人教版小学语文四级上册《观潮》教学设计2.doc

观潮修改后教学设计 教学目标1、知识与技能：认识7个生字，会写13个生字，积累文中的四字词语。朗读课文，体会作者是如何把江潮写得如此生动形象的。2、过程与方法：结合图片发挥想象，感受大自然的壮观，培养朗读能力。学习作者有顺序抓特点观察事物的方法，培养留心观察事物的习惯。3、情感态度与价值观：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好河山的思想感情。理解有关潮来时的描述，发展语言，培养语感，陶冶情趣。重点：通过朗读，使学生感受钱塘江之“奇”，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。难点：引导学生一边读书，一边想象画面，并通过品读重点词句，重点语段，体会课文在表达上的特点，领悟作者的写作方法。教学过程一、视频导入，入情入境1、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师适时充满感情的补充介绍钱塘江大潮。想不想去观潮?今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快吧!播放钱塘江大潮视频。2、这就是去年农历八月初八钱塘江大潮的壮观景象，看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江大潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里的钱塘又是怎么样的？3.自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江大潮特点的词语。（板书：天下奇观）理解“奇观”观潮的“观”是什么意思？天下奇观的“观”呢？打开字典查一查。二、根据自主学习卡检查预习情况1、检查预习情况。读准多音字：闷（mèn）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hu）涨（zhng）起 颤（chàn）动理解下列词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地指名读课文，正音。 2理清文脉。按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。三、引导学生理解课文内容师生交流，品读。在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。1潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片1）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片2）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看潮来时录像片断2）指导学生采用恰当的语气朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。6学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结写法、迁移运用1写法总结: 我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引,而且还学习了作者有顺序抓特点观察事物,把江潮写得如此生动形象。2、作业：小练笔:按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。师批阅部分学生的习作。通过白板展示台展示学生的典型作品,集体交流后再进行修改,逐步提高学生的习作能力。板书设计观潮天下奇观潮来前：平静（声） （形） （色）远 像闷雷 一条白线潮来时： 稍远 长 粗 横贯再近 白色城墙 更近 千万匹白色战马 潮来后：平静