信息技术在小学英语教学中的应用与研究.doc

论文提纲：信息技术在小学英语教学中的应用与研究信息技术环境下的小学英语教学应用与研究目录第一章 引言1.1课题研究的背景1.2关于同类研究的综述 1.3研究意义1.4 课题的必要性和可行性: 1.5研究方法- 4 -第二章 教育技术下小学英语教学的理论基础及问题2.1理论 兴趣 动机诱引 语言学习理论 教学理论2.2存在的问题 现状调查 表格 引出问题第三章 信息技术与小学英语教学的措施 3.2 信息技术与英语教学整合3.1 制度制定 教师培训 家校共育 评价制度 小学生特点信息技术、课程整合 3.3 自主、快乐、高效教学 3.4 信息技术环境下的课堂教学 3.5教学实践中应该注意的问题第三章 网络环境的班级课堂小组协作学习过程中的问题及对策- 10 -3.1网络教育存在的问题- 10 -3.2网络环境下课堂小组协作学习中存在的问题- 11 -3.3解决对策- 12 -3.4小组协作的组织与管理- 13 -第四章 信息技术环境下小学英语课堂教学实践案例 反思 成果4.1滨海中心小学信息技术与小学英语课程整合的现状调查4.2 滨海中心小学信息技术与小学英语课程整合的现状分析4.3信息技术环境下的小学英语教学模式4.4 信息技术环境下英语课堂教学案例之一4.5信息技术环境下英语课堂实践之应用web自适应测评系统第五章 结束语参考文献个人简介参考文献致谢1.（第一章）了解当前现代教育技术环境下小学英语课堂教学的现状，分析其原因，并通过阅读相关资料，明确该课题在国内外研究的现状和发展趋势，促使本课题不会偏离研究方向。2（第二章）分析现代教育技术的理论指导及当前教学中存在的问题3（第三章）具体阐述研究的具体内容和实践，遇到的问题及注意，运用多媒体提高学生兴趣，提高教师运用信息技术的能力，我校开展的网络资源共享，建立教师博客，家校共育平台等。4.（第四章）现代教育技术在小学英语中的应用与研究实践结果5.（第五章）总结宁夏大学专业学位论文信息技术在小学英语教学中的应用与研究第一章 引言1.1研究背景1.1.1时代要求 21世纪的教育是全新的教育。新一轮基础教育课程改革，会带来教育观念、教学组织形式的又一次革命。有效的英语学习来自于学生对英语活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。伦敦奥运会的召开，我国成功举办的北京奥运会和世博会，以及现在与国际交流的加强，很多学生出国旅游，进修，都充分体现学好英语的重要性和实效性。对于小学生来说，“兴趣是最好的老师”。只有激发起学生学习数学的兴趣，才能使学生在积极的体验中亲近英语。我们欣喜地看到，如今的课堂教学再不是一支粉笔、一块黑板一统天下的时代了，多媒体等现代教育技术技术以其声、形、图、色并茂等诸多优点，成为了课堂教学的新宠。在教学过程中运用现代教育技术，可使形、声、色浑然一体，创设出生动形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，提高课堂效率，从而提高教学效果,激发学生学习兴趣，提高学生运用英语的能力。 现代教育技术逐渐深入到英语教学活动的各个方面，如多媒体教学、电子课件、自动阅卷系统、CAI(计算机辅助教学)、网络通信、远程教育等，英语教师需要积极学习这些新技术，掌握新工具，不断更新自身的知识结构以适应这些变化，因此对教师的学习能力和创新能力提出了更高的要求。 现代教育技术也深入到了学生活动的各个方面，影响是两方面的。借助于各类电子书籍、电子课堂、便携式视听设备、网络通信等，学生获得了除课堂之外的多种学习途径，对于提高英语词汇量以及英语读写听说能力有极大帮助。另一方面，学生可能不正确的应用这些途径（如通过网络聊天、利用便携式视听设备看不健康的DVD等），反而影响学习；或者学生通过这些途径掌握了部分知识，在课堂上却不愿进一步学习等。如何引导学生正确利用各种工具进行英语学习，也是英语教师应该思考的问题。 现代教育技术极大的提高了国际间交流的程度和频度，推动了交流语言的演变，大多数现代教育技术技术都和英语紧密相关，新的英语词汇和新的应用随着现代教育技术技术的传播和发展不断涌现。在英语教学中反映实际应用需求，提高学生英语应用能力，应该成为英语教师不懈追求的目标。现代教育技术社会的发展，也对我们传统的教育观、人才观以及教育方式带来了极大的影响，如何贯彻我们的教育方针、如何评价人才、如何改进教学方式等都值得我们去探讨。 由于城乡、区域的巨大差距，英语学科也存在严重的不均衡现象。目前，城市一些学校已具备优质师资和各种先进的教学设备，其英语教育水平较高，而在小城市、农村，由于教学硬件设备不足，再加上师资水平的差别、学校对英语学科重视程度的差别等等，使得这些地方的英语教育水平堪忧。可以说，现在英语学科存在的最根本问题就是英语教育上的不公平、不均衡。现代教育技术的发展可以弥补这一不足和差距。 1.1.2英语学科特点： 小学英语课程教学基本要求：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程的目的主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机，VCD机、广播，电视，网络等设备和技术，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会。小学生活泼好动，对一切充满了好奇，喜欢模仿，多媒体，班班通等现代教育技术为老师和学生们学习英语带来了更大的乐趣和方便。用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道,教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到：1利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；2利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；3合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。因此在教学中成分利用现代教育技术，也是英语学习和小学生的需要。 1.2文献综述1.2.1该课题在国内研究的现状随着科学技术的发展,教育现代化是教育发展的一个必然趋势。然而比起发达国家而言,我国的教育现代化起步较晚,发展水平较低,在发展过程中还存在着诸多问题。现代教育技术在我国英语教学中的应用及发展状况起步较晚,其中还存在很多问题,很多学者针对存在的问题给出了相应的解决措施,以期提高现代教育技术在我国英语教学中的应用水平,从而促进我国英语教学的进步。教育发展到今天,传统的粉笔、黑板加教科书式的教学方法已无法满足现代教育发展的更高要求,而且其教学效率和教学效果是极其有限的，随着现代科学技术的发展,“现代教育技术”的概念被广泛提了出来。二十世纪七十年代以来，以计算机和网络为代表的现代教育技术技术迅猛发展，它已经渗透到人们的生活的每一个角落，每一个方面，每一个领域。现代教育技术已经由当初的技术手段范畴逐步演变成为人们的生活要素、生活方式，在这个背景下，它要求每一个社会成员具有最基本的现代教育技术素养，现代教育技术意识，具有自己获取与处理现代教育技术的能力，认识到现代教育技术是一种价值，现代教育技术是一种资源，知道时时处处要搜集加工现代教育技术。在这样一个背景下，我们的基础教育怎样让我们的学生融入到这个现代教育技术时代。我们把教材看得太神圣，教材的课文，你不敢少一篇课文，教材上怎么说，我们怎么教，怎么说。说实话，现代教育技术时代，获取现代教育技术的途径，课堂和教材所占的比重是相当小的，绝大部分的现代教育技术来自课外，教材以外的获取。所以在这样的一个现代教育技术时代，究竟怎样引导学生来学习，的确是我们应该值得思考的。 我国政府根据世界各国教学改革的总趋势和我国发展的总体战略，及时提出了教育现代教育技术化的目标，并制定了具体的实施措施。教育部决定，从2001年开始用5年10年的时间，在全国中小学（包括中等职业技术学校）基本普及现代教育技术技术教育，全面实施校校通工程，以现代教育技术化带动教育的现代化，推进现代教育技术技术与其他学科教学的整合，实现我国基础教育跨越式的发展。1.2.2该课题在国外研究的现状国外早在上世纪就已经开始了将现代教育技术运用于课堂教学中的研究，而计算机的出现也不过短短几十年，所以，这些研究国内外都仅处于初级阶段。从国际背景看，步人20世纪90年代，现代教育技术技术迅猛发展，尤其是国际互联网的出现，创造出全新的网络文化，就深层次的意义而言，联网不仅仅是计算机的联网，而是人类智慧的联网，是把古今中外全人类的智慧汇集在覆盖全球的巨大复杂的网络之中，这是真正意义上的“人脑延伸”。1957年，前苏联抢在美国之前发射了人类第一颗人造卫星，震惊了美国统治阶级。他们立即组织人力检讨美国的教育。其中一项重要的内容就是外语教育。次年，1958年，美国国会通过了国家安全教育法，把国民教育提高到战略地位上来规划，其中第6条就是对开展外语教育的专门规定，主要是对俄语人才的培养。其后，1959年所通过的国家安全局法、1984年的经济安全教育法、1993年的国家安全教育法等法规都要求对政府各类工作人员、尤其是国家安全人员加强外语培训。 这里要特别提一下美国近年来大力开展的汉语教学。美国教育部选择了四所著名大学来启动被称为“汉语教学旗舰”的项目，并与如南京大学等中国大学合作，大力开展汉语教学活动。这一活动派遣美国学生到中国大学学习汉语、参加汉语水平测试，安排学生到中国人家庭居住并在中国公司和机构中实习。美国“国家外语中心”在美国国防部和国家情报中心支持下，仅在2007年，就派遣了1300多名学生来中国学习汉语。从以上所述情况可以看出，50年来，美国政府从国家战略的政策高度出发，大力开展外语教育。这一点，是十分值得我们借鉴的。综上所述，在当今错综复杂的国际形势下，在我国正在制订中长期教育改革和发展规划之时，有必要从国际战略的高度，以科学发展观来规划作为教育总体改革和发展的一个重要部分的外语教育。教育现代教育技术化的过程率先出现于西方发达国家，特别是美国。美国现代教育技术技术与课程整合的研究已经取得了巨大的成果。几年的整合研究充分发挥了现代教育技术技术在教育教学中的潜力，推动了整个教育思想、教学模式突破原有旧体制的束缚，走向一条新的发展之路，极大地推动了美国的教育改革，也为其他国家的研究提供了可借鉴的经验。1.3研究意义针对现代教育技术的迅猛发展及传统英语教学与社会发展不相适应的现状,将信息技术与英语教学有机地结合起来,发挥整合后的增值优势,改变英语课堂的教学方法和教学手段,可以大大提高教学效果。现代教育技术在英语教学过程中的应用优势主要表现在：1.有利于学生个性化的发展。在传统的英语教学中,教学手段的单一,很难激发所有学生的学习兴趣,不利于学生个性化的发展。而利用现代教育技术进行大学英语教学则可以解决以上出现的难题。如多媒体，它是文字、图形和图像、声音等物理媒体的组合,它集视听于一体,其丰富的共享现代教育技术资源,能给学生创造一个全新的、多元化的、原汁原味的英语环境。教师可根据不同个性、不同层次的学生设置数量和难易不同的问题,通过服务器网络中的人机交换,随时调用服务器中的资源进行教学。这样的学习环境可以调动学生的学习积极性,可变传统的教学中以教师教为中心的模式为以学生学为中心的模式。同时对学生个性化的形成、对学生创造性思维的培养、对促进教育从应试教育向素质教育的转轨都将产生重大而深远的影响,从而真正实现灵活多样的个性化的教学。2.教学形式灵活、教学活动生动,有利于提高教学效果。如在初级阶段的语音教学中,多媒体课件可以更直观有效的方式向学生展示每个元音、辅音的发音部位的剖面图,动态地演示口型和舌位的变化过程,需要时也可以是静态的画面。学生可以立刻准确地了解发音的部位,避免了传统课堂上教师反复示范、口耳相传,而学生感性地模仿一遍又一遍仍然找不准发音部位的难题。语言教学离不开文化的教学,在涉及文化内容的讲解时,多媒体课堂更可以发挥其独特的优势,取得极佳的效果。在多媒体英语课堂上,各种自然、文化背景资料均可以通过照片、图片、图像或动画等形式出现,使学生生动直观地领悟并身临其境般地感受到英美文化内涵和魅力,很好地解决了以往课堂上教师用英语讲解而学生却因英语水平不高而无法理解或一知半解的矛盾。3.情景式教学环境有利于提高学生英语的交际能力。英语教学的目的不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生运用英语进行交际的能力。边玉芳.计算机辅助学习:行为主义到建构主义电化教育研究,2002,2.现代教育技术使课堂英语交际的真实性得以实现。例如,多媒体课件能模拟出三维的动态的交际环境,创造逼真的英语交际环境,使人仿佛置身其中,这激发了学生交际的欲望,使学生积极主动参与交际性活动,由“让我说”变为“我要说”,加强了实践的机会,提高了口语的表达能力。另外,多媒体课件可利用其容量大的特点,提供大量变换的人物、动态的交际场景,带给学生新鲜感。并且,教师还可以变换形式,以人机对话的形式,让学生与画面上的人物进行对话,或让学生为画面配音等等。活泼多样的形式,将学与练有机地结合在一起,起到事半功倍的作用。4.有利于沟通和协同学习。现代教育技术辅助语言教学鼓励学习者进行发现式和钻研式的学习。在这种教育形式下的学习环境具有很强的联结功能,不同地域的指导者和学习者都可以参加并进行交互式学习讨论,既可以阅读别人的意见心得,也可以发表自己的经验体会,真正实现了群体协作、合作学习的方法。现代教育技术提供了师生间、学生间交流的平台。通过Email和BBS等技术手段,学习者可以随意选择交流的形式和内容,自由地进行沟通与交流。学习者可以及时解决学习中的疑问,加快问题的解决速度。通过扩大交流,增加群体活动,学习者在摆脱被动学习方式的同时,其主动性与创造性得以更好的发挥。教师则可以随时监控、了解学生的学习动态,必要时给予指导,大大提高了语言教学的效率。总之,在教学中运用多媒体等现代现代教育技术技术,不但有利于调动学生学习英语的兴趣和积极性,同时也有利于促进教学内容、教学方法和教学组织形式的转变及教学质量的提高。该课题发展趋势： 借鉴国内外的研究理论，运用调查研究等方法解决目前现代教育技术运用与小学英语教学的不足之处，使之更有效地服务于英语教学，从而促进小学英语的教学效率。 本课题的研究能够促使教师更好地掌握现代现代教育技术技术，更科学有效地使用现代教育技术技术，实现现代教育技术技术与小学英语教学的整合，实现教学资源的优势共享，丰富小学英语课堂教学内容，提高小学英语教学效率。小学英语课程标准所知：利用多媒体和网络资源等主要的现代教育技术技术进行英语教学，能够紧跟英语语言的最新发展，又能反映时代发展对学生语言能力的要求。此外，教材的基础性特点注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲；要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题。注重培养搜集和处理现代教育技术的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。小学英语新课程还提供了不同潜能发展学生的课程内容。而有效运用现代教育技术技术进行英语教学，能全方位地培养学生的兴趣和能力，使学生的自主学习能力和创新能力得到培养，符合新课程改革的要求。 1.4研究方法1.5课题的必要性和可行性: 小学英语教学实践要求： 通过运用各种现代教育技术来提高学生兴趣，解决学习中的问题，培养学生的创新能力，自学能力和动手能力,从而使学生积极主动的参与到课堂教学中，有效促进学生英语综合能力的发展，培养学生学习的主动性和创造性，这也是新课程改革所倡导的一种教学模式，我校实行了网络教研，主题资源网站，数字教育平台，山东省远程研修，实行了资源共享，网上交流，老师教学更方便快捷，学生学习更直观形象。小学阶段应首先培养儿童对英语的兴趣及日常生活口语的听说能力，并养成语音、语调的良好习惯。从儿童时起，就力避“聋子、哑巴英语”之弊，免得到大学时再来解决。笔者所在学校是一所农村小学，学校师资力量薄弱，教学资源欠缺，老师们对现代教育技术的掌握还不是很熟练，认识很不够重视，不能合理利用，对英语学习带来很多弊端，传统的教学方法已经不能满足现在小学生的特点和对知识的需求，因此如何充分利用多媒体等现代化教育技术充分激发小学生学习英语的兴趣，培养他们综合运用语言的能力和创新能力成为一个急需解决的问题。该课题所研究的主要内容（一）研究目标 如何运用现代教育技术技术培养学生学习英语的兴趣，提高学生综合运用英语的能力，创新能力和自主学习的能力？合理利用网络等资源拓展学生视野，老师应如何提高自身现代教育技术技术，改变传统教学方法？正确理解现代教育技术技术与学科整合，合理进行教学设计等。根据英语特点和小学生的特点，适应时代要求，用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道,充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果，创建自主快乐高效的新型的教学模式。培养学生的听说读写的能力，通过双边教学活动的进行，训练学生用英语进行思维、交际的能力，促使学生各方面能力都有所发展。（二）研究内容：1、 利用现代教育技术激发学生学习英语的兴趣，拓宽学生视野2、 加强师资培训和教研，解决老师技术的不熟练3、对现有资源的利用率不高，学生主动接触及利用设备的机会少，实现网络资源共享，课后让学生更好的利用资源4.利用现代教育技术，加强老师和学生交流5.利用网络资源，因材施教，提高学生学习的主动性、积极性6建立新的评价体系，促进学生自主学习能力和创新能力第三章 信息技术与小学英语整合中的措施 滨海中心小学网络教研计划滨海中心小学 一、网络教研的意义21世纪，人类已进入网络时代、信息时代、科技时代；社会的发展日新月异，科学技术突飞猛进。2005年，国际教科文组织重新对文盲下定义，不懂电脑不会上网的人是当今社会的文盲。据统计，截止2009年4月底，我国大约有3亿多网民，其中还不包含一些未成年人和手机上网的用户，互联网正在迅速、深刻、全面地改变着人类社会，影响着我们的生活。网络教研是当今最有效的教研活动之一。网络的特点是方便、快捷、丰富、经济等，它没有时间与空间的制约，无论是何时何地，只要有上网条件，你都能参与；它的内容多，信息量大，即使你足不出户，也能博览群书、纵观古今；它比较经济，不花钱也能与专家交流，与名师会谈，与同行切磋；对于我们农村教师最方便、最实惠、影响更是深远。因此，网络教研是当今学校管理、培训、交流工作不可或缺工具之一。网络教研依托现代信息技术手段，有利于开发和利用网上教育资源，建立开放、交互的动态教研平台，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化。网络教研在我校还处于起步阶段，为了适应新时期对区域性教研和校本教研的要求，发挥远程教育的作用，进一步深化基础教育课程改革，加快推进学校基础教育信息化，推进网络教研工作的开展，特结合我校网络教研实际和教育技术水平，制定网络教研工作计划。一、指导思想根据上级关于开展“网络教研”的文件精神，坚持以科学发展观为指导，坚持新课程理念，以学校发展为目标，以学生和教师发展为核心，以现代网络设施为依托，构建教师互动平台，汇集优秀教育资源，达到区域资源共享，实现对教师专业发展的有效引领和资源支持，促进教师在网络环境中提高教学研究能力，不断提高教育教学质量。二、工作目标1、充分利用现代信息技术，拓展教研功能，创新教研方式，实现常规教研网络化，网络教研常规化。2、创设教师与教师、教师与专家多元对话、平等探讨、及时交流的活动平台和环境，形成民主、合作的教研氛围，弥补传统教研模式的不足，实现有效的专业引领，促进教师专业发展。3、构建网络教研平台常态化的本地资源建设和应用新机制，形成富有本地特色的教育教学资源。4、开展网络下的家校共育模式，拓展学生教育空间和密度。三、重点工作1、建立博客学校出台关于博客建立的相应的管理体系，组织学校教师建立自己的博客，在博客里撰写教育心得、教育叙事及其他日志，一方面能够有效提高教师及时收集教学资料整理教学收获，另一方面还可以提高教师的专业素养，提升教师的文化品位。2、建立教师个人工作室学科专任教师均要建立个人工作室。开展专题教研和集体备课，对教育教学中出现的问题进行解析、探讨，探寻解决问题的对策，并通过教师间的留言交流进行教育教学问题的研讨，促进全体教师教育教学水平的全面提高。3、建立学科协作组学校各学科教研组长要建立自己的主页，发布最新教研信息、教研计划和教学指导意见。组建“我的协作组”并组织组内成员进行课题研究。展示自己的学科讲座、教学课件、教学设计、教研成果，引领教师开展教育教学研究。积极组织开展集体备课，汇集备课教师的集体智慧，扬长避短，共同提高，促进学科教师在教学业务与理念上的共同提高。4、组建名师工作室特级教师、首席教师、省市教学能手、学科带头人要组建协作组。充分发挥名师的示范带头和引领作用，开展形式多样的网络教研活动，形成名师引领、全员参与的教研氛围。5、建设家校网络平台学校要为家校沟通平台创造条件，建立家校共育邮箱、博客群、QQ群等，在网上发布校园新闻、活动动态。学校组织家长利用平台有目的地策划家校活动，学校教师要养成每天与家长通过家校通互动留言，让家长切实参与学校管理和班级学生管理。6、积极开展网络学习通过对教育信息网站和教师教育培训网站的参与，使教师的网络研讨内容更具层次性、互动空间更具拓展性，给教师教研提供更广阔的时间和空间，开阔教师的视野，丰富教师知识储备，更好地实现教师专业化发展。四、工作思路1、完善组织机构和制度，促进网络教研深入开展。网络教研领导小组要深入网络，深入论坛，按照计划组织好我校的网络教研活动，同时出台相关网络教研的奖惩制度，使网络教研的开展常规化、制度化。通过对网络教研资料的整理与收集，对我校教师的网络教研成果进行评比，形成相应的资源库，并表彰先进以资鼓励。成立网络教研校领导小组：组 长：王宗武 （校长）副组长： 王秀华（副校长）成 员：王宗平 刘爱萍 李萍 袁淑艳 孙功芹 韩丽丽 马效臻 赵艳荣、袁向艳2、开展培训活动，提升教师从事网络教研的能力。结合学校网络教研方案，多渠道培训教师，提高教师素养，强化教师的信息技能与素养。一是请网络教研方面的专家或经验性教师对有能力的教师进行培训，提高教师从事网络教研的能力；二是采取自主与集中培训相结合，使教师在“大步走”和“小步走”学习中，掌握进行网络教研的基本技能；三是继续开展自荐特色培训活动，引导和培养教师积极学习、乐于参与网络教研的习惯，为网络教研提供技术与心理支撑。3、建立丰富多彩、富有价值、定时更新的教学教研资源库，广泛开展互动式网络教研，积极组织教师在线交流，形成网络教研特色，推进各学校常规教研网络化。不断提炼网络教研经验，加强对网络教研的管理与考核，营造教师自觉参与网络教研的氛围，促进网络教研常规化、制度化。4、积极参与省市区网络教研活动，真正实现教研工作互助化、引领化和广泛化，使教研的动力、教研的质量进行深度催化。  滨海中心小学网络教研保障措施滨海中心小学为了有效的实施本校网络教研，把网络教研纳入本校教研管理制度建设之中，进一步完善校本教研管理与考核，有效激励教师积极参加网络教研，特制订如下保障措施。1、加强领导，完善设施为有效组织、领导、督促、管理好全县的网络教研工作，成立网络教研领导组、网络教研技术指导组和考核领导小组，加强对信息技术、网络设备的配、管、用，为全校教师搭建网络教研平台。2、制定方案，保证实施学校根据上级的有关文件精神制定网络教研方案，网络教研管理与考核方案，做到有制度，有要求 ，并认真组织实施。 3、建立政策保障机制     学校制定实施网络教研的相关政策，将教师网络教研实施情况作为学校教育信息化督导的指标之一；制定网络教研与教师考核、评优树先等相挂钩的具体办法；尤其是各级骨干教师在网络教研工作中发挥的作用，作为考核、认定骨干教师依据之一。激发、鼓舞广大教师自主教研、提高教师整体队伍专业发展水平。从而形成有效地促进广大教师参与网络教研的制约机制和激励机制。     4、学校设专项奖励进行激励机制建设    学校要对本校教师网络教研的情况分项进行周统计、月公布，并纳入考核。多种渠道鼓励在网络教研工作中表现突出的先进集体和个人。（1）每学期评选优秀教师博客5名、突出工作室5名，优秀协作组2名予以奖励。（2）设立网络教研积极参与奖，按照教师发布日志、资源提供、交流研讨的积分情况，设立一、二、三等奖，分别予以表彰奖励。（3）每个学期对学校群组中撰写精华博文的教师予以表彰奖励。（4）设立家校网络沟通优秀案例奖、优秀教育叙事奖。（5）对于网络教研方面获区、市、省等奖励的，学校要记入教师个人考核积分中。   3、为教师创造参加现实与网络交流的机会      学校积极为教师创造参加跨区域的更大范围的教育教学交流活动的机会，使网络教研发挥更大的作用。中心小学网络教研课题管理办法  滨海中心小学为了调动广大老师参与网络教研课题的积极性，本着公平、公正、公开、讲究实效的原则，特制定如下管理办法。1.本课题研究与根基教育课题研究各占60分，学期末计入教科研量化。（可以两项课题都参与，体现多劳多得的原则）2.博客等级达到15级的晋升为博客园管理员，10名为止。管理员权限：邀请外界圈友加入圈子、对博客园进行打理等；管理员职责：对所有圈友的博客日志进行浏览、评论；配合课题组长根据分工情况分类整理博客日志（具体分工再作商量决定）、遴选优秀博文结集成册；学期末参与课题管理的统计、量化工作。根据管理员履行职责的情况，另计810分（不在60分之内）。3.量化内容及计分办法检查内容：（1）教育故事12分（班主任工作、班级管理或科任老师与学生之间发生的教育故事；自己或本班学生家长的育子故事、与家长沟通交流的过程记录、家长会材料等）；（2）教学资源12分（教学设计、教学反思、教学方法、课堂实录、教学建议、教研论文、学生习作等）；（3）课题研究10分（有关网络教研培训的随笔感悟、提供的培训内容、其它课题研究制定的计划、过程性材料、总结等等）；（4）各抒己见5分（自己提出的各种论坛内容；针对学校管理办法所提的意见、建议等）；（5）工作杂记12分（参加学校各项工作或级部安排的工作纪实，个人发展历程等）（6）生活随笔6分（除了与教育教学有关的，自己的生活见闻、感悟；养生保健、游山玩水、轶闻趣事等等）；（7）他山之石3分（与教育教学有关的转载文章、好书推荐、相关链接等）。 说明：1.以上日志分类是在召集管理员集思广益的基础上确定的，与实验之初和前几天发到博客上的又有改动，请老师们务必按以上要求归类（下周一完成），以便管理员统计、管理；教研论文不再单列的原因是可能部分老师担心论文的“归属权”问题，特别是不想对未获奖或未发表的进行资源共享，这点可以理解，所以对论文的上传不作严格规定；把家校共育放入教育故事的原因是两者之间共性的内容较多，很难区分，不便于统计。 2.总分值增加一倍的原因是各位管理员反映老师们在这方面花费的心血较多，如果占分较少，起不到积极的调动和推动作用，如果占分太多，又会出现拉分过大的结果（还有几名老师未参与该项课题研究），故增加一倍；各类分值不一样的原因：有的日志内容是老师们轻车熟路的常规性工作纪实，可能写得篇数多，占分就要重一些，以免“僧多粥少”，每篇的系数太低，如“教育故事”“教学资源”；有的日志内容是老师们不想涉及或不愿动脑的，但为了给学校、课题管理提供一定的原始材料或数据及了解、关注老师们的生活状态、精神状态，必须兼顾，所以占分相对较低，如“各抒己见”、“工作杂记”和“生活随笔”；还有的日志内容是不需要老师们费较多“脑细胞”的，占分就更少了，如“他山之石”。3.为便于家长必读，可能有的老师会利用博客转发学校通知、比赛通知、发放作业等，此类不计分。计分办法：（1）分类计分，每类中最多篇数的老师得该类满分，按公式递减。以“教育故事”为例，如王老师写了50篇，计15分；袁老师写了30篇，则袁老师该项得分为15/50*30=9分。依此类推。（2）每篇日志字数少于100字（不包括题目）的不计分，所附图片与内容有关的，图片计50字，多幅图片的最多计100字；每篇日志字数超过1000字的按2篇计分（家长材料、学生习作除外）。（3）是转载文章但未注明而放入自己的原创专栏中的不计分；转载本校教师的原创不计分；为避免产生不必要的纠纷，如发现2名教师的博客日志原创有雷同现象，又均未注明是引用或转载的，查明真相后，抄袭者该项不得分（也许是多虑了，请老师们谅解）。（4）只建立了博客空间而无博文的，不计分。（5）因分类计分，所以可能会出现第一名老师的总分也达不到60分的情况，这样，在最后的量化积分时，会与根基教育课题相平衡，要么分等，要么平提，要么以第一名的成绩作为满分，按公式递减。4.有关评选（1）潍坊市电教馆每年4、5月份都要组织电教类评选，教师博客评选为其中一项，学校也将进行相应评选和设奖，好中选优，参加高一级的评选。（2）学期末进行教科研先进个人评选，此项课题研究将作为一项重要依据。说明：由于是网络教研，所以本课题量化管理不看老师们提供的任何纸质材料。由于是网络管理，所以结果自然是公开、透明的，虽然不少老师的博客空间建立得早，请每位老师都不要有“高高在上”“故步自封”或“遥不可及”“甘拜下风”之感。建议每位老师在平时的教育教学工作之余，坚持记录，坚持反思，互相学习，互相评论，及时回复，增加人脉。以上是在征集管理员意见的基础上修改、调整后的管理办法，在操作过程中可能还会发现一些不当、不周或不尽合理之处，届时课题组会根据实际情况再作修改，敬请每位老师提出宝贵意见和合理化建议，以便及时修改完善。滨海中心小学网络教研实施方案中心小学现代信息技术的迅猛发展促使建立开放、动态、交互的网络教研平台，成为一种必然。借助网站、论坛、博客和各种网络通讯工具，在教育理念、教学策略、教学资源、教学评价、教学管理等方面，实现及时地资源交流与共享，已成为一种以网络为基础开展教研工作的新方式。为了更好地实现网络教研，能发挥教师在教研活动中的主体作用，促进教研创新；能积累资料，从而形成团队经验、资源和文化，特制定本方案。一、指导思想以学校发展为目标，以学生和教师发展为核心，以现代网络设施为依托，我校将开展网络教学研究活动，利用教师博客、工作室、QQ群组等网络沟通方式，建立开放、动态的网络教研平台，为加强教师与教师，教师与家长之间的交流，实现常规教研与网络教研的整合与互补，开展网上教学研究，实现合作、交流、共享，促进教育的均衡发展。二、任务目标1、利用网络教研平台和学校已有信息化基础设施，创设网络教研环境，以解决学校教育教学过程中的实践问题。2、构建教师与专家、教师与教师之间互动交流平台，汇集优秀教育资源，实现信息共享，促进教师提高教学教研能力，促进教师队伍的专业化成长。3、促进校本教研工作的大众化普及，形成学校领导、教师、学生、家长参与教研的局面，从而构建良性的学校教研文化。4、在网络教研中，促进学生综合素养的形成与发展，树立健康的网络意识，使学生形成利用网络平台学习与交流的良好习惯。三、组织形式根据我校教学教研实际，将网站、博客、工作室、QQ、家校通等网络沟通工具引入了教育，通过在线学习和远程交流、同伴互助和资源共享，使教育教学不再受区域和时空的限制，开阔教师视野，拓宽发展方向、便捷沟通渠道。1、博客组织学校教师建立自己的博客，在博客里撰写教育心得、教育叙事及其他日志，一方面能够有效提高教师及时收集教学资料整理教学收获，另一方面还可以提高教师的专业素养，提升教师的文化品位。2、教师工作室开展教育教学研究活动，通过广泛读书、课堂锤炼、教学研讨、教育科研、撰写随笔等方式，促进全体教师的快速成长和素质的提升，打造名优群体，争创一流团队，使工作室真正成为教师专业发展的平台。3、家校共育平台学校、教师、家长通过家校通、家校共育邮箱、家校共育博客、家长QQ群等，实现教育的多向互动。除了对家校通和家校共育邮箱的常规使用之外，还要建立学生和家长博客群。组织一些有条件的学生和家长申请自己的博客，在博客中写日记、发表习作，在教师与学生、学生与学生、教师与家长之间架起一座沟通的桥梁。4、教师教育网站通过对教育信息网站和教师教育培训网站的参与，使教师的网络研讨内容更具层次性、互动空间更具拓展性，给教师教研提供更广阔的时间和空间，开阔教师的视野，丰富教师知识储备，更好地实现教师专业化发展。四、组织实施（一）认真做好一切准备工作。1、通过会议传达市、区关于开展“网络教研”的有关文件精神。宣传网络教研的优势，发动全体教师参加网络教研。2、成立专门的网络教研工作领导小组，由校长任组长，责任到人。要制订切实可行的网络教研实施方案，建立鼓励广大教师参与网络系统教研的保障措施。3、组织培训。学校召开网络教研工作启动大会，号召全体教师积极参与、切实开展网络教研。由学校网管员负责培训全校教师。培训的主要任务是：博客、工作室的建立和有关教育网络教研平台的注册、使用的方法及相关操作技术。教师加强学习，转变传统的教研理念，树立新的资源观、教研观和共建合作观，具备一定的信息技术素养，做到会使用计算机和网络，能在网上收集、整合、发布各种教育信息和教学资源，不断提高网络教研的能力和实效。4、制定网络教研制度、评价标准、实施方案和教研计划等。（二）扎实开展网络教研活动。1、按照本校的网络教研计划，组织教师开展网络教研活动。要求教师除办好自己的博客和工作室外，还要积极参与协作组以及其它的研讨平台的研讨活动。2、把家校通、家校共育邮箱作为日常使用工具，还要参与家长QQ群和博客进行交流互动活动。3、建立“精品推荐” 项目，将本校教师博客、课例和优秀的网络教研作品的“精品”选入本栏目中，以便从中选拨发表和向上推荐。（三）全面进行网络教研总结。1、在每学期末写出网络教研总结。 2、要根据每位教师参加教研情况进行统计，并公布。 3、要对每位教师进行跟踪督查和定期考评，并依据考评结果评选出网络教研先进教研组和先进个人予以表彰。考核结果记入绩效考核。五、实施步骤（一）初始启动阶段1、组织召开学校领导班子会，成立学校网络教研领导小组。研究制定学校网络教研制度及制定学校网络教研实施方案。2、召开全校教师会，传达关于开展“网络教研”