人教版小学语文二级下册《画风》教学设计.doc

画风教学设计【一、教材分析】画风是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文，主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。本课生字、新词不多，学生易于掌握，但是如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，可以通过教学课件的演示，让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景，让学生从中感悟“风”，理解“风”，学会“画风”。与此同时，要引导学生学习陈丹、赵小艺、宋涛、赵小艺的善于思考问题解决问题的精神。【二、学情分析】二年级的学生年龄小，所以可以在教学时根据学生好模仿的特点，在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的理解和感情的把握，获取阅读的乐趣；同时，利用他们好奇、好动的特点，让他们发挥自己的想象力去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。【三、教学目标】1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。2、能力和情感目标：（1）正确、流利有感情地朗读课文，。（2）领会文中小朋友的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。【四、教学重点】重点是让学生找出三个小朋友画风的句子，并指导角色朗读课文。【五、教学难点】难点是领悟三个小朋友画风的创意，培养孩子善于动脑筋想办法的能力。【六、教法、学法】采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式，让学生读读划划，想想说说，轻松地在读中理解感悟，受到启发。 【七、教学过程】一、谈话激趣，导入课题出示课件。师：同学们，这幅图片上的景色美不美啊？生：美！师：嗯，真是风光秀丽，绿草如茵！嘘，你们听，这是什么声音？生：风声。师：哦，风声，老师想起一位老朋友（出示课件），你们还记得这是谁吗？生：风娃娃。师：嗯，同学们的记性真是好极了！可是，你们真的见过风的模样吗？生：没有。师：是啊，风在我们的生活中时时伴随着我们，我们能听到，感受到，但是却风是没有模样的，这样一来，要把风画出来就成为一个难题了。但是，有人却用自己的方法把风画出来了。我们今天学习的就是第15课画风（出示课件）。请大家伸出你的小手跟我一起手书题目。师生一起手书题目，学生同时读诵。二、新授课文（一）初读课文，检查预习1、自由朗读，巩固生字师：我相信同学们都已经认真预习过了，生字也掌握的差不多了，下面自由朗读一下课文，重点巩固一下生字。2，检查预习师：我们现在检查一下生字好不好？出示7个要求认识的生字（宋、涛、陈、丹、赵、艺、显）课件（1）带拼音指名学生领读2遍；（2）去拼音指名学生领读2遍；（3）全班齐读生字2遍；（4）同桌互相检查；（5）排火车检查。（二）再读课文，感知大意。师：下面我们把生字宝宝送回家，自由朗读课文，读的时候一定要注意人物的语气和感情，然后思考黑板上的问题。（课件出示要求：1，朗读要求：读准字音，读通句子，注意感情。2，思考：课文中一共有几个小朋友？他们叫什么名字？)生自由朗读后，指名回答：一共有3个小朋友，他们叫陈丹，赵小艺，宋涛。师：对，课文中一共出现三个小朋友，我们来跟他们打个招呼（课件出示三个小朋友）。大家一起响亮地喊一下他们的名字吧！生准确响亮地喊出三个名字。（三）小组合作，角色朗读。师：加上旁白，本文一共有四个角色，下面接下来小组合作，分角色朗读课文！读的时候，一定要体会他们的语气！读完后完成黑板上的要求。（课件出示要求：1，小组合作，分角色朗读，体会人物情感；2，找出四幅图的主人和课文中对应的段落。）（四） 小组展示，老师指导。教师指导朗读：朗读赵小艺画风的句子时，应引导学生读出高兴和自信的语气；朗读陈丹画风的句子时，应引导学生带着自豪、兴奋的心情朗读课文；而朗读宋涛画风的句子时，应指导学生读出宋涛化难为易的心情。（五）理解课文内容。1、师：第一幅图的主人是谁？生：赵小艺。师：这幅图对应的是课文的第几段？生：第4段。师：大家齐读第4段。生：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。师：哪个词让你感受到了风？生：飘。师板书：旗子飘师：为什么说旗子飘会让你感受到风？生：风把旗子吹得飘起来了。师指出多音字，生齐读。2、师：第二幅图的主人是谁？生：陈丹。师：这幅图对应的是课文的第几段？生：第6段。师：大家齐读第6段。生：陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师：哪个词让你感受到风？生：弯弯。师板书：小树 弯师：为什么说小树弯会让你感受到风？生：风把小树吹弯了。3、师：第三幅图的主人是谁？生：宋涛。师：这幅图对应的是课文的第7段？生：第7段。师：大家齐读第段。生：（齐读第7段。）师：哪个词让你感受到风？生：斜斜师板书：雨丝 斜师：为什么说雨丝斜会让你感受到风？生：下雨了，风把雨丝吹斜了。4、师：我这还有一幅画，这是谁画的呢？生：赵小艺。师：这在课文的第几段啊？生：第8段。师：大家齐读一下第8段。生齐读第8段。师：哪个词让你感受到了风？生：呼呼转。师：为什么这么说？生：风把风车吹得呼呼转。师：你的回答真是太精彩了！3、师生合作，指点朗读（六）美美的读课文三、想象拓展，积累语言。1、课件出示课后的读读说说。师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你会怎样画风呢？小组讨论。（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说，老师可以出示课件提示。） 我画了，风把吹了。（口答）2、师：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读我们知道我们知道谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。四、总结主题，升华意义。师：(出示课件)谁能告诉我，这节课告诉我们一个什么道理？生：这节课告诉我们要向三个小朋友学习，多动脑筋想办法，做个人人喜欢的好孩子。师板书：动脑筋。五、个性作业，进一步拓展想象。1、还能怎样画风呢？思考与风有关的事物，亲自动手画风。2、除了把风变成图画，还能变成什么呢？收集有关风的诗句和歌曲。【六、板书设计】15 画风旗子飘风车转小树弯多动脑雨丝斜