人教版新课标PEP小学英语教材培训心得体会.doc

人教版新课标PEP小学英语教材培训心得体会澄迈县西达中心学校  李开姑      2009年8月28日，我参加了由澄迈县教育局组织实施的人教版新课标PEP小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。      本次教材培训主讲老师是人教版新课标PEP小学英语教材主编之一马建辉老师。澄迈县各地方小学的英语教师已经使用这套教材两三年了，而对于今年8月才刚刚移交过地方的原农垦老师（包括我）来说，我们是第一次接触这套教材，我们原来使用的是外研版新标准英语教材，所以对这套教材还很陌生。在马老师给我们培训的过程中，作为新教材初学者的我认真听讲并详细地做笔记。      马老师首先给我们介绍了人教版新课标PEP小学英语教材的结构。这套教材分为A、B两个部分。A部分内容包含：Lets  talk(句型)；Lets  play(活动 操练)；Lets learn（单词）； Lets do（全部动作反应法 TPR活动）； Lets make； Lets sing 。B部分内容包含：Lets check(单元检测)。三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，五、六年级是学习的发展阶段。因此教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获!      在词汇教学方面，马老师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：1、结合字母的发音教，教会能力；2、融单词于语句中教，强调语意；3、在交际性游戏中教，促进记忆；在任务活动中教，重在运用。呈现单词环节，马老师建议音、义领先，形在后，强调语素字母（组合）的联系，培养拼读能力。操练环节，马老师也介绍了如下几种方法：1、请学生把单词与图片（实物）匹配；2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子；3、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；4、教师说单词，学生举出相应的实物或图片；5、Lets do听听做做；6、给单词编号，教师说，学生指。     在训练学生的认读能力时，马老师谈到了以下几种常见的手段：1、请学生把单词与图片（实物）匹配；2、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到；4、充分利用板书以及单词表的作用。       在上词汇课的时候，马老师提醒老师们注意：a、分清单词的教学目标（认读？书写？）,有针对性地处理；b、对单词进行精细加工，可分组或分层处理；可引入反义词、近义词、同类属词进行对比；可利用实物、图片、简笔画等加深印象；c、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词；d、强化认读能力；e、操练量要大，学生参与面要宽，词句融合自然，活动形式要丰富有趣。      对话教学也是让老师感到头疼的问题，学生因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题。针对对话教学，马老师也给出了几点建议：a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境中整体感知并强化“注意”（noticing）目标语言结构；b、利用趣味活动强化认识并掌握语言结构；c、利用任务型活动，创设不同语境，进行有意义的对话活动。马老师还提到，课堂活动设计应注意由紧到松，由控到放。      在教材培训学习过程中,马老师利用多媒体播放了两位著名英语教师的教学视频，让我们观看学习。正如马老师说的一样，我们看了也许会有挫败感，因为这两位老师上的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习，不断地提高自身知识水平，不断地优化课堂教学，才能拉近这个距离。这两位老师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的能力、新颖的教学环节设计、学生兴趣的激发和培养能力等等，都是我们应该学习借鉴的。     在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发现很多时候自己在唱独角戏，有些学生缺乏学习兴趣，有些学生想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学习，有了马老师的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。      培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰！在今后的教学中，我将做到与学生共成长,不断追求新的自我。