人教版小学语文《最后一头战象》教学设计1.doc

最后一头战象教学设计第一课时教学目标1理解课文内容，有感情地朗读课文。2培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。3感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。4培养学生养成记笔记的习惯。教学重点有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。教学难点体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。教学准备：多媒体课件教学过程一、整体感知课文，概括主要内容（板块一）1导入：1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。下面我们看一段视频。2这就是“最后一头战象”。教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。3课前大家进行了预习，请同学们快速阅读一下课文，想一想，这篇课文主要写了什么呢？4提炼主要情节，教师板书。(战后幸存、重披象鞍、再回战场、光荣归去)5依据主要情节，概括主要内容。6总结：抓住主要情节来概括主要内容是一种好方法。二、学习重点情节，走进嘎羧内心（板块二）1交代任务：学生默读课文，找到感动的情节，画出感动的语句。2学生自学3交流汇报第一部分：学习“重披象鞍”（1）聚焦语句“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。”（2）读出画面自己读读，你的眼前浮现出了怎样的画面？读出你想象到的画面。（3）指导读出情感（4）初步体会写法，再次指导朗读嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？（动作、神态）（5）小结：学习这段话，我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。第二部分：学习“再回战场”（1）聚焦语句“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫”（2）发现写法，读出情感第一个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感，这段话又是怎么表达的呢？指导读出情感。（3）对比朗读，体会情感出示两段话：老师读：“嘎羧躺在地上拒绝进食朝你看一眼”学生读：“它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。”激发情感配乐朗读（4）小结：同学们，26个春秋，9000多个日日夜夜，再次回到战场嘎羧心潮澎湃，读着这样的文字也让我们心潮激荡。第三部分：略读“光荣归去”（1）聚焦语句“土坑有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”（2）朗读出情感三、回顾文章整体，总结写作方法（板块三）1出示三段话（1）体会精神嘎羧逝去了，但我相信它在生命弥留之际的壮举会永远印刻在我们的心中，它留下的是什么呢？（2）发现写作方法2.小结：动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。四、拓展课外阅读，体会表达特点（板块四）1教师出示作者的话：“美好的情感并非人类专有，在特定环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀。这种情怀震撼心灵，涤荡灵魂。”2像这样的形象他还刻画了很多，如：红奶羊中机智的红奶羊茜露儿、第七只猎狗中舍身救主的猎狗赤利等等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀。五、布置作业：1、有感情地朗读课文2、把课文的主要内容和写作方法整理在笔记本上。3、 阅读沈石溪的其它作品。板书设计 战后幸存最后一头战象 重披象鞍 动作、神态、叫声情感 再回战场 （忠诚） 光荣归去