人教版八级语文上册第二单元《综合性学习.doc

基本信息课题人教版八年级语文上册第二单元综合性学习·写作·口语交际让世界充满爱教案作者及工作单位湾里二中 曲凤霞教材分析语文综合性学习课，毕竟与语文课不同。它要体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。开展语文综合性学习，在于“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。在突出“语文味”的同时，也不能忽视“活动”“综合”。 比如，在走进普通人这环节：观察三轮车夫，将所得和所感，在班级交流。交流感受的方式有很多，如：绘画、摄影、音乐、舞蹈、剧本、诗歌朗诵等。课堂上各小组，选取一种形式展示。又如，将班级同学分为故事组、摄影组、编辑组。让故事组讲好有关爱的故事；让摄影组拍好照片，设计好解说词；让编辑组出以爱为主题的刊物或小报，写好前言、目录、文章赏析并做好版式设计。学情分析“写作·口语交际·综合性学习”（小综合），要侧重于写作方面的指导。学生一般在写作上比较畏惧，是一个薄弱环节。本次活动就以以“爱”为话题，写一篇叙事类文章，不少于500字。要求中心明确，条理清楚，详略得当。尽量写出自己独特的体察和感悟。在作文要求中，“条理清楚”，“详略得当”是叙事类文章布局谋篇的要求；“中心明确”“尽量写出自己独特的体察和感悟”属于文章主题方面的要求。针对要求，可选择写作前指导，也可写作后指导。教师要讲解必要的叙事类文章的写作知识，可穿插在阅读中，也可专门立一专题。建议先在阅读教学中，点拨文章篇章结构知识；然后，作文前进行有序、必要的写作指导。 教学目标（1）让学生感悟到“爱”这种博大的感情，懂得爱别人和被别人爱都是一种幸福，学会爱，尤其是对弱者的同情和关爱。（2）培养学生细心观察，用心思考的习惯；（3）培养学生善于与人相处，与人共事，与人合作，与人真诚交流的精神。教学重点和难点（1）培养搜集、组织材料，用生动的语言进行表达的能力。（2）提高学生写作叙事类文章的能力；教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、知识水平二、理解水平三、使用水平四、分析水平五、综合水平六、评价水平  1.写出一篇有关“如何关爱小伙伴”的文章。2.给好朋友下定义，并以字典的语言与形式把这个定义写出来。3.找到10条有关友爱的名言警句，把它们抄录下来。在全班传阅这些句子。  1.写出一个有关某一主题（友谊、亲情、关心弱势群体等）的故事。这个故事要由一个小组来写，由一个学生开头，然后依次往下传。2.写出一篇申明国际红十字会组织对难民问题立场的文章。3.让小组的每个成员扮演一个现行国家领导人的角色，召开一个讨论有关社会弱势群体问题的会议。1.以“让世界充满爱”为主题，编写并绘出一个连环画，给另一个班级的学生阅读。2.由一组学生表演一个短剧来表明自己对社会各阶层劳动人民生活状态及意义的理解。（可以用采访、交流、共事等形式，了解摆小摊的、扫大街的、捡破烂的、耍把戏的人的生活。）1.为慈善总会创造出一份广告，广告要给那些生活有困难的人提供帮助。2.分析小学低年级学生间的友爱与初中学生间的友爱有何不同。1.选择一个重要的历史人物，表演一个普通人角色与这个人物的对话。2.和小组成员一起编写一个以“同在一片蓝天下”为主题的剧本，并向全班演出这个剧。3.组织一个“爱心”俱乐部或者其他提高人们对爱心认识的社团。 1.从不同的观点出发，辩论社会弱势群体与普通人的关系。2.和另一个同学结成对子读一段爱心故事或一篇爱心文章，写出一篇有关你认为该作者给人们的启示是什么的文章。3.描述“亲情”与“友情”之间的区别。以小品文的方式，写出你对二者的描述，并讨论为什么有这两类感情是重要的。六项活动，由学生任选一项，分组进行；也可指定一项，分组进行；也可自主构想适合班情、校情的活动。   综合性学习的“综合”和“活动”都仅是手段，在“综合”和“活动”中实现语文课程的基本目标致力于学生语文素养的形成与发展，才是综合性学习的宗旨。培养学生的善良和悲悯情怀，把学生培养成情感丰富的人，这是本次活动的任务之一。但语文活动在具体的操作时，要注重积累语言、整合听说读写能力于活动中等。比如，“关爱每个伙伴”，可通过摘抄名言警句、写信、创作爱的格言卡、解读设计“爱”字等突出语文味。“同在一片蓝天下”，可通过写观察日记、阅读文章、给图片配解说词等来落实语文基本目标。   板书设计（需要一直留在黑板上主板书）一、知识水平 二、理解水平三、使用水平 四、分析水平五、综合水平 六、评价水平学生学习活动评价设计 放任自流的语文综合性学习，缺失教师的正确引导，是会偏离“语文”方向，肥了别人的田，荒了自己的地。在口语交际时，教师要对口语交际进行细化指导，例如：语气要亲切，可根据故事内容，恰当运用停顿、轻重音、语速、语调的变化来表达感情，感染听众，以求取得最佳的表达效果；可借助表情、手势、姿态、动作等形体语言表情达意，增强表达的生动性。“关爱身边的伙伴”：侧重倾诉怎样针对需要关爱的伙伴，给予切实的帮助？怎样使伙伴能感到集体的温暖，与大家一起快乐地成长？（说话要注意掌握分寸，要得体，要尊重同学的自尊心。）“同在一片蓝天下”：侧重倾诉对街头墙角那些摆小摊，捡破烂的感受。从不同角度不同侧面进行，要说真话，诉真情。“人人都献出一份爱”：侧重倾诉我们应当采取哪些行动，来帮助那些需要帮助的弱者？要有一定的关爱目标，要提出具体的行动方案，不要空谈，要注意引导学生提供力所能及的帮助。在书面文字的交流中，教师要引导学生关注语言文字的运用。如，拍摄组的照片解说词，教师要先作指导，才能在班级交流。在学生准备的过程中，要充分发挥学生的自主性。注意引导学生独立学习，自主学习。无论是观察、思考，还是搜集、整理材料，都要强调学生的个人实践。当然，也可以由三五个学生组成一个小组，按组行动，这就要强调合作性。但在合作中，还要突出个人的独立自主性。教学反思这次作文指导可抓以下几个方面：如何铺设合适的叙事抒情线索；如何写好有意蕴的动情点、着力点；如何在叙述、描写的基础上进行议论、抒情；如何表达自己独特的感悟（所谓“感”是说由某一眼前物或某一身边事发生了某种亲切的感受，或触发了某种潜在的感情。所谓“悟”，是从中悟出某种人生的真谛和哲理）等。作文指导时，宜扣住一点，展开具体到位的指导，不宜面面俱到。教师也可根据学生习作情况，扣住写作的弱点进行作文后的指导。从活动的效果看，大部分同学还是能够按照要求完成预设的学习任务。