高中英语基础年级备课会备课会(1).ppt

高中英语基础年级备课会备课会,2013年9月,内容,一、教案评选二、交流学习三、课堂教学四、专业成长,教案评选,（一）上学年教案评选成果 上学年枣庄总共入选教案高一、高二、高三共计630篇。滕州入选教案162篇。,教案评选,教案评选,1、优秀教研组：3个（每组500元）滕州一中东校英语组 滕州一中西校英语组 滕州十一中英语组2、优秀个人：15人（每人100元）全枣庄市：张建：19篇：枣庄二中；贺春生：15篇 枣庄二中；宋霞：13篇 枣八南校；韩巧凤：13篇 枣庄二中,教案评选,唐广梅（10篇：一中东校）高歌（10篇：七中）周欣欣（7篇：一中东校）赵思文（7篇：一中东校）苏文华（4篇：三中）赵曰启（4篇：一中东校）韩孝杰（3篇：十一中）封新颖（3篇：一中东校）王晓凤（3篇：一中东校）杨琳（3篇：一中西校）张达（3篇：一中东校）高兵兵（3篇：三中）张桂花（3篇：三中）张金星（3篇：一中东校）杨艳梅（2篇：推荐最多：五中）,新学期教案评选计划和要求,1、教案须为即时性的课堂教学详案，必修15册和顺序选修68册。2、高一、高二年级新授课，按每个单元（Module）按6课时设计，包括阅读（含Intensive Reading和Reading Practice）、语言知识（含Language Study和Grammar）、听说、写作、复习等五种基本课型。3、课件和学案是教案的组成部分，可作为附件与教案一同上报，但不能作为教案单独上报。4、教案分为两类：一是对上学年入选教案的修改案（打磨、修改和完善）二是新编制教案，精心打磨的基础上，个人独立编制的，个性化教案。,新学期教案评选计划和要求,5、教案须与本人所任课年级教学进度一致，必须经过实际的课堂教学验证。严禁抄袭和直接从网上下载，一经查实，将全市通报，并取消相关学科组当学期的参评资格。6、学校必须进行初评，初选完成后，以“电子表格”格式列表上报，未经初评的教案，不纳入评选范围。,新学期教案评选计划和要求,1、滕州一中、滕州二中：上报枣庄()同时上报滕州：（）2、其他学校：以学校为单位上报，教案必须是一个完整的教学单元课时教案，独立的课时教案不参评。教研室教案征集专用信箱：高一邮箱：高二邮箱：高三邮箱：,新学期教案评选计划和要求,初选完成后，各校应将三个年级的参评教案做成三个单独的文件压缩包，压缩包统一命名为：XX（学校）XX（年级）XX（周次）XX（内容）。例如：三中高二第三周（Module3 Book1）压缩包内统一命名为：XX（学校）XX（教师姓名）XX参评教案。教案正文标题统一为：课题：Reading&Vocabulary，Module X，Book X。每个竞赛周期，每课型(教学内容)评出一个教案。评审结束，公示方式：滕州市教学研究网：高中英语：学科公告联系人：崔建华 教研室307室，电话5594025；手机：18606320686。,新学期教案评选计划和要求,教案征集计划见电子信箱：(密码english13)或：滕州市教学研究网：高中英语：学科公告,课堂教学：家常课,家常课：如同家常饭，最养人。The teacher is droning away in the classroom when he notices a student sleeping way up in the back now.The teacher shouts to the sleeping students neighbor.“Hey,wake that student up!”The neighbor yells back,“you put him to sleep,you wake him up!”,课堂教学：家常课,每周45节：这学期22周：一学期：110节课，去掉节假日，不足100节课。有多少节课是你满意的课？有多少遗憾课?,课堂教学中的几种关系,1、个体独立学习与小组合作学习的关系从学习的职能来说，个体学习解决基础的问题，合作学习解决提高的问题。合作学习旨在解决个体无法解决的疑难，通过小组讨论，互相启发，达到优势互补，共同解疑，个体通过独立学习能解决的问题就不必在小组里讨论。离开学生个体的独立学习和深入思考，相互间的交流和讨论就不可能有深度，不可能有真正的互动和启示，对小组内的不同见解观点也根本无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法做到吸取有效的成分并修正、充实自我观点。目前的课堂的确存在学生因急于展示和互动而忽略了个人对文本的独立的、深度的解读的现象，任何课堂都需要学生个体独立的、静悄悄的阅读和思考，这种阅读和思考越充分、越有深度，小组的交流和互动才会越有质量，越有效果。,课堂教学中的几种关系,2、学生自主学习与教师指导教学的关系学生通过自主学习一般只能解决现有发展区的问题和书本的浅层问题，而最近发展区的问题和书本的深层问题却有赖教师的指导。指导教学要求教师的教要在学生的发展上、在文本的理解深度上、在学生的思维创造性上、在知识的生成性上下功夫。提高性教学会使学生在理解、掌握知识的同时，开放知识、质疑知识、批判知识、探究知识、反思知识、创新知识，从而获得智慧的力量。,课堂教学中的几种关系,提高性教学是实现从知识性课堂转向智慧性课堂的关键想学生所想、所疑、所难、所错、所忘、所乐。用思路引导思路，用知识丰富知识，用智慧启迪智慧，用情感激发情感，用意志调节意志，用个性影响个性，用心灵呼应心灵，用灵魂铸造灵魂，用人格塑造人格，实现真正的以人教人。,课堂教学中的几种关系,3、探究学习与接受学习的关系自主学习中的阅读行为更多表现为接受学习，知识以结论的形式直接呈现。自主学习的思考行为更多表现为探究学习，知识以问题的形式间接呈现。根据教学内容的特点和教学任务，该接受的接受，该探究的探究;,课堂教学中的几种关系,4、教科书与课程资源的关系5、课堂预设与生成的关系教师指导体现了教学的预设性，而学生自主学习则体现了教学的生成性。预设体现对教师的尊重，生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性。无论是预设还是生成，都要服从于有效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展。相对于学生的发展，预设与生成都只是手段和措施。,课堂教学：优质课,课堂教学：优质课,课堂表现（80%）1）以学生为中心；2）以交际为导向：输入与输出的关系；交际性活动开展的时效性；3）以活动为基础：活动的有效性、普遍性；问题操练的适宜性、启发性、指导性；4）教师课堂操作的熟练程度、灵活性和基本素质；5）学生表现出的学习积极性和表达的熟练程度。,课堂教学：优质课,教学设计（10%）基本流程：层次性。渐进性，过渡自然；输入厚重，输出高效基本理念：以学生为中心；以交际为导向；一活动为基础，符合语言学习的规律。语言素质（10%）A档：109：单词发音准确、语调规范；口语流畅、自如、地道，无口音；词汇丰富，应用准确基本无语法错误，能准确传达意义，口语能力强。,课堂教学：优质课,教学设计（10%）B档：78：单词发音准确、语调规范；口语较流畅，基本无口音；少许词汇和语法错误，但不影响意义传达；口语能力较强。C档：65：单词发音基本准确、语调基本规范；口语基本流畅，有一定的口音；词汇和语法错误部分的影响了意义的传达；基本能用英语组织教学。D档：4以下：单词发音错误较多，语调不规范；口语生硬，口音明显；词汇和语法错误较多，严重影响了意义的传达；不能顺利地用英语组织教学。,课堂教学：优质课,加减分项目1）提前上课或推后超过2分钟，从课堂表现中扣5分；2）无教案和设计思路小结，扣10分；3）由他人代替操作课件的，扣2分；不使用多媒体课件，但不影响教学任务的完成，不扣分；4）上课期间出现断电或机器故障，教师能灵活应变，顺利完成教学任务，在正常的分基础上，加35分。5）迟到10分钟，按缺课处理。,学科教学指导意见,模块考试：模块进度与枣庄进度同；高一考试命题仍然以A、B卷进行。作业教学：以枣庄助学为主，书面以4-5句话训练为主，突破句子结构，让学生写对正确的句子。,专业成长,1、教学如何改变了你2、你如何改变了学生,祝福,happy wisewealthy healthyprofessionalpeaceful friendlyamazing beautifulprety manlyhopeful,