人教版小学三级数学上册《长方形和正方形的周长》教学设计.doc

长方形和正方形的周长教学内容：六年制小学数学三年级上册42页43“长方开形和正方形的周长”。教学目标：1、知识与技能： 知道什么叫做一个图形的周长，认识周长的实际含义；学会计算正方形、长方形的周长，能初步解决生活中的实际问题。2、过程与方法：使学生通过观察.测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3、情感态度与价值观：增强学生合作学习的意识，体验成功的快乐。教材简析：正方形和长方形的周长在日常生活、生产和科研中有着非常广泛的应用。新课程标准重视学生的实际操作活动，通过指导学生的操作活动，如：量一量、画一画等方法，帮助学生理解并建立周长的概念，在理解周长的含义的基础上把正方形和长方形的特征作为探索其周长的简便算法的依据，从而进一步认识到“周长”的作用和意义。教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：了解长方形和正方形周长的计算方法。教学方法: 直观演示法，观察法，比较法，小组合作。教学过程:一.创设情境1、 情境导入：龟兔赛跑大家都熟悉，今天小兔子和小乌龟它们又进行了一场比赛，同学们请看（课件出示）哪一个走的路程比较长呢？你有什么看法？你有什么疑问吗？（周长的新知油然而出）2、新旧知识的引入。问：我们已经认识了周长，请你说一说什么是周长？学生回顾周长的概念3、课件出示图形： 问：你们能说出长方形和正方形的特征吗？生思考：长方形和正方形的特征根据学生操作演示，板书：长方形对边相等，正方形四条边都相等 问：你能指出这些图形的周长吗？根据学生操作演示，板书：长方形和正方形的周长就是它们四条边的长度之和二、探究新知1、计算长方形的周长（1） 怎么样能够知道它的周长，谁来说说可以怎么做？（2） 交流方法。(比一比、量一量) 问：各条边长是多少？周长是多少？2、 全班交流计算方法,教师引导学生归纳：问：大家都认为量一量的方法能很好地、科学地求出上面图形的周长，下面我们就用这个方法来求长方形的周长。学生独立测量、计算出长方形的周长。（教师发放卡片）。 6+4+6+4=20（米） 6×2=12（米） 4×2=8（米）12+8=20（米） （6+4）×2 = 10×2 =20（米） 问：你们喜欢哪一种方法？ （比较取优，归纳方法） 板书：（长+宽）×2 = 长方形的周长 3、 验证：长方形周长计算公式。是不是所有的长方形的周长都可以用这个方法来计算呢？（出示三个不同的三角形，学生自主进行验证） 生汇报：（4+3）×2=14（厘米） （6+2）×2=16（厘米） （5+4）×2=18（厘米）总结：长方形的周长公式：（长+宽）×24、练习：（生独立完成，并交流）5、探究正方形周长的计算方法。（1）出示正方形7厘米学生独立测量、计算出正方形的周长。全班交流计算方法,教师引导学生归纳： 7+7+7+7=28（厘米） 7×4=28（厘米）问：你喜欢哪一种方法？ （比较取优，归纳方法） 板书：边长×4 = 正方形的周长 计算正方形周长时，必需要知道什么条件？（边长）6、试练：正方形花圃的边长是6米，它四周的栏杆长多少？（生独立完成并汇报）三、巩固应用1、一个镜框长18厘米，宽12厘米，给镜框镶上花边，要多少厘米？2、一个手帕的边长是2分米，它的周长是多少分米？3、用2个边长1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？4、思考探究：(1)要用一段铁丝围成一个长5分米,宽3分米的长方形。这段铁丝的长应是多少分米？(2)要围成一个边长为5分米的正方形呢？5、考虑前面的问题，小乌龟和小白兔到底是谁走的路程比较长呢？你想怎样比较呢？四、总结：同学们：通过这节课的学习，你学到了什么知识呢？