人教版小学语文四级上册《猫》的评课稿.doc

人教版小学语文四年级上册猫的评课稿猫是人教新课标版小学语文教材第七册中的一篇课文。老舍先生在文中描写了猫的性格古怪，并写了满月小猫的可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。今天听了老师执教的第一课时，在这堂课中，老师抓住了猫的性格古怪的特点，引导学生感悟和体会作者的语言和情感，收到了较好的效果。下面就这一节课的教学情况作简单的评述。一、师让请学生借助微视频学习 1、师导入：老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？课文第一句话就写到：猫的性格实在有些古怪。 2、这只猫古怪在哪里呢。   让学生结合放幻灯，了解一下猫的这些形象（放幻灯：猫在睡觉），让学生了解猫很老实。（放幻灯：猫出去玩）让学生了解猫很贪玩。（放幻灯：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（突出：屏息凝视、"非不可"）3让学生填一填：猫的性格主要表现在：它既老实又（ ）；既贪玩又（ ）；既胆小又( );高兴时，（ ）；不高兴时，（ ）4、师提问：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？在初读课文后，钟老师让学生再读课文，并出示填空“课文共有（ ）个自然段，第（ ）到第（ ）自然段写大猫的（ ），第（ ）到（ ）自然段写小猫的（ ）”，以助学生理清全文的脉络。教学第一自然段时，引导学生思考：找出总起句？猫的性格怎样？从哪些语句可以看出猫的这个性格？这些性格特点怎样？ 教师引导学生将这些问题逐一解决以后，然后通过朗读、体会，加深学生对课文的理解。 5、比较句子，体会情感.“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?”“说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家?”在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脚印。它还会丰富多腔的叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。它还会“喵喵喵”的乱叫，叫声也不同。二、抓关键词理解感悟。教师通过抓重点词语引导学生理解感悟“古怪”。猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又勇猛，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。这一对一对相互矛盾的词突出了猫的性格实在有些古怪。同时板书这些关键词，以助理解这些古怪之处。但在课堂中，我认为这个地方做得还值得商榷： “情”体悟不够文章不是无情物，字里行间藏着老舍先生对猫的喜爱之情。纵观这节课，总觉得情字体味欠缺。例如文中作者竟然把猫的脚印“看成”了梅花，爱猫之情跃然纸上。建议教师可以用“几朵小梅花”和“几个脏脚印”作对比，让学生领悟到作者对猫的喜爱之情。