人教版小学语文五级下册《回顾拓展五》教学设计.doc

分块推进 纵横联系义务教育小学语文五年级下册回顾拓展五教学设计教学目标：1.通过对人物的评价、交流，感受中国古典名著的魅力，感悟读写的方法。2.积累歇后语，感受古典名著的丰富内涵。3.指导西游记的阅读方法，激发阅读整本书的兴趣及阅读其他名著的兴趣。重点、难点：感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣教学思路：课前师生交流：在本组课文的学习中，你认识了哪些名著中的人物？他们各有什么特点？一、回顾导入，激发兴趣观看四幅画面。刚才大家看到了什么？对，这些 画面和故事都出自我国古典名著。通过本组课文的学习，我们感受到了中国古典名著的魅力，认识了众多栩栩如生的人物，体验到了阅读名著的快乐。今天这节课，让我们一起 学习“回顾拓展五”，再去品味名著中的故事，走近名著中的人物，激发阅读名著的乐趣。二、分块推进，纵横联系（一）交流平台1.让我来评价出示要求。指名读。谈话启发：课文中的人物特点鲜明、形象逼真，所表现出的精神品质和个性特征有的为我们喜欢和认可，有的恰恰相反。交流时，先说喜欢谁、不喜欢谁，然后概括其性格品质，可结合具体事例评价，做到客观公正。（1）指名评价人物，互相完善。（2）说一说谁的评价生动、精彩，有独到的见解，加以鼓励。2.让我来分析出示要求。指名读。谈话启发：选取两三个人物，如有相似之处先概括其共同的性格特点，再说说各的特点，不必局限于文中的描述，可结合当时的历史背景和具体事例全面客观的分析。（1）小组合作交流、讨论（2）个人发言，同学补充。 （3）联系课文分析。 课文中的人物形象生动鲜明，给我们留下了深刻的印象。那么人物的特点是怎样表现出来的呢？出示课文片段。指名读片段体会：武松和蔺相如的特点是怎样表现出来的呢？ 小结：人物的性格、特点或品质是通过典型的故事情节并抓住人物的动作、语言、神态等方面的细致刻画表现出来的。这是本组课文的重点，希望大家用心体会和感悟。3.让我来交流出示要求。指名读。谈话启发：课文内容是原著的节选，只是把人物某一方面的特点和品质表现出来。如果我们读过了原著，可把人物放到更广阔、长远的历史背景中，对人物的性格特征、个性品质会有更全面深刻的认识。指名交流原著中人物的特点，师生补充交流。鼓励读书时及时评价，学习做读书笔记或读书卡。总结：通过交流平台的学习，我们学会了在读书中分析评价人物的方法，体会到了运用典型情节描写和细节描写对表现人物特点的作用。这些好的读写方法希望大家在今后的读写实践中灵活运用。过渡：刚才同学们在交流平台中的表现真是“八仙过海各显神通”，也可以说是“狗撵鸭子呱呱叫”，也叫“飞机上挂暖壶高水平”刚才老师说的这几句叫什么“歇后语”。这就是今天要学习的第二个内容“日积月累”。（二）日积月累歇后语是中国人民在长期的生产生活实践中创造的一种特殊文化，它形式灵活、生动活泼，深受人们的喜爱。下面让我们欣赏名著中的歇后语，感受汉语言的独特魅力吧！以下让我们 以“雏鹰闯关”的形式开始学习。出示“雏鹰闯关”。第一关、现学现卖出示文中六个歇后语，指名读。结合自己的理解讲讲它们的意思。略讲1、6条，师生随机交流2、3、4、5条。试背下来。第二关、我还知道你还知道那些古典名著中的歇后语？老师先考一考，再说出你最喜欢的一句并写在黑板上。第三关、学以致用用熟悉的歇后语，同桌一生表演，一生猜出。选几名上台表演，大家猜出。用上一句歇后语说句话，或说说在什么场合用上哪句。过渡：时间过得真快，刚才大家在“雏鹰闯关”活动中动脑又动手，积累了大量的歇后语，同时对中国古典名著又有了更深刻的认识。所以我宣布：大家闯关成功！下面请看一组画面。谈话引导：刚才大家看到了什么？你想到了什么？想不想看原著啊？（三）课外书屋1.出示要求，指名读，激发阅读兴趣。2.自由畅谈怎样阅读原著西游记。3.出示西游记阅读指导。师生交流。三、内化吸收，巩固运用教师谈话：“书籍是人类进步的阶梯。”古往今来，凡是有所成就的，无一不是热爱读书、刻苦学习的人。通过今天回顾拓展五的学习，我们对中国古典名著，特别是西游记又有了新的认识，新的收获，那么课下就让我们赶快行动，到名著的海洋中畅游吧！