人教版小学语文五级上《学写读后感》写作教学设计3.doc

“学写读后感”教学设计（人教版第九册积累运用三习作”）巴东县官渡口小学韦晓辉一、设计思路1、学生分组合作，谈谈自己感受最深的文章的内容。2、引导学生紧扣原文，抓住重点，发表议论，发展学生习作个性的特点。3、情感真实，让学生在轻松、快乐的作文氛围中表达。4、采用语文课题研究成果小学作文目标量化教学指导学生写作。二、教学重、难点叙议结合，以“感”为主，活跃学生的思维。三、导写过程1、创设情景，激发学生写作的兴趣。学生谈谈自己最受感动的文章，或印象最深的文章。概括文章的主要内容。最受感动的地方。引出课题：读×××有感。2、引导表达，突出学生的个性化。教师选好文章，然后引导学生充分阅读文章，理解文章。文章主要讲了什么？你读懂了什么？哪些地方最让你感动？学生自由表达，突出个性化。联系生活实际，联系所读文章，谈谈感受，自由表达。3、提炼目标，梳理写作思路。紧扣原文，抓住重点，读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表讨论。联系实际，情感真实，读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思路上某些问题的思考，这才激发了“感”，所以，一定要联系社会实际，忌说假话、空话、套话。叙议结合，以“感”为主。师生共同整理目标。板书目标：1、书写工整。5分2、语句通顺，错别字较少，注意使用标点符号。 10分3、写清楚所读的文章的内容。10分4、正确拟定好题目。 5分5、联系实际，谈感受。 20分6、叙议结合，恰如其分。15分7、情感真实，紧扣原文。15分8、内容具体，有一定的条理。 10分9、综合目标。 10分四、张扬个性、自由写作五、讲评作文对学生真实的、有个性的、有创造性见解的习作，教师予以鼓励。