人教版小学语文五级上册《钓鱼的启示》教学设计.doc

13、钓鱼的启示 教学目标：1、识记重点词语，了解课文主要内容。2、抓住关键词句，体会词句含义及表达效果。3、领会作者从生活中得到的启示。教学重点：1、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动。教学难点：领会作者从生活中得到的启示。教学设计：一、 谈话导入，揭示课题：1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题）。2、出示投影，学生读课题，启示突出显示。引导学生质疑。二、初读课文，整体感知1、检查预习情况。（1）出示词语，指名读，齐读。（2） 重点关注：诱惑、告诫。 2、文中的“我”面临着怎样的诱惑？父亲又是怎样告诫“我”的？请同学们抓住诱惑和告诫这两个关键词，快速读课文，想想课文讲了一件什么事？3、 生自由读文，交流课文讲了一件什么事?(我和父亲一起去钓鱼。我钓到一条诱人的大鲈鱼，我想把鱼留下来，父亲告诫我得把鱼放回去，从这件事中我获得了启示。)师小结：这么长的课文，我们抓住两个关键词，仔细读，想，就能把握文章的主要内容，抓关键词概括文章内容是很好的读书方法。三、精读课文，品读交流（一）品“留鱼”1 、通过刚才的汇报说明同学们已经理清了文章的思路，你们都对文中的鱼产生了浓厚的兴趣，我也很想知道那是一条怎样的鱼，谁能告诉我吗？2、学生汇报交流：这是一条_的鱼。课件出示有关段落。指名读，齐读，配乐读，师生合作读。指导学生读出自己的感受：鲈鱼又大又美，从来没见过，男孩非常得意。3、面对这条又大又漂亮的鱼，当父亲让我放鱼的时候，我的感受用一个词来概括，你会想到哪些词语？学生会想到：恋恋不舍，依依不舍，伤心欲绝，教师追问：你从哪些句子当中体会到的？学生汇报交流,重点关注以下句子:1啊，好大的鱼啊！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。2晚霞辉映的湖面父亲一看手表，此时已是晚上10点。钓鱼时间长，来之不容易3我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。生说理由：没有人看见4、有感情的读句子，体会文中“我”的心情。二、品“放鱼”1、我有这么多的理由想留下这条鱼，父亲的态度是怎样的呢？请学生默读课文，画出描写父亲神态、动作、语言的句子。2 、学生汇报交流，出示句子：父亲盯着鲈鱼看了好大一会。重点指导“盯”和“好大一会”，透过这个“盯”，你读懂了父亲怎样的想法，体会父亲抉择的艰难和良苦用心。3、转换角色读文中的句子，体会父子俩心情的变化。无论我怎么说，父亲都是那句话：你得把鱼放回去。创设情境师生合作朗读：（老师读旁白，学生读人物对话）为了自觉遵守规则，父亲掷地有声地说：“孩子，你得把它放回湖里去。”为了让孩子从小养成自觉遵守规则的习惯，父亲不容争辩的说：“孩子，你得把它放回湖里去。”11岁的儿子，不敢相信自己的耳朵：“爸爸，为什么？”可是父亲心意已决：“你还会钓到别的鱼的。”儿子哭着、闹着、争辩着说：“可是不会钓到这么大的鱼了。”4.引导同学们谈自己的体会，带着自己的体会反复品读。5.师小结：虽然这条鲈鱼那么诱惑人，虽然我极不情愿，但依然听从了父亲的命令，把鱼放回湖中。（三）品“启示”1、在“品启示”的环节，我创设了这样的情景，让学生来谈启示：在父亲不容争辩的要求下，我把鱼放回湖中，俗话说：舍得舍得，有舍就有得，我舍弃了大鲈鱼，却获得了_，得到了_.出示句子,全班交流，学生们畅所欲言2、出示名言，升华情感衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。 孟德斯鸠 （法国著名思想家）3、出示文中的句子：转眼三十四年过去了谈对“鱼”的理解。4、再读父亲的话，谈对父亲的话的理解。结合上下文谈一谈。结合生活谈一谈。5、师：看来那个月光如水的夜晚，不仅给作者留下了永久的回忆和终身的启示，也给同学们以深刻的影响，带着理解再读句子。四、总结提升，读写迁移1、正如作者所说，生活中像这条大陆与这样诱惑人的鱼还有很多，但只要你手握这把钥匙，就可以获得抵抗诱惑的勇气和力量，这把钥匙就是-德。2、课堂小练笔：生活中那些事情曾经给你以启发？从中选择一件，仔细想想这件事情是怎样发生的，你从中获得了哪些启示？注意把事情经过讲清楚，把得到的启示说明白。