人教版小学语文五级上册《可爱的草塘》说课稿.doc
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人教版小学语文五级上册《可爱的草塘》说课稿.doc
人教版小学语文五年级上册可爱的草塘说课稿一、说教材可爱的草塘是人教版小学语文第九册第八组中的一篇课文,本组课文训练的重点是继续提高阅读速度,体会含义深刻的句子,理解课文内容,学习一些常用的表达方法。本文围绕“可爱”描写了草塘美丽的景色和丰富的物产,表达了作者对北大荒的赞美之情。教学中,我安排了两个课时,第一课时把字词句疏通,初读课文,整体感知了解草塘的可爱体现在景色优美、物产丰富两个方面。第二课时,在整体感知的基础上,重点引导学生体会草塘在不同季节里美丽的风景和丰富的物产,体会作者思想感情的变化,激发学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情。课文按事情的发展顺序来写,先写作者初到北大荒觉得没意思;接着写小丽带着作者去看到了美丽的草塘,作者不由得发出了由衷的赞叹;然后通过听小丽的介绍以及亲身体验到捉鱼的快乐,而深深地爱上了北大荒。文章介绍了草塘春、夏、冬三季的景物,但呈现的形式不同,教学中要尤其指出这一点。二、说教法和学法文章的语言优美,叙述生动,还配有精美的插图,令人百读不厌。根据新课标的精神和课文特点,遵循阅读规律和儿童认知规律,本课选择的基本教法是“以读代讲,以议代讲,以图引文,图文结合”。教学中,我创造性地处理教材,预设为按季节的不同来学习。学生自由选择自己喜欢的季节去草塘旅游,自由畅谈旅途的见闻、感受。以“小导游”的形式激发学生探究和学习的兴趣,给学生留下无限的想象及创造的空间,对于大环节中的细节处理,我完全按照学生当堂的反馈情况随机调控。学生讲到哪,教师指导到哪;不理解什么,就探讨什么;哪里阻塞了,就顺势疏通没有灌输说教,没有越俎代庖,而是以学定教,顺学而导,一切都从学生的学习实际出发,让学生通过“读、划、演、练、议、品”等语文实践活动扎扎实实理解课文内容,体会作者思想感情,使学生真正成为学习的主人。三、说生成本次公开课主要是为了研究小学语文课堂生成的策略,针对这一点,教学中我极力营造平等交流的氛围,通过师生互动、生生互动,实现互相沟通、互相影响、互相生发、互相补充,引发群体的思维碰撞,达到共识、共享、共进、共生的效果;敏锐捕捉富有生命气息的教学资源,及时调整教学思路,营造动态生成的课堂教学。着眼于生成的观点,我把教学预设为三大板块,每一个板块都给学生留下充足的“读、思、议、疑”的空间。首先,我让学生带着自己的想象读课题,使学生在无限的遐想中产生探究的欲望。接着,让学生自由畅谈自读课文的收获,并以此切入课文,展开教学,极大地提高了课堂教学的实效性。再次设计了“用心研读” 的环节,在这个环节中,预设了一个中心探究问题假如是你,你会选择什么时候去草塘?为什么?学生围绕这一中心问题自主研读课文,自觉合作交流自己的见解。然后以“我来当导游”的形式把自己的学习成果展现出来,在这个环节中,学生既可以说书本上的知识,也可以引用从课外搜集的知识,还可以创造性地通过想象补充课文中没有的知识。学生与学生之间可以互相补充、互相评价、互相争论。学生既可以谈书中写到的春、夏、冬三季的草塘风情,还可以想象书中尚未提到的秋季草塘风情。在对话中,让学生的思维碰撞出灵性的火花。当学生深入体会到草塘的风景优美、物产丰富时,为他们提供宣泄情感的时机,使发展语言、发展思维、升华情感在不经意间自然达成。