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    人教版小学语文四级上册《搭石》课堂教学实录.doc

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    人教版小学语文四级上册《搭石》课堂教学实录.doc

    人教版小学语文四年级上册搭石课堂教学实录 课前谈话师:孩子们叫一叫老师(学生叫)。(展示滕王阁、图片,学生猜一猜。作为武汉人,你有没有好的建议?(学生提建议)师:准备了吗?上课。(多媒体展示,教师配乐)师:同学们看,这是刘璋爷爷的家乡,这里是一个美丽的地方,哪里有 平凡而美丽的搭石。看老师板书课题。齐读课题。师:请同学们打开书,自由读课文,注意读准字音,再想一想,搭石给你留下了怎样的印象?学生自由读课文。教师巡导。师:谁用课文中的句子来说一说,什么叫搭石?生:进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。师:以后读的时候不要添字,再把这个地方读一读。生再读。师:如果没有搭石,人们又是怎样过小溪的?生:必须脱鞋绾裤。师:如果人们出工,就必须生:脱鞋绾裤。师:如果人们收工,就必须生:脱鞋挽裤。师:如果人们赶集,就必须生:脱鞋挽裤。师:如果人们访友,就必须生:脱鞋挽裤。师:从这一次次的脱鞋挽裤,你体会到什么?生答。师:这还是夏天,如果到了秋天,人们就必须依靠搭石过河了。我们再来读一读,体会一下什么叫搭石。齐读。师:了解了什么叫搭石,下面请大家来说一说搭石给大家带来了什么?生:带来了方便。生:还增加了邻里之间的情谊。生:给村里增加了美丽的风景。师:课文中也有一句话,写出了搭石很美生:搭石,构成了家乡的一道风景。师:是的,搭石构成了一道风景。板书:构成了家乡的一道风景。下面,我们就跟着作者的脚步,找出描写搭石的有关句子,用波浪线画下来,想一想,这是一组怎样的画面。学生自主阅读。咱们依顺序来交流交流。师:这还有几个生词呢!我们来看。(出示第三自然段,红色标亮文中部分词语)齐读词语。师:协调有序是怎样的动作?让我们一起按照走搭石的顺序读。(学生合作读)师:现在你们可是走搭石,如果走不好就会掉进水里?生继续轮读:前面的抬起脚来,后面的紧跟上去。师:这样的动作是那样有序这样的动作就叫生:协调有序。师:再来看看其他句子,你又从哪里体会到了美丽?生:清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。师:你看,在绰绰这个中有三个意思,在这里和“绰绰有余”中又是第几种意思?宽的意思。整个词语就是多的意思。清波荡漾,人影绰绰是怎样的景象?生:师:这是用想象来丰富,用心来体会这个词。谁再来说说自己的体会?你体会的是人影两相和的景象。你来读一读?读。师:你把我们带到了画前,谁来把我们带到画里?生:读得较好。师:体会到了吗?这既像一幅美丽的花,又向衣服清理的小事。谁能读出诗一般的感觉来?师:生伴乐朗读。(鼓掌)师:同学们,刘璋爷爷在山里生活了3年,每一天都有他曾看到这样的情景,读生:每当上工、下工给人画一般的美感。生:刘璋爷爷在搭石上一遍遍走,一遍遍地数他怎能忘记这样的情境,读生再读。师:是啊,这一行人在大事凑数了音乐美、化名每,这的确是一道美丽的风景。那两个人面对面走搭石,又是怎样的情境呢?生读第四自然段(纠正读音,再读其中句子)。师:你体会到了什么?生:互相帮助。师:其他同学?生:心灵很美。待添加的隐藏文字内容2师:这是一种什么美呢?生:谦让。师:让我们一起来感受两个人面对面走搭石的美。齐读“如果相背而行”师:如果遇到老人,又怎样过搭石?学生读。师:咱们一起来把这个词读三遍“伏”。有些词读着读着,心头一颤,就你有怎样的感受?生答。(多媒体展示“伏”字的演变过程。)师:我们的祖先就这样造字。师:我们请一个同学来老爷爷过了小溪,老年人并没有说一声谢,为什么?生:他们都觉得是理所当然。师:听了你们的回答,我在想,这位老人乃年轻的时候,他也会去背老人,因为这是生:理所当然的事。师:这位年轻人老了的时候,也会有年轻人去背他,因为这是生:理所当然的事。师:透过这一个“伏”,你感受到什么?生答。师:透过这一代代的理所当然,你体会到什么?生答。师:这更是家乡的一道风景!让我们捧起书,再次感受搭石的美丽。生答。生齐读全文。师:这是两人面对面走搭石的情景。生读相应的句子。这是青年人和老年人走搭石的情景。师:是啊,每天有多少人来走搭石啊?假如 生:假如是抱着孩子的人来走搭石生:假如是残疾人来走搭石师:假如我们都把这当作理所当然发挥你的想象,想一想,说一说,写一写吧。假如不熟悉这里的人来走搭石假如还有很多很多的假如,我们回去再写吧也许有一天,家乡会铺上桥,上路。也许有一天,搭石会在家乡消失了,但是,走搭石的美会永远留在我们的心中。

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