人教版小学语文四级上册《跨越海峡的生命桥》教学实录.doc

跨越海峡的生命桥教学实录片段一：师：请大家打开课本，按照课件大屏幕的提示，读书。生：按照要求，自由读书。师：这一课的生字词语很多，请大家看屏幕上的词语，自由读一遍，看看哪个词语需要提醒同学们注意？（学生自由读书，纷纷举手。）生：这一课出现的生词“骨髓” ，“髓”要读第三声。师：这个词语很难读，自己试着练习。生：我想提醒大家“凋零”。师：谁知道凋零是什么意思？生：花谢了。师：对，凋零是花凋谢了，草木枯萎了。屏幕上有一个词正好与它意思相反，哪个？生： “绽放”。师：一起读。（生齐读）。师：这两个词语都是形容花的。课文里还有一个写花的词语，是。生： “含苞”师：出示课文中的句子：（这个刚满18岁的年轻人）这三个词语在课文中还是写花吗？自己读读想想。生：这三个词语写的是那个青年的生命。含苞是说他很年轻刚刚18岁，凋零是说他得了白血病要死了，绽放是说骨髓移植能让他好起来。师：看来同学们真的读懂了。一起读一读这句话。（生齐读）还有哪个词语要提醒大家注意？生：我想提醒大家读准“辗转”这个词语。（生齐读）师：知道“辗转”是什么意思吗？有一个同学读书时查了字典，我们请他读一读字典上的解释。生:（读字典上的解释。）师:查字典理解词语，是个好方法。另外，我们还可以读课文理解这个词语的意思。大家看，辗转这个词语出现在课文第二自然段的最后一句话里。（课件出示课文第二自然段最后一句）不过，要理解“辗转”的意思，只读这一句话不行，我们得先读懂它前面的两句话，（出示前两句）。快来读读前两个句子。大家看看这两句话都是在说什么？生：这两句话都是说要找到适合移植的骨髓非常不容易。师：是呀！十万人，茫茫人海呀，才有可能找到几个有适合骨髓的人？生：一个。师：而且还是有可能，不确定啊！真是生：谈何容易！师：同学们想象一下，可能曾经在哪些人当中为小钱寻找过适合移植的骨髓？（生猜想自由汇报）师：最后在哪找到的？生：在台湾找到了。师：像我们刚才想像的这样的寻找过程，用一个词语来形容就是 生：辗转。师：现在明白辗转的意思了吗？（生点头举手。）不用说出来，读第三句话，用你们的语气表现出辗转的意思。（生齐读句子。）片段二：师：此时，这么危险的时刻，李博士在做什么？待添加的隐藏文字内容2生：等待着为小钱抽出骨髓。生：沉着地师：李博士面对危险时那份“沉着”让我们感动，还有哪句话让你感动？生：“经过一次又一次的努力”抽取骨髓可真不容易呀！师：是啊！谁能把这样的感受读出来。生读句子师：我们感受到了李博士为了抽出骨髓费尽了周折。你有没有不同的感受？生自由谈感受师：再来读读这句话“经过一次又一次的努力涓涓流出”这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？汇报：希望师：是的，这涓涓流出的是生命的火种，是美好的希望，是博大的爱心。再读这一句，读出你的感动。生有感情的读此句师：(在跨越时代的思念优美的曲子中)骨髓只能保存24小时，李博士带着这生命的火种出发了（出示：李博士送骨髓的时间表）师：同学们，结合刚才那张日程表，透过“奔波”“连夜”这两个词你更深刻地感受到了什么？生：