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    人教版小学语文二级上册《浅水洼里的小鱼》课堂观察报告.doc

    • 资源ID:2410982       资源大小:19KB        全文页数:2页
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    人教版小学语文二级上册《浅水洼里的小鱼》课堂观察报告.doc

    课题:浅水洼里的小鱼 学生课堂参与情况观课报告 教师提问项目项目符号数量百分比共65次主动参与55846%被动参与00%集体回答15154%小组讨论115%观察结果分析及教学建议: 值得学习的地方:1、学生活动设计符合学生年龄特点,充满童趣。 在本堂课中,老师设计的几个活动切合低年级孩子特点,让学生乐于参与。比如救小鱼活动,先在小组内充分活动,紧贴课文内容,让孩子喜欢做,而实际上又让孩子们在参与过程中巩固生字,学生乐在其中。 2、课堂提问适合低段孩子的年龄特点,学生思考积极。 从课堂观察量表上分析,本课共提问题65个,学生主动参与55个,占总数的84.6%,集体回答10次,占总数的15.4 %。罗老师设置问题时从孩子的角度出发,多问“你有什么好办法”,同时还以儿童化的语言,以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习,激发孩子们更高的学习热情,使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法,乐于参与课堂学习。 3、 课堂教学关注全体,学生参与面广,积极性高。 从课堂观察量表上看,全班共有40个同学,有31个同学主动回答了问题,占77.5%。老师关注了全体学生,能及时的对学生进行指导和组织教学。学生在课堂上专心听课,认真作业,不做与学习无关的事情,对所学的功课表现出一种积极的态度,以较大热情投入到学习中去;对同学和教师表现一种友好态度,没有捣乱行为。 存在的问题: 1、尽管老师力争关注全体学生,不过依然有的学生一节课有四次或三次的回答机会,有8人虽然举手了但一次都未被请到,课堂上存在盲区。 2、集体回答次数偏多了一些,一堂课有十次,有些认字读字的活动可以以开火车的形式让更多的学生参与进来。学生课堂参与情况观课报告 罗老师执教的浅水洼里的小鱼一课中,体现了以学生为主体,教师为引导的教学理念,学生在课堂学习中比较积极主动,学生参与学习的面广,共50多次语言实践活动,有十几次是全体学生参与,整节课学生总体参与比例为80%多,参与时间约占整堂课的61%。2.学生学习进步比较明显。朗读、朗读等环节,学生在老师的引导和指导下,通过自主、合作、探究的学习方式,有了不同程度的进步,同时也有方法的感悟。 经过仔细观察和分析,发现罗老师的课堂教学有这样几个特点: 一、教学目标的制定基于学生的学习基础:如识字教学中,学生在交流识字方法时多样化。如: 生:猜谜识字:到我家,扔掉刀。 熟字带生字识字: 生:加一加:刀加一个口字旁就是叨念的叨(形声字) 生:减一减:呼去掉口字旁就是在乎的乎 尤其是 “蒸”的指导很到位。这一环节中学生的学习活动经历了组词朗读理解体验。本环节,共用时3分钟,指名发言6人,从观察结果来看,设计是以学生的实践活动为主,体现了“以学生为主体”的理念。 二、教语文就是教课程,就是教方法:在品词析句中,学生能够抓中重点的词语来体会.在自由读故事的基础找出难读的句子,教师作出指导:关注了文中的角色。 在朗读指导中,引导学生去感悟有感情朗读的策略抓重点词语读,想象画面读;读第一段,能够结合文中重点词,体会小鱼的可怜,情况的危急。用音乐深化感悟,来体会当时的危险,从而加深朗读。比指导前的展示有了变化和提高。课后我们随机抽取了12位同学进行朗读目标达成情况的检测,发现100%的同学做到了正确、流利,9位学生在此基础上做到了有感情。应该说较好的实现了教学目标。 三、评价很具体,有具体内容的点评,评价则以尊重、表扬为主,鼓励学生有创意的表达。 学生在相互评价中语言丰富,具有较强的激发性和感染力。

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