信息技术下小学数学教学设计方案.doc

一、学习目标与任务：1、学习目标与描述（1） 知识目标：1通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2能够在方格纸上画长方形和正方形。 3通过“推一推”、“折一折”等活动，了解长方形、正方形之间的联系。 并能解决一些生活中的简单问题，获得研究图形的经验。（2） 能力目标： 能够在方格纸上画长方形和正方形。 （2） 情感目标： 能解决一些生活中的简单问题，获得研究图形的经验。2、教学重难点及如何突破分析 （1）教学重点： 在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。（2）教学难点： 通过“推一推”、“拉一拉”等活动，了解长方形、正方形之间的联系与区别，获得研究图形的经验。二、学习者特征分析 本校教学条件比较优越，学生基础较好，在一年级已经直观认识了长方形、正方形，在生活和中经常能接触到长方形和正方形，他们会辨认这两种图形，同时也在头脑中形成了长方形和正方形的表象，这些对学生在本节课探索长方形和正方形的特征都十分有帮助。三、学习环境选择与学习资源设计1、学习环境选择(打)（1）Web 教室（2）局域网（3）城域网（4）校园网（5）Internet（6）其它2、学习资源类型（打）（1）课件（网络课件）（2）工具（3）专题学习网站（4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（7）网络课程（8）其它3、学习资源内容简要说明中小学教育资源站1. 网址：2. 网站适用学科和适用对象：本网站适用于使用北师大版本的小学数学教材教学的教师。3. 网站功能：本网站容量较大，体系较完整，包括所有的小学数学教学设计（可能有多种教学设计进行对比）和复习题，以及免费课件下载。信息技术背景下小学数学教学设计2008年3月25日 年级：二年级 教师：毛有秀 课题：长方形与正方形四、学习情境的创设 1回顾旧知，体会面在体上（1）出示一个长方体，复习从长方体的一个面上可以得到一个长方形。（贴长方形图形，板书：长方形）（2）要得到一个正方形，请学生上台选出合适的物体。（正方体） （贴正方形图形，板书：正方形）2.揭示课题：长方形与正方形1、 学习情境类型（真实情境、问题性情境、虚拟情境、其它）：问题性情景：要得到一个正方形，请学生上台选出合适的物体。（正方体）2、 学习情境设计：课件演示：认识长方形、正方形的四条边和四个角。 激发质疑：我们都知道，长方形和正方形都有四条边和四个角，是不是只要有四条边和四个角的图形都是长方形或正方形呢？(不是)五、学习活动组织1、 自主学习设计：2、 协作学习设计：a探索长方形、正方形边的特点师：现在就请你们四人小组选择你们喜欢的办法去研究长方形和正方形边和角有什么小秘密，你们可以利用手中的工具，也可以想别的方法，然后再进行操作。（小组内合作学习，教师深入各小组巡视指导）b交流反馈师：老师发现同学们研究得非常认真，相信一定有了结果，哪一组先给大家汇报一下你发现长方形的边和角有什么秘密？3、 教学过程：长方形：（1） 长方形边的特点：对边相等。（2） 长方形角的特点：四个角都是直角正方形：（1） 正方形边的特点：四条边都相等（2）正方形角的特点：四个角都是直角（用三角尺，直尺的直角测量）3归纳整理 师：同学们通过观察和自己动手操作发现了长方形和正方形的许多特征，现在让我们归纳一下好吗？4条边4个角长方形对边相等四个角都是直角正方形四条边都相等四个角都是直角三.小结 通过今天我们的学习,你学到了些什么?(整理本课内容,并渗透珍惜时间的思想)1、 成功之处：2、 遇到问题：3、 改进的地方：4.教学结构流程的设计：复习引入问题质疑小组合作观察长方形和正方形边和角的特点汇报结果梳理比较练习巩固数学日记六、学习反思（由上课教师具体填写）1、成功之处： 学生的参与性较好，小组合作充分，在第一个自主探索活动中，基本达到教学目标，能准确找到正方形与长方形边和角的特点，并掌握较好。2、遇到问题： 时间非常紧张，最后的数学日记这个亮点没办法进行。4、 改进的地方：适当缩短小组合作讨论的时间，教师的语言也应更加简洁。备注1、 课组所有成员认真分析教材，写出教学设计，（与未借助信息技术的教学设计进行比较），教研时汇总；2、 课教师根据备课组的分析，形成自己的二次教案；3、 据设计的优化教学设计上课，教师评价和反思，完成切合学校教学设计；4、 专业数学教学网上发布，加强课的交流；5、教师写出自己教学随笔，形成个案材料。