容进行了熟悉，而且还借阅了授课教师的教案，对各教学目标进行了解，同时，请教了授课教师，进一步了解了他们的设计思路、教学方法和在教学中应注意的地方。在听课中，认真做好了听课记录，并在课后写出了自己听课的体会和对所听课的评价，并经常和小组成员相互交流了听课的心得，还时时征求了辅导教师对自己所做听课记录的意见，不断提高自己听课、评课的能力。教学见习结束后，我对自己的听课记录和听课心得进行了认真的整理，就此还进行了认真的小结，记下了许多宝贵经验，通过见习，我觉得自己的听、评课能力大大提高，也学习了不少好的教学方法和处理课堂上随时发生的各种情况的技巧，这为我进班实习和以后教学奠定了牢固的基础。二、教育实习阶段实习全过程安排了五周，分四个阶段，即组织、备课和试教、进校实习、总结。其中，备课和试教、进校实习为教育实习工作的主体，各安排了二周时间。（一）组织阶段首先，按照班主任的要求，我们组织了实习小组，对实习的有关要求进行了认真的学习，提高了对实习意义的认识，端正了态度。然后，我们根据有关要求，制定了个人实习计划，以及在实习中要实现的目标和具体措施。而且，我们几人经过了充分商讨，还制定了相应的小组工作计划。（二）备课和试教阶段此阶段，安排了两周，前一周为备课，我在辅导教师的帮助下，深入学习了大纲，钻研了八年级语文教材，明确了实习任教课程的教学任务与要求，知识范围与深度，然后，根据实习课表安排的教学内容，写出了五节课的教案，并且把教案在实习小组进行了传阅。小组成员对教案进行了讨论研究，通过此步骤，使我对每节课的教学目的、重点、难点、教材的处理，教学方法和步骤，有了一个更新的认识，也加深了对教材的理解。在此基础上，特对教案初稿进行了修改。修改后的教案，并交与教师审阅，对有些不合要求的教案，按辅导教师的意见又进行了修改提高，直到完全合格。备课阶段的第二周，是进行试教。我首先在小组内试教了三节课，听取了小组同学的评议。通过试教，熟悉了教案，也进一步发现了教案中的问题。小组同学对我的教态、板书、语言表达等在教课中的各种表现提出了许多中肯的意见，使我看清了自己的优点和不足，并采取了一系列措施来克服这些不足，这为我实习奠定了扎实的基础。（三）进班实际教学阶段这是直接进行教学和做班主任工作阶段。我在强湾中学老师的指导下，在二周的时间内，顶班完成了一名教师的工作。在每上一节课前，都对教学内容和教案进行了反复的熟悉，对教学中要用到的语言也进行了多次推敲，力求让自己的语言简明、生动、富有感染力。刚开始进行课堂教学，还是遇到了一些困难，如由于紧张，显得拘束，放不开，正常的教学水平难以发挥出来；课堂时间把握不够好，有时一节课难以完成相应内容，有时又进行的快了点；不善于抓住时机，有时能让课堂出现高潮的，却放过了机会；对课堂上发生的偶发事件应急处理能力有点差，有时显得慌乱。面对这些困难，我没有退缩，并积极地进行了分析和总结。有一份耕耘，就有一份收获，我所上许多课均得到了指导教师和学生们的好评，这也让我深深体会到学习就是进步，中文学习对自己的工作有多么大的帮助。虚心使人进步，虽然取得了一些成就，但我明白，自己还有许多不足的地方。为了让自己有更大进步，课间，我积极地请教指导老师，深入学生中，让他们给我的教学提意见，根据他们的意见，特对教学中一些不足进行了改进，这也使我积累了不少教学的经验，教学水平也日益提高。实习阶段也积极做了一些班主任工作。首先，对班上学生情况进行了全面摸底，然后，根据相应情况组建了班上临时班委会，并及时召开了班委会会议，在会上指导了工作方法，并对各班干部提出了具体要求。班干部热情很高，后一阶段把班务工作搞得很好。在任班主任期间组织开展了三次全班性活动。同时，也注重了对后进生的转化工作，首先，采取了座谈的方式，认真做了这批学生的思想工作，晓之以理、动之以情，使他们在思想意识上有了一个大转变。然后，对里面的部分学生进行了家访，了解他们的家庭情况，和家长齐抓共管，促进这些学生的进步。总之，在实习中，我是以一个在职教师的身份和主人翁的精神，尽心尽力地做好了教育和教学工作。（四）总结阶段总结是教育实习的最后也是十分重要的环节。此项工作分两个步骤完成的。第一步在强湾中学进行的。我们请了学校的领导和有关教师座谈。向他们汇报了实习的收获、感受，主动征求了他们对我们的意见。第二步，主要是对自己在实习中的表现作了自我鉴定；将自己在实习中的主要收获、经验和教训，写成了书面总结；并整理出了两份典型教案。汉语言文学的学习，为我积累了丰富的知识，教育实践则让我把知识与实际结合了起来。现在，我认识和观察社会的能力有了一个很大的提高，而且还能够较灵活地运用近两年所学的汉语言文学知识，分析问题、解决问题。汉语言文学的学习，为我工作打下了良好的基础，更为深远的是，让我认识到，一次性的学校教育，不能满足个人终身的社会需要，只有不断学习，才能跟上生活、工作的节奏。附：教案一份死海不死死海不死教案教学目标通过质疑、分析，懂得“死”与“不死”的辨证关系。课时安排一课时教学重点质疑、分析，理解文章。教学难点通过质疑，懂得“死”与“不死”的辨证关系。突破口课题死海不死，既然是死海又说不死，是否互相矛盾？这海到底是死海还是不死的海？教学过程导入：同学们，你还记得吗，初一年级曾经学过世界地理，哪位同学能说出死海的地理位置？（死海在亚洲西部、巴勒斯坦和约旦交接处。）一阅读课文，检查预习情况。 1“死海不死”的原因： 死海的地理位置及命名。 举例说明死海不死（人不会淹死）。 传说。科学解释死海不死的原因（特征：浮力大。）2.死海的形成（死）： 说中死海的形成。 科学的解释死海形成的原因（形成原因：矿物质沉淀。）3.死海的现状及未来： 死海的过去及现状。 死海的未来与预测。二.研读课文，提出质疑（先由学生提出质疑内容，老师归类后再一一质疑）。 1质疑课题，或提出突破口： 标题上的两个“死”包含着一对矛盾，产生悬念，吸引人们阅读文章的兴趣，前一个“死”字指没有生命，海的干涸、消失；后一个“死”字指淹死、死掉，作动词。“不死”，指它浮力大（死海的特征），人不会下沉，也不会淹死，并有开发利用的前途。因而“死海不死”并不自相矛盾。2.为什么开头两段用引号，后来又不用呢？（有引号的是特称，有3处，在文首可以引起读者的重视，并有否定它的“死”；没有引号的22处，仅指一个内海的名称。） 三.质疑数字。 1.质疑确数： 第四段中的确数：135.46亿吨氯化钠；63.7亿吨氯化钙，20忆吨氯化钾。（尽管在现代测试条件下科学实验的结果能增强其可信度，但还是不能把所有的盐称一称。因此，只能用约数表示。） 南北长75公里，东西宽5至16公里。（“75公里”是能测量得出的，应该是确数。“东西宽5至16公里”这一句表达得不准确，应该这样表达“ 死海最窄处是公里，最宽处有公里。”） 2.质疑约数：把各种盐类加在一起，占死海全部海水的2325，能否用24来表示？（不能。因为2325是一个概数，大致在这个范围。如果改为24则是确数，与实际不符。）：“海水平均深度约米，最深的地方约有米。”这个表达准确吗？ （准确。）四质疑词句。 1. 质疑词： 竟没有鱼虾、水草，甚至连海边也寸草不生。（第一段）（竟，表示出乎意料。甚至，表示更进一层。人们总以为浩浩荡荡海水中有无数生物，然而，死海却与众不同，并殃及周围生态环境，令人惊奇。） 第二段中“令人惊叹”、“自由游弋”中加点词的作用。（惊叹，表示与常理项背。自由，表示游弋的随意性。正由于这样，“死海不死”的题目才真切、可信。）2. 质疑语句。第一段中“如此浩荡”与前文那些语句相照应？（与“波涛此起彼伏，无边无际”相照应。）第四段首句“那么，死海海水的浮力为什么这样大呢？”其作用如何？（这是一句设问句，自问自答，又是承上启下的过度句。由事实与传说转到科学数据的具体说明。）五质疑段落。 1.第二段的事实已经证明死海不死，为什么还要写第三段，其作用是什么？待添加的隐藏文字内容2 （因为第三段引用历史传说来证明死海不死，增强了文章的趣味性、可读性。）2.如果把第三段放在第四段后面写，行不行？为什么？（不行.因为，先写奴隶在海里屡淹不死，这样，就在读者心里产生疑问，难道真的有神灵保佑？急于想从文章里去寻找答案。这样文章就有了吸引力。读起来就有味。反之，就不会有这种效果。）3.同理，第五段用传说来反映远古时代人们对死海成因的探索，为下文阅读科学说明死海成因增加了阅读兴趣。4.去掉两个传说，这篇说明文能成立吗？为什么？讨论后明确：能成立。因为：去掉传说不影响说明文的知识性、科学性的介绍。但是，增加传说，能增强文章的趣味性，能提高人们（文化层次不高的人）对说明文的阅读兴趣，有利于科学知识的普及。为阅读下文的“死海成因”打下了基础。因此，还是增加传说为好。六.小声散读这两个传说，然后根据你的理解来讲述这两个故事（二者选其一），并请同学们讲评。七.文末“死海真的要死了”这句中的后一个“死”字的含义是“干涸”、“消失”的意思。那么死海真的要死了吗？为什么？1.死：文中根据作者的推测“近十年来死海每年水面下降40到50厘”照这样的速度下降，死海数百年后自然会干涸。原因是死海海水的蒸发量大于河水的注入水量。（学生可用从网上查找到的资料来说明）2.不死：死海的蒸发量是一个变数，而且海水的蒸发量与海面面积是成正比关系。蒸发量小于河水注入量：死海不死。蒸发量等于河水注入量：半死不活。去除天气变化、地壳的变动等偶然因素，死海盆地的气候干旱少雨，全年的降水量加在一起不过5060厘米。因此蒸发量也会变小。另外，海水下降的原因，不全是因为海水蒸发量大，更主要的是人为的因素。如，以色列和约旦大量截流约旦河水用于灌溉和城市用水，致使约旦河注入死海的水量越来越少。这一严峻的事实已引起不少科学家环境主义的忧虑，一项名为“让死海继续活下去”的活动已经开始。因此，只要加强对环境的保护，加强对死海的环境保护，通过上网或其他途径声援保卫死海的活动，死海一定不会死。八.布置回家作业。 寻找事例，用来说明只要加强治理，加强环境保护，并合理的开发利用，濒临死亡的海或河，也会起死回生。下节课在班上交流。九板书设计：死海不死死海不死没有鱼虾、小草注入河水海水蒸发大于河水注入 人不会沉没矿物质沉淀合理地开发利用环境保护