人教版小学五级美术下册第六课《喜怒哀乐》说课稿.doc

第六课 喜怒哀乐    大家好，今天我说课的内容是人教版小学五年级美术下册第六课喜怒哀乐，根据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具准备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。一、教材分析   喜怒哀乐是人教版小学五年级美术下册第6课，属于造型·表现领域。    教材的要求是了解人物表情的不同表达方式。通过写生，掌握基本的人物头像造型。理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。    本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课。根据教材要求，本课用一个课时教学。二、教学目标：    根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标：    1、知识技能目标：了解人物表情的不同表达方式。    2、过程方法目标：通过写生，掌握基本的人物头像造型。    3、情感态度目标：理解不同表情下的不同成长经历和现实经历，发展学生敏锐的观察力。三、学情分析    五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，在学习上两节绘画课时，对写生有了一定的经验，为本节课的学奠定了良好的基础。本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。四、说教学重难点：    依据美术学科的特点和学生的认知水平，我确定本课的教学    重点是：了解人物表情的不同表达方式。    难点是：通过写生，掌握基本的人物头像造型。五、教法、学法   “教无定法、学无定法”，依据新课程标准 “以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。    在学法指导上采用欣赏法、表演法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑、肢体”等多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充分享受到成功的乐趣。六、说教具学具准备：    为了使学生静物写生有更深的理解和表现，我准备了以下    教具：多媒体资料、范画、学生作品等。    学具：绘画工具等七、说教学过程：    为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从六个环节设计实施本课教学。   （一）、欣赏名作、导入新课    1、首先多媒体展示名家作品：达芬奇的蒙娜丽莎，列宾的伏尔加河的纤夫，拉奥孔，布留洛夫的少女与葡萄，林风眠的仕女等带领同学们走近艺术大师的作品进行观摩、欣赏、感受。    然后让大家谈谈欣赏之后的感受。同学们会说：很逼真、形象，色彩和谐等。    引导学生再次仔细观察画中人物的表情是什么样的？    有怀疑、微笑、痛苦、哀伤、惊喜等。    及时肯定学生的感受，并着重分析：蒙娜丽莎画中人物坐姿优雅、笑容微妙，达芬奇大师对人像面容中眼角、唇边等感情表露的关键部位把握精确而含蓄，达到神韵之境，从而使蒙娜丽莎的微笑含义无穷，具有一种神秘莫测千古奇韵。   伏尔加河的纤夫是俄国画家列宾的油画作品，表现苦役的劳作场景，画面中阳光酷烈、沙滩荒芜，穿着破烂衣衫的纤夫拉着巨大的货船，步履沉重的向前行进，每个形象都来自于写生，他们的性格、年龄、经历、体力、精神气质各不相同，画家对此都予以充分体现，画面以淡绿、淡紫、暗棕色描绘天空，使气氛显得惨淡，加强了全画的悲剧性。分析之后和学生一起总结：人物画中，人物的表情非常重要，体现了人物的内心世界以及生活经历。告诉学生在画的时候也应该注意人物表情。   （通过欣赏名画，带领学生一起感受多种人物表情，激发学生兴趣，引出新课。)   （二）、参与活动，探究学习    多媒体展示教材中知识窗的人物表情，请四位同学上台表演笑、哭、怒、愁的表情，让同学们观察他们的五官变化：人笑时，眉开眼笑嘴上翘；人哭时，眉掉眼垂泪下落；人怒时，立眉瞪眼牙紧咬；人愁时，皱眉缩眼嘴角掉。    人物的表情是非常丰富的，请同学们说一说还有什么样的表情，能不能给大家表演出来，我会用相机帮大家拍摄下来记录瞬间。同学们会说奸诈、害羞、咬牙切齿、无奈、兴奋、疲倦、发狂、冷淡、失望等等，接下来同学会争相表演，我用相机一一拍摄下来，并运用多媒体展示出他们天真、可爱、滑稽的表情，这时课堂气氛将达到顶点。   （本环节通过学生参与活动，让他们体验人物表情的丰富变化，寓教于乐，让学生在玩中学，学中玩，激发他们的学习兴趣。）   （三）技法点击，教师示范       多媒体播放人物写生视频，教师讲解    基本步骤：1·观察人物表情特征              2·画出轮廓              3·画出头发              4·画出五官              5·整体调整，完成作品   （本环节让学生通过观看人物写生视频，加深对人物写生的了解。教师总结人物写生基本步骤，为学生创作奠定基础。）   （四）、学生创作，老师辅导    在学生创作环节中，我将拍摄下来的学生表情照片展示到大屏幕上，作为同学们的绘画对象。并及时提示学生注意人物不同表情时五官的变化及比例关系，并且要抓住人物的主要表情特征，处理好线条的疏密关系、粗细运用、虚实规律，注意整体把握。（学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给学生动手操作，并及时的给予帮助和指导。）    （五）、欣赏评述，教师小结    在评价环节中，我让同学们将他们的作品展示在黑板上，让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢。最后，让学生上台介绍自己的设计意图、写生经验，发表自己对作品的看法，这样让每个学生都成为主动参与者，也能让学生对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。    将同学们和他们的作品一起拍摄并保存下来，记录他们成长的经历，学生会对这堂美术课留下深刻印象，更加喜欢美术课。最后教师做小结性讲评，回顾本课所学知识，并肯定他们的作品，鼓励他们继续努力。（课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生互评和自评，促进他们的交流学习.）    （六）课后拓展：     放学回家后，对着父亲母亲或爷爷奶奶进行人物头像写生，要注重分析不同年龄以及男女性别之间的表情差异。