人教版小学语文三级上册《天的雨》教学设计..doc

秋天的雨教学设计【教材分析】 秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。 【设计理念】 秋天的雨是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。过程与方法1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。教学准备：多媒体、图片，视频朗读教学过程：一、以情入景，导入课题：师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、枣林、水果、蓝天、稻子、落叶等图片）同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？2、板书课题:这节课，老师想和同学们一起分享秋天的雨,（齐声响亮地读出课题）二、认读生字词。课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗？（课件演示）衣裳 喇叭 钥匙 柿子 扇子 衔来 加紧 橘子 菠萝 凉爽扇哪扇哪 五彩缤纷 频频点头 （生自读、小老师领读、齐读、个别读等）三、整体把握，细读品味。（一）、自读课文，大体了解课文内容。（同学们真棒，这些字词都掌握了）请同学们齐读课文，思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）听范读，进一步整体感知。课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进秋的大门，你看到了什么？(听老师范读课文)生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙)（二）、赏读第二自然段 1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。 2、让学生自由读第二自然段。 3、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（黄色、红色、金色、紫红、淡黄、雪白） 4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。（课件演示） （ ）的银杏树 （ ）的枫叶 （ ）的田野 （ ）的菊花 （ ）的果树5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示）例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。 秋天的雨把（ ）给了（ ），（ ）像（ ）。 秋天的雨把（ ）给了（ ），（ ）像（ ）。 （可说很多个）6、师小结：秋雨的颜色真多！有黄色、红色秋雨的颜色真是 ，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？预设：生：五彩缤纷师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？生：就是颜色很多的意思。师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？生：和五颜六色的意思也差不多。生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好办法。师：还有没有近义词能代替这个词呢？生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！7、品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(课件演示)学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 （点评：你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽） （3）金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（生读后师指导点评：这一句告诉我们丰收的悦，谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来？（生读后师指导点评：底气足，声音洪亮） （4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（指导点评同上句）师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。生：形容水果结得很多，密密的长在树上。（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。“频频点头”是什么意思？（指导点评：喜爱的语气）（三）赏读第三自然段。过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。 1、指名读。待添加的隐藏文字内容1师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：钩住了） 2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指名说说） 3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。）（四）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。1、四人小组自由学习，解决下面的问题：A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？ B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？ 2、检查学习情况（指名回答以上2个问题）3、师生互动演一演：（老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、） （五）小练笔 师：每段的第一句话，也是每段的中心句，每段话都是围绕第一句话来写的，老师也给你一句话，围绕这句话写一段话。秋天的景色真美啊！ 【设计意图：学写作方法，激发写作兴趣，体现以学生为本的教学理念。】板书设计 11、秋天的雨 钥匙（打开大门） 颜色（五彩缤纷） 丰收的歌秋天的雨 气味（好闻） 欢乐的歌 喇叭（金色）【教学反思】一、抓重点词句，美读感悟 课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。 二、优美语言的积累整篇课文都是用美丽的语言堆砌起来的，所以在教学中要注重引导学生自主发现这些优美的词句。在让学生感受秋天色彩美时，说到秋天有那么多的颜色便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。在一遍遍地朗读、感悟中，学生自然而然积累了不少句子。