中小学开展微型课题研究的几点说明.ppt

关于在全县中小学开展微型课题研究的几点说明,本年度微型课题研究实施计划,学校如何开展微型课题研究,流 程 图,选题,结题,研究,总结,申报,立项,一、如何选题,问题即课题。把问题作为研究的起点。把问题当课题。对于一线老师来说，最好的科研课题来自工作中遇到的问题。如果你在工作中遇到困难，你应该高兴，因为新的科研课题在向你招手了也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢。李镇西,课题一定是问题，但问题未必都是课题。课题一定要体现两个以上的变量之间的关系。比如，今天有多少位教师没有参加培训呢?的此乃问题，但非课题。今天为什么有1 5位教师没有参加培训呢?的此问题就可以上升为课题。如“教师培训出勤情况给中小学校本培训带来的思考”,一、如何选题,上面我们分析了课题与问题的关系，那么课题与微型课题的关系如何把握呢?如果说课题源于问题，问题则源于教学困惑与烦恼，而微型课题则要求我们研究教学当中的小问题，无需太长时间，无需太深的理论功底，我们往往可以通过加上适当的限定词以缩小研究的范围来实现。,一、如何选题,一、如何选题,教学困惑与烦恼,问题,课题,微型课题,一、如何选题,教学困惑与烦恼,问题,课题,微型课题,一、如何选题,教学困惑与烦恼,问题,课题,微型课题,确定课题及课题组填写、上报宁强县教育科研微型课题申请、评审书县教研室组织评审下发“宁强县教研微型课题立项通知书”,二、课题的申报和立项,制定课题实施方案确定课题阶段性实施计划按计划实施并及时调整、修订撰写课题研究报告，准备结题注重过程性资料的收集和保存课题研究手册,三、课题研究的开展,三（1）课题实施方案 1,为了提高教师小课题研究“过程的可知性”，确保其实效性，要求按计划实施并及时调整、修订。研究手册作为一种“文本化管理工具”，兼具记录功能 和评价功能。“手册”要求“实施流程”与“评价项目”一一对应，帮助参与者反思前面的工作并计划下一步的工作。实施的过程伴随着记录的过程，也伴随着评价的过程。,三（2）课题实施过程,研究报告、论文不是微型课题研究成果的唯一表达方式。中小学教师自始至终是生活在教育科研的现实场景之中的。其研究也应有自身独特的研究表达方式叙事、案例、反思等，这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。1234,三（3）如何撰写研究报告,20102011年度结题时间为2011.4。上报材料：手册一式两份，乡镇总校签署意见、盖章。县教研室组织评审，召开全县微型课题研究成果展示暨表彰大会。,四、如何结题,1、各校成立相应的校本微型课题管理机构，组织培训，指导课题申报。2、2010年9月29日前上报申请、评审表3、节后在“宁强教研网”公布立项课题名单并下发课题立项审批通知。,四、几点要求,