人教版小学四级语文上册《长城》教学设计2.doc

长城修改后教学设计教材分析：长城是人教版四年级上册第17课。本单元是“中国的世界遗产”专题，是引领学生了解中华文化魅力的窗口。其中长城是这组课文的第一篇，目的在于让学生了解长城，感受长城的高大坚固和雄伟的气势，了解我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。本文的重点难点是：学习由远及近，由整体到局部的观察方法，培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法；理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。课前我从网上搜索了很多长城方面的知识和图片视频资料，作为本课的拓展内容。并制作了PPT课件给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。教学目标：1.会读会写崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄13个一类字，会认峻、峪、瞭3个二类字。理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。2.了解长城高大坚固、气魄雄伟等特点，学习作者的写作方法。3.激起民族自豪感，产生了解中国 “世界遗产”的兴趣。教学内容：长城第二课时。教学过程：一、导入：上课伊始，出示长城图片，教师问：同学们，这是什么？学生答：长城。教师讲解：这就是闻名中外的万里长城。万里长城是中国历史乃至世界历史上一颗璀璨的明珠。长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的大地上。正如一首歌唱到：万里长城永不倒。播放万里长城永不倒的MV。万里长城永不倒MV视频二、初读师：下面请同学们默读课文，找一下文中的哪些句子写出了长城是一个伟大的奇迹？在书上标一标好吗？开始。师： 好了，找到的同学把手举起来，读一下你找到的句子。（我希望你是勇敢的孩子，举起你的手。）哎，这个男孩你说。用自己的话概括出来就可以了，哪方面？师：这算奇迹，对吗？非常棒，请坐！还有哪里？你说。师：评价 还有哪些方面？你说师：评价。请坐！三、学习第二段师：你通过自己的朗读搜集到了这么多有用的信息，同学们真是会读书的人。真正会读书的人能够透过文字读出画面，你想试试吗？师：接下来，你就自由的读读第二自然段，边读文字边想象画面，看看你能不能从这段文字中读出高大坚固的长城来？好吗？生读师：画长城师：好了同学们，有的同学已经发现了，这是老师眼里看到的长城，和你想象的一样吗？我猜你想象到的一定比这更高大坚固。下面，结合刚才你读的内容在老师发给你的图上，小组合作标出长城各部分的名称。比如说：城墙、垛子、瞭望口、射口、城台。生：小组合作。师：老师请一名代表来前面标。谁有勇气？这位，你来。师指导上台学生标出。画箭头引出师：请大家抬头看。城台，（用手指出）这城墙，这里是（瞭望口）这是（射口）这些都是（垛子），那么铺在上面的都是一些（方砖）哎，经过我们共同努力啊，这一道长城就出现在我们面前了。但是，老师画的这道长城不是普通的长城，他会说话呢？必须全体同学目光都集中到这里，这个长城才说话。你听，这个长城啊在向我们做自我介绍呢。城墙先介绍自己。“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”嗯，谁记住了这城墙有什么特点？你说生：师：很好。下面请这三排的同学起立，两手伸平，展臂。哎，五六匹马并行大约也就是这样宽。请坐谁能像刚才老师一样，为城墙做一下自我介绍呢？你不想试一试？你来试试。生：读师：嗯，这道城墙真宽呢，谁能读得比他更宽？要挑战别人啊。你来生：师：嗯，你听垛子着急介绍自己呢。垛子在哪里？生：在这里，师：谁抢到机会就是谁的。生：读师：你能不能联系我们的生活实际给大家说说这两米多高是多高啊？生：师：一个你是多高啊？那么说有两个你这么高，是不是两米多高啊。还有谁没向我们做自我介绍呢？生：读城台内容师：哎，谁听到条石的声音了？这声音好像很远，他在第几自然段？条石在哪里？你说生：读师：嗯听到了吗？这条石有多重啊？生：师：咱班有多少同学？生：师：再加上10个老师，所有人的重量才相当于一块条石。生：师：哎你看，这一连串的数字让我们深刻体会到了长城的高大坚固（板书：高大坚固）到现在它已经历经了2000多年的时间，这长城依然这样高大坚固（板书：历千年），算不算奇迹啊？生：算师：在这些数字的带动下，一道长城真的出现在我们眼前了，你们听（教师范读第二段）（出示：第二段文字）师：我看到同学们已经沉浸其中了。如果你是中央台的播音员，面对这高大坚固的长城，给全国的观众做解说，你会怎样读？生：读师：掌声在哪里？师：作为播音员，我们爱国热情是有了，专业素质要提高，对吗？下面你们是国际频道的播音员来向全世界的游客做解说。近水楼台先得月，大家掌声支持一下。倾听是最好的老师。生：读四、学习第三段师：播音员们的声音真振奋。万里长城万里长，多少奇迹美名扬。课文还从哪里写出了长城真是世界历史上伟大的奇迹。还有哪里呀？哎，聪明的孩子知道看第三自然段。（出示：第三自然段）看到这段文字了吗？你注意到第三自然段中这些动词了吗？（出示：第三自然段第一句，动词用红色标出）一起来试试看。边读边做做动作，看看有什么感觉？齐读生：齐读（师配动作）师：这样一读有什么感觉？生：好像我们真的在登长城一样。师：当我们登上这前不见头后不见尾的万里长城谁能不感叹：（出示：多少 长城。）生：读师：多少血汗，多少智慧，多少劳动人民辛勤的汗水，才凝成了着伟大的奇迹呀。（板书：多少心血和智慧）而今长城上的硝烟已经散去，而这条巨龙却依然在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。他的高大坚固，他的威武雄浑都凝聚成了这千秋伟业，代代相传。（板书：千秋伟业代代传）我们作为一个中国人，你一定会这样感叹（出示：最后一段，配乐）生：读师：作为一个炎黄子孙你一定会无比骄傲无比自豪的说：生：师：面对历史上独一无二的伟大建筑，瞻仰过他的人都会由衷地赞叹：生：齐读师：万里长城今犹在，幽幽史册育后人。让我们将黑板上的这首小诗铭记心中。生：读诗（崇山峻岭巨龙在，高大坚固历千年。多少心血和智慧，千秋伟业代代传。）长城修改说明及教学反思：在小组成员的帮助下，经过反复思考，最终形成了以上教学设计，这是小组的成果。我修改的理由是：在学生发言时，有些学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其他同学的发言，忽略了老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应该重点训练的地方。所以修改后的教学设计更注重了教学目标的达成。新课改要求减轻学生课业负担，这也就要求教师要提高教学效率，合理增加课堂教学的容量。这节课在时间分配上有些欠合理，使得练习题无法在课堂上完成，只能留到课后作为作业。所以说，老师备课要对大纲、课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上，对学生的状况也要做到心中有数，针对不同学生不同层次，能说到什么水平，而应该回答到的是什么水平，老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。 总之，看图学文不能忽略读文章和想画面，因为画面和文章有机结合才能以此来训练学生在观察中展开联想；从文本中发现与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的学习训练；结合学生的具体情况，进行有针对性的教学及训练。最为重要的是，教师要精心备课，理论依据、教材文本、学生情况并重。 以上便是我在执教长城一课后的一些感受，在此，希望指导教师、专家能够提出宝贵意见，切实提高我的教学水平，不胜感激！