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    人教版小学语文一级上册教案.doc

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    人教版小学语文一级上册教案.doc

    新课标人教版小学一年级(上册)语文教案设计:周龙芬2006年8月目录汉语拼音(一)单元主题备课11. O E3第一课时3第二课时62I U Ü9第一课时9第二课时11第三课时133 B P M F15第一课时15第二课时19第三课时214D T N L24第一课时24第二课时26第三课时28复习一31第一课时31第二课时32汉语拼音(二)单元主题备课345G K H37第一课时37第二课时416 J Q X46第一课时46第二课时49第三课时517 Z C S53第一课时53第二课时55第三课时568 ZH CH SH R58第一课时58第二课时61复习二65第一课时65第二课时66汉语拼音(三)单元主题备课689I EI UI70第一课时70第二课时7510O OU IU78第一课时78第二课时8111IE ÜE ER84第一课时84第二课时87复习三90第一课时90汉语拼音(四)单元主题备课9212 N EN IN UN ÜN94第一课时94第二课时98第三课时9913NG ENG ING ONG102第一课时102第二课时105第三课时106复习四109第一课时109第二课时110第一单元识字(一)主题备课112识字(一)1141、一去二三里114第一课时114第二课时1162、口 耳 目120第一课时120第二课时1223、在家里125第一课时125第二课时1274操场上130第一课时130第二课时133语文园地一136第一课时136第二课时138口语交际有趣的游戏140第二单元主题备课1431、画145第一课时146第二课时1482、四季150第一课时150第二课时1523、小小竹排画中游154第一课时155第二课时1574、哪座房子最漂亮159第一课时160第二课时1615、爷爷和小树164第一课时165第二课时166语文园地二169第一课时170第二课时171我们的画173第三单元主题备课1756静夜思177第一课时1777小小的船180第一课时180第二课时1818.阳光184第1课时184第二课时1859.影子188第一课时188第二课时:18910比尾巴192第1课时192第2课时193语文园地三196第一课时196第二课时197口语交际:这样做不好199第四单元识字(二)主题备课2011比一比203第一课时203第二课时2052自选商场207第一课时207第二课时2083菜园里210第一课时210第二课时2114日月明214第一课时214第二课时215语文园地四218第一课时218第二课时219我会拼图(口语交际)221第五单元主题备课224第11课我多想去看看226第一课时226第二课时227第12课:雨点儿230第一课时230第二课时23213、平平搭积木234第一课时234第二课时23614、自己去吧238第一课时238第二课时23915、一次比一次有进步241第一课时241第二课时243语文园地五245第一课时245第二课时246口语交际·该怎么办248第六单元主题备课25016、小松鼠找花生252第一课时252第二课时25417、雪地里的小画家257第一课时257第二课时25918、借生日261第一课时261第二课时26219、雪孩子264第一课时264第二课时26520、小熊住山洞267第一课时267第二课时268语文园地六272口语交际小兔运南瓜274汉语拼音(一)单元主题备课单元主题看图学拼音主题概述看图学习6个单韵母和它的四个声调,及8个声母和它与单韵母的拼音方法。课文题目课后作业(或连接语)生字词语教学目标课时每课重点单元共同点1 o e 四线格中正确书写 o e。读出带调 o e的音,四线格中正确书写 o e。学习本单元,要充分利用文中生动形象、富有启发性和趣味性的意趣图,帮助学生发准音,记住书写形状,并进行简单的拼音练习。23332i u ü练习书写i u ü y w yi wu yu练习读准i u ü y w yi wu yu的音;能直接读出i u ü yi wu yu的四声带调的音;能正确书写所学的拼音。3 b p m f正确书写b p m f认3个31、区别b p m f的认读和书写。2、练习带调拼读音节4d t n l正确书写d t n l认5个3个1学会"d t n l"四个声母,读准音,认清形,并能正确书写2练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。复习一我会读:6个单韵母和8个声母复习巩固,加深记忆。2我会写:几组形似的声母和单韵母通过朗读,比较,巩固学生掌握情况。看看读读:几组音节词语。拼读练习,感受语言乐趣我会连:连线动物拼音名称与动物拼读练习,感受语文的趣味性我会认:认识本单元的生字词卡通过多种方式认读,巩固记忆第一组汉语拼音第一单元教学设计1. o e教学目标:知识点:认识 o e三个单韵母;知道单韵母有四个声调;认识声调符号;认识书写汉语拼音的四线格。训练点:练习读准 o e的音,并能直接读出带调 o e的音;学习使用四线格,练习在四线格中正确书写 o e。教育点:激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。发散点:鼓励小朋友根据三个单韵母的音形特点给它们编顺口溜。教学重难点:练习读准 o e的音,并能直接读出带调 o e的音;学习使用四线格,练习在四线格中正确书写 o e。课前准备: o e及带声调的 o e字母卡片;画有四线格的小黑板;最好能准备相关的动态课件。课时划分两课时 教学设计第一课时教学内容:学习单韵母,认识四声调,认识四线格,并学习在四线格中正确书写 。教学过程一、谈话激趣小朋友们,从今天起我们就开始学习“汉语拼音”了,在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗?孩子们,你们知道吗?汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话,读注音读物,是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学好汉语拼音,你们上课就要积极动脑筋,专心听讲才行呢!请你们跟读读这首小儿歌:拼音字母用处大,读书识字要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!"这节课我们先认识3个朋友" o e"。二、学习单韵母一读准音1 指导看图,问:你看到的什么?(自由观察自由发言,重点观察小女孩、公鸡、鹅)2 引导学生说感受。讲:描述山村的美景)山村的早晨多美呀!小姑娘早早地来到草地上唱歌、练嗓子;公鸡站在岸边打鸣,催人们早起;白鹅在清请的水中快乐地游来游去。让我们来到这热闹的山村里,和小姑娘一起唱歌,和公鸡、白鹅一起享受快乐的生活吧(引导观察小女孩)小姑娘在干什么?她是怎么唱的?师:在幼儿园,老师是怎样教你们练嗓子的?来,跟着老师唱一唱:1 3 5 31啊 啊 啊 啊 啊3教师范读""。(示范发音,张大嘴巴,口型保持不变)看谁的小眼睛最亮,看清楚了老师的嘴形有什么特点?4学生练读""。师:小朋友会读了吗?那就跟老师一起来吧!(师示范,生跟读,提示注意嘴形)生:(以各种形式练习发音,体会发音要点,可以同桌读,可以开火车)5联系生活实际巩固读音。“孩子们,我们在生活中哪些情况下也会发到音呢?”如:医生检查口腔时。二认清形1、 引导学生仔细看图(小女孩头和的比较图)师:孩子们,仔细看图,你发现小姑娘哪个地方像的形?(结合课件展示:头部像的形状,头像左半圆,小辫子像右弯)2、 师:我们把小手举起来,我们来画一画这个小女孩的头像。跟老师写一写,先写左半圆,再写竖右弯。3、 师:小朋友自己来一遍,好吗?(生唱笔画书空)你们有什么好办法记住它的形?学记忆小儿歌:圆圆脸蛋翘小辫,张大嘴巴""三指导书写。1、 认识四线格。想回家了,它的家在哪里呢?要知道它的家在哪里,就得认识汉语拼音的四线格。看图,看着拼音格,老师说,学生找:第一线,第二线,第三线,第四线,上格,中格,下格。2、我们先看着字母""是怎么写的?(1)同学们认真看老师先写哪一笔,再写哪一笔,几笔写完的?(2)请学说一说。(3)看清楚了吗?拿出小铅笔跟老师一起写一个"",找到中格先写左半圆,再写竖右弯。(4)学生练习书写""。(评议,引导学生如何把 写饱满,端正)师:现在请每个小朋友都把你的小伙伴请进你的作业本吧。(生描红、仿写;师巡视,个别辅导)四学习的四声。1、师:瞧瞧,这里有四辆小汽车,我们来看一看这些小汽车是怎么走的?(平地走,爬上坡,下坡又上坡,走下坡)老师相机画出四种走势。2、认识符号: “”表示第一声,“”表示第二声,“”表示第三声,“”表示第四声。(在四种走势图上方写出标准的四声调)这就是汉语拼音的四个声调符号,跟着老师边说边画一画。(一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)3、 指导读四声。1)师:动动你的小脑筋,发现汽车的走法和的四声相似之处在哪里,自己编个儿歌来帮助自己记住的四声调。(一声高高平又平 ,二声就像上山坡á á á,三声下坡又上坡 ,四声就像下山坡à à à。2)学生按顺序学读四声,读音要准。(重点区分二三声)3)按四声顺序请同学读,检查学生读音的情况。指名读,互相读,开火车读。生:(做一个游戏,一个孩子变序读的四声,其他孩子举卡片)4)打乱四声顺序练习读,逐步达到能正确地直呼出带调声母。师:生活中,我们会经常跟四声调的见面,不信,你跟老师读一读, á à 阿姨好! 啊,你说什么? 啊?怎么会这样? 啊,祖国真美!第二课时教学内容:复习 的四个声调,学习o 和 e教学过程:一、 复习 和四个声调1、的四个声调由老师变序读出来,学生用手势比划调号。2、找一找:贴出,(1)áà (2)à 哪一个带调的 藏起来了,找出来读一读。二、学习o 和 e1、 读准音o :太阳一出公鸡叫,嘴巴圆圆ooo; e:清清池塘一只鹅,嘴巴扁扁e e e 学生用 e说词、说句。2、 认清形,指导书写。1)比一比,看看图和o e 有什么相似的地方(一个圆圈像o;鹅的倒影像e)。2)编顺口溜:一个圆圈o o o;河里一只大白鹅,它的倒影e e e。3)认识书写格式:找一找,o 和 e的家在哪儿?(中格)指导书写o老师书写,请大家注意"o"是从哪起笔的?几笔写成的?请学生说一说。教师边写边讲:o 占中格,从中格的左上起笔,写在半圆碰二线、三线,连成圆,一笔写成o "o"是一笔写成的,从左上起笔,注意要写圆。学生书空。学生练习书写"o"。指导书写"e"老师演示书写过程:大家注意"e"是怎样写的?说一说。 教师过写边讲:"e"是一笔写成,占中格,从中格的中间起笔,先写一短横,接着连写半圆。学生跟着老师书空学生先书空再动笔写注意:学生书写时,老师行间巡视,具体指导,纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。学生练习书写,老师巡视,个别辅导。作业:1、 在四线格中将每个单韵母及四声书写一遍。2、 练习朗读。板书: 1 o e 课后记: 参考资料、o、e的发音方法发时,嘴张大,舌头居中,舌面中间微微隆起。发o时,嘴唇拢圆,舌头后缩,舌面后部隆起。发e时,嘴半开半闭,嘴角往两边咧开,舌头后缩,舌根稍抬。普通话的声调普通话的全部字音有四种基本调值。“”是第一声,表示阴平调;“”是第二声,表示阳平调;“”是第三声,表示上声调;“”是第四声,表示去声调。 2i u ü教学目标:知识点:认识i u ü三个单韵母和y w两个声母,以及yi wu yu三个整体认读音节。训练点:练习读准i u ü y w yi wu yu的音;能直接读出i u ü yi wu yu的四声带调的音;能正确书写所学的拼音。教育点:利用教材的情景图激发学生学习的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。发散点:小朋友发挥想象,怎样才能记住y w的样子呢?教学重难点:练习读准i u ü y w yi wu yu的音;能直接读出i u ü yi wu yu的四声带调的音;能正确书写所学的拼音。教学准备:拼音卡片,四线格,挂图。教学时间:3课时第一课时教学内容:学会i u ü三个单韵母,能准确地读出带调的韵母。教学过程:一、 检查复习1认读单韵母 o e2、看老师的口形发音,说说你是怎么知道是发这个音的。3、引读顺口溜。(划线部分由学生接上)嘴巴张大圆圆嘴巴o o o扁扁嘴巴e e e3、 抽读 o e带声调的卡片。二、看图激趣,导入新课。观察情景图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论交流)谈话导入:这农家小院真美。你看,小朋友住的房屋多漂亮啊!屋前有一条哦清澈的小河,小朋友正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞上树来作窝。小朋友的妈妈多勤劳呀,她在做什么呢?(晾衣服)三、学习单韵母i u ü。一学习i1、衣服的“衣”就是单韵母i的读音。老师示范发音,学生看老师的口型。(嘴角向两边展开,不能变动,上下牙齿对得很整齐。)2、学生模仿发音,齐读,个别读。3、练习i的四声i 可以读成四个声调 í ì。按四个声调的顺序跟老师读几遍,然后打乱顺序读一读。(集体读,个别读)用i 的四个声调组词。二学习单韵母u ü1、学习单韵母u 和 ü的读音。(方法同i )(提示:在学会ü的四个声调,并用它们分别组词后,应区别ü和i 发音方法的不同。(扁扁嘴巴i i i ,扁圆嘴巴 ü ü ü)三认清单韵母i u ü的形,学习四声并指导书写。1谁能说说你是怎么记住i u ü这三个字母的。i 借助衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形帮助学生记忆。U借助乌鸦窝的形状帮助学生记忆。ü 借助翘着尾巴吐水泡的鱼帮助学生记忆。编顺口溜帮助学生记忆。扁扁嘴巴:i i i嘴巴突突:uuu扁圆嘴巴:ü ü ü2学习i u ü的四声。(1)复习的四声(2)出示i u ü的四声,请学生仔细观察后提问:标上调后哪些字母发生变化了?(i上标调后,一点去掉了)3指导书写出"i uü"(1)认识拼音字母的基本笔画:"丨"竖、" "点。(2)教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说"i"的笔顺。(3)说书写韵母"i"的小儿歌:中格写小竖,一点在上边。(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u(1)教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯,还是竖小弯,竖一定要直。(2)请同学试着编一个小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖小弯,先大后小紧相连。(3)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。(4)在巡视的过程中找出有代表性的问题,放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写? (5)学生修改自己书写不满意的字母。(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励,调动学生书写的积极性,使学生获得成功的体验。4、指导书写ü(1)引导学生看书上"ü"的笔顺,先写什么再写什么?观察两个"点儿"的位置。(2)教师范写,强调两个"点儿"稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。(3)书写韵母"ü"的儿歌:竖右弯,竖小弯,再写两点在上边。(4)学生练习书写"ü",教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的,同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。四、作业:1、练习读这几个单韵母,变换声调读。2、练习书写这几个单韵母。第二课时教学内容:学习声母y w和整体认读音节yi wu。一、检查复习1、认真读单韵母 o e .i u ü .2认读带调的单韵母。3、听音取卡片(含带调的韵母)。二、学习声母y w和整体认读音节yi wu。一学习声母y1导入:小朋友们,老师给你们带来一个新的朋友。(出示y)2读音练习:它和单韵母i 的读音一样的,大家读一读。3区别y 和i 的读音:我们 把声母 y 叫做大y ;单韵母i 叫做小i :声母 y ,单韵母i ,大y 小i 都读“衣”)(y声母,要读得又轻又短;i是韵母,可以读得长一些,声音亮一些)区别后反复读几遍。二学习声母w读音练习:它和单韵母u的读音是一样的,大家一起读。2辨认u 和 w:声母w叫大w,单韵母u叫小u。学生编顺口溜记住读音。(如:声母w ,单韵母 u ,大w和小 u 都读“乌”)3.识记y w,并指导书写。看图想一想,怎样记住y 和w?(如:y像树杈,w像房屋的屋顶)。还有什么办法记住它们。观察书写格式:y 和w占拼音格的什么位置?(y 占中下格,先写右斜,再写左斜,两笔写成;w占中格,由两个斜下斜上构成。)学习新笔画右斜、左斜、斜下斜上,小朋友跟老师一起书空。书写指导:老师边板演边提示,y 的第二笔从第二条线起笔,在第三格的中间收笔;w要写满格。小朋友跟老师书空,练习书写。4学习整体认读音节yi 认识yi:(出示图片)请看大y带着小来了。它是整体认读音节,也读作“衣”。认记yi:大y带小i,紧挨在一起,它是音节yi 。看着音节,和同桌说说怎么记住整体认读音节yi 。练习yi的四个声调。采用各种形式认读,提醒学生yi 标调时不写点,直接标上调号。用音节yi的四个声调分别组词。学习整体认读音节wu。(方法同yi)第三课时教学内容:1、复习巩固声母声母主主 和整体认读音节yi 学习yu,及它的四声。知道y与ü组成音节,ü上两点省写规则。教学过程:一、复习检查1抽读卡片y和yiw和wu(要求说出发音上的区别)2抽读卡片y和i w和u(要求分别说出是声母还是韵母)二、学习yu(整体认读音节)。孩子们,韵母ü 看见大y和小i 做了朋友,玩得很开心,心里很羡慕,就对大y说:“我也想跟你交朋友。”大y说:“好吧,我们做朋友吧!”小ü 听见了,高兴地脱下帽子,向大y行了个礼,赶紧跑到大y的身边。你们看,这就是整体认读音节yu。在这个整体认读音节里,小ü 的帽子不见了,可它还读ü )1、认读音节yu,用顺口溜帮助学生记住上两点省写的规则:小ü 见大y,脱帽行个礼,摘掉帽子还读ü 。2、练习yu的四个声调。3、分别用yu的四个声调组词。三、分一分,读一读。学生拿出声母、韵母、整体认读音节卡片,先打乱顺序,再按照声母、韵母、整体认读音节分类摆一摆,摆卡后再读一读i u ü y w yi wu yu。四、看图读音节说话。看插图上的音节读一读:w y y yú根据图的意思,分别用音节说一句话。五、作业:将i u ü的四声及y w yi wu yu在家庭作业本上再写一遍。板书: 2 i u üi i u u ü ü y y w w yi wu yu á à 课后记 参考资料i、u、ü的发音方法发i时,口开得很小,舌面前部抬高,嘴角向两边展开。发u时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。发ü时,双唇成扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背。y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i,w读音同u,用来跟后面的韵母拼成音节。3 b p m f教学目标:知识点:认识b p m f 四个声母,认识3个生字。训练点:练习读准b p m f的读音;学会声母b p m f 与单韵母拼成音节的方法,学会带调拼读音节。教育点:充分利用插图,在学习的过程中激发学生的学习热情。发散点:用自己的方法记住b p 的字型及读音。教学重难点:1、区别b p m f的认读和书写。2、练习带调拼读音节。课前准备:拼音卡片,生字卡片,四线格。课时划分:3课时。教学设计:第一课时教学内容:学习b p 教学过程:一、复习导入复习声母y w和带调单韵母áà游戏:小朋友,老师带你们到果园里去摘果子好吗?摘到果子的小朋友要当小老师,将果子背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。二、学习声母b 一出示"b"的图,学习b音1看图问:图上画着谁,谁能用一句话来说说这幅图?如:一个小女孩在听广播;小女孩听广播,听得很认真;收音机播放动听的歌,小红认真地收听广播。讲:听广播的"播"读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是"b"的音。读得轻一点,短一点,就是声母b 的读音。(出示卡片)2师范读。(老师讲清发音要领:读这个音时,气流比较弱。请学生拿着预备好的一张薄纸放在嘴前做实验,发现发音时纸张基本不动)3生学读。4读得好的小朋友当小老师示范发音,大家注意小老师的口型变化(先双唇紧闭再放开)5 小老师带大家读。6 同桌对读,个别检查。二学习"b"的形(1)引导学生提问:怎样记住"b"的形?或"b"与图中的哪一部分很像?(2)你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗?拉开天线听广播"b b b"。右下半圆"b b b"。三指导书写b(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:"丨"上竖。(2)请同学们观察书中字母"b"先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。三、学习声母p 。一出示p图,指导看图,学读p音。1、 看图,用一句话说说小朋友在干什么,要尽量说得和别人不一样。如:小朋友手举红旗在爬坡;小朋友走到了山坡上把爬坡的“坡”读得轻一点,短一点,就是声母p的读音。发"p"音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意"p"比"b"的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。2、 学生试读字母"p"自己试着读一读。小朋友拿着纸在嘴前读。注意看看,你有什么发现呢?(薄纸有明显的颤动)为什么纸会动呢?(有气流从嘴里出来)3、 指名读,齐读。4、 开火车练习发音。5、 引导学生辨别b p发音的相同点和不同点。(都是双唇音,一个不送气,一个要送气)二学习"p"的形(1)学生提问:字母"p"与图的哪一部分很像呢?(2)谁愿意编儿歌记忆"p"的形呢?右上半圆"p p p"。小朋友爬上小山坡"p p p"。端起脸盆把水泼"p p p"。路灯"p"。指导书写"p"(1)认识基础笔画:下竖。(2)请同学们观察书中"p"的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说? (3)学生独立书写一个。(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。 你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。四、区别声母b p的字形。1、观察插图,四人小组讨论:b p的字形有什么相同点和不同点?(同样有一竖和半圆;不同的是半圆的位置一个在下,一个在上)2、 顺口溜帮助记住字形。(如:右下半圆b b b ,右上半圆p p p)学生边读边做动作。3、 再次按笔顺各书写两遍。五、 学习b p与拼读的方法。学习"b"和""组成的音节(1)先出示声母"b",再出示""接着出示小女孩推卡片图:(2)问:小女孩在干什么?(3)讲:小女孩在推卡片"b",表示"b"和""要快速连读。(4)教师范读"b",学生仿读。强调"声韵连读的要领是:"前音轻短后音重,两音相连不留空。"也可这样记:"声韵连着发,千万别分家。"(5)学拼音方法儿歌(6)同桌同学互读,相互纠正,体会发音要领。(7)观察书上的四幅图,分别画着什么?自己试着将声母和韵母拼成音节,会读的当小老师,上台教大家。(练习拼读bbábbà)(8)用这四个音节组词。(9)自己拼读音节 p pá p pà,拼一个组一个词。第二课时教学内容:学习m f教学过程:一、复习1、开火车读音节:p pá p pà,b bá b bà。2、听音拿卡片,分辨b p的读音。二、学习声母m。1学习m音。(1)问:图上的小朋友在干什么?(小朋友在)你们做过摸人捉迷藏的游戏吗?联系生活实际用“摸”说话。如:我发高烧时,妈妈摸着我的头导出m的读音。把摸人的“摸”读得轻一点,短一点,就是m的读音(2)老师范读,学生观察,模仿发音,体会气流从鼻腔出来发"m"音时,双唇闭拢,把气堵住,气流从鼻子里出来。(3)学生练习读,体会发音方法。(4)同桌互相检查,是否听到鼻音(5)个别检查读音。开火车读。2学习“m”的形(1)看图说说怎样记住"m"的形?(2)编记忆小儿歌:两个门洞"m m m"3指导书写"m"(1)认识基本笔画:右弯竖。(2)学生书空。(3)请同学观察书中字母"m"的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成? (4)教师范写,强调"m"占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。三、学习声母f一学习声母f的读音。1、 看图导出字音,图上画着什么?(一位老爷爷拄着拐杖看大佛)2、 你能用“佛”字组词吗?大佛的“佛”读成一声,读得轻一点,短一点,就是声母 f 的读音。3、 注意看老师发这个音的时候,口形是什么样的?(上唇和下齿接触)4、 学生模仿老师的样子摆好口型,同桌检查口型是否正确。5、 学生模仿发音,齐读,指名读。二学习"f"的形(1)怎么记忆"f"的形呀!你们见过拐杖吗?教师出示拐杖图,帮助记忆"f"的形。(2)编记忆"f"的小儿歌:爷爷拐杖"f f f"。一根拐棍"f f f"。伞柄朝上 f f f四、指导书写f。(1)认识基本笔画:右弯竖。(2)观察书中"f"的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。五、声母m f和韵母拼读的练习。1、 声母m f想跟教朋友,你们想不想帮它们呀?自己试着拼一下m f这两个音节,会读的小朋友当小老师教教大家。2、 游戏:请几个同学分别持m f以及带调的的卡片,一个读声母,一个读带调韵母,全班同学读音节。六、 巩固练习 做“摘果子”的游戏,摘一个果子读一个音节,用这个音组一个词或说一句话。第三课时教学内容:声母b p m f和带调单韵母o i u的拼读练习;看图读拼音认字。一、声母b p m f和带调单韵母o i u的拼读练习1、谈话激趣:单韵母o i u看到和声母b p m f 教朋友,它们也想跟b p m f教朋友,我们一起来帮助它们成为好朋友,行吗?2、请小朋友自己读一读这些音节:b i p i mi ,并读出四个声调。4、 全班交流,比一比谁拼得准。5、 男生女生进行拼读音节的竞赛,(注意读准音节的四个声调。)第一组: bo po mo fo 第二组:bu pu mu fu6、 开火车,随意抽读以上音节。7、 拼读练习告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。给学生充分的拼音时间,引导学生在拼读中模索规律。有的音节不太好拼,可以加上声调练习。如:bù pú m fù bó二、 看图读拼音认字。1、 小组合作学习:学会了拼读音节,就能利用拼音来帮助识字。请看图,读读图上的音节,交流一下,图上画着什么,他们在干什么?(如:爸爸妈妈带着我到公园玩。爸爸妈妈带我到公园放气球)2、 学生认读词语:爸爸、妈妈、我。3、 老师指导轻声的读法。4、 学生看拼音读词,去“爱”字说句子。(如:爸爸爱我。我爱爸爸妈妈。)三、 扩展活动。1、 把b p m f这四幅图串起来,以“一个星期天”开头,编一个小故事。2、 把会认的字读给爸爸妈妈听,并用一幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。课后作业:1、 将b p m f每个抄写三遍。2、 练习拼读b p m f与u o i相拼的音节。板书: 3 b p m fb b p p m m f f á à课后记: 参考资料: b、p、m、f的发音方法发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。发p时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。发m时,双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。发f时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。 b、p、m的发音部位是上下唇,叫双唇音。f的发音部位是上齿和下唇,叫唇齿音。 轻声普通话的每一个音节都有一定的声调,但有些音节在词或句子中失去原来的声调,读得轻而短,这就是轻声。轻声不是一种独立的调类,它有调值,只是在音节连读时声调发生了音变,读得轻,调值也变得模糊不清了。轻声在拼写时不标调。4d t n l教学目标:知识点:认识d t n l四个声母;认识5个生字。训练点:练习读准d t n l的读音,并能正确书写;练习d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节;能初步按顺序观察图画。教育点:通过生动活泼的教学,使学生在观察图画,描述图画的活动中乐于表达。发散点:根据图和儿歌编一个小故事。教学重难点:1学会"d t n l"四个声母,读准音,

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