人教版小学语文《桃花心木》观课报告.doc

桃花心木观课报告我观课的侧重点是教学结构和时间分配是否合理。这节课的基本流程是：1谈话导入，2检查预习，3自主探究，4领悟道理。四个教学环节。首先导入环节还是简洁自然的。引用第三单元导语中的 “一滴水可以折射太阳的光辉，一件小事可给与人启发”启发学生思维，引出课题。接下来进行关于桃花心木的资料交流，老师可以更好地指导学生搜集整理资料的方法，如关于动植物需要了解她的生长特点或生活习性，外貌状态，这样能更好地更有效地交流。然后找出文中描写桃花心木的句子，这一点做得很好，又回到了文章本身，但是可以抓住其中的重点词“”进一步引发学生思考。第二个环节检查生字词有些流于形式，让学生自己选择解词，不能使老师从整体上把握学生们的掌握情况。老师可以有重点的考查学生，发现问题及时指导，没有问题更要表扬鼓励。在整合学生提出的问题时，老师要合理的引导，不要强拉硬拽到自己预先设置的问题上。当然这需要我们加强语言的概括能力和课堂的把控能力。第三个环节，抓住文章的重点段落，进行难点突破，做的还是比较好的。首先抓住作者对种树人的哪些做法感到奇怪一问，引导学生读文，理清种树人来的时间不定，浇水量不一。然后教师提出问题：填补树苗是为什么？种树人想要告诉我们什么？桃花心木生长在什么环境里？在这里，我觉得后两个问题问的太宽泛，学生当时的回答也是有点答非所问。其实这三个问题都可以在第一个问题中解决，给予学生充分的汇报交流时间，我相信学生都可以说出来，这时我们在抓住回答，引出问题“种树人告诉了我们什么”。结合表格，进行小组合作学习是比较清晰掌握难点的一种好方法。在这个活动中大部分学生已能从文中找到相关句子，是否可以引导学生进行概括归纳句子的能力？后面的假设不同角色，练习说话环节非常好。加深了学生对种树人做法的理解和对中心思想的理解。第四环节领悟道理，亮点应该是拓展的两个故事，让学生通过阅读新闻案例进一步深化对“在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一个独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。”的认同。整个教学流程，环环相扣，层层深入，体现了较好的思维逻辑性。时间安排也能凸现课堂重点。我认为有些地方还可以商榷，比如要给学生更多的思考和交流时间，适当指导学生以读促解，以解促读的读书方式。其次就是要注重“以学定教”和“顺势而导”的教学原则。